从修辞的角度谈谈某篇课文的语文味.doc

从修辞的角度谈谈《苏州园林》语文味

语文是一门更贴近生活的学科，我们的语文课一定要有语文味。我们的语文课堂发生了一些变化。展示、点评、质疑、补充，成了新形势下课堂的主流。在这样轰轰烈烈的课堂改革中，我们语文教师都有这样的体会，好像语文课原来特有的那种品赏功能缺失了似的。不可否认，课改后我们教师不再是课堂的主宰者，知识的传授者，而成为了课堂的引导者，组织者，参与者。但我们始终坚信，语文课一定要有语文味。
那么，《苏州园林》有哪些语文味？经过我们一段时间的摸索，我浅谈以下几点拙见。
一、概括介绍苏州园林的共同特点。《苏州园林》这门课，可以结合本地的园林进行讲述。如果不能站在源于教材又高于教材的角度来解读文本，这样的课堂生硬，学生不喜欢，教师也无趣。教学变成了一种任务性的工作。反之，一个语文素养不错的教师，她对文本的理解就会更深，宏观把握教材的能力也高，在课堂上处理预设或者生成时就会临危不乱，这样长此以往，学生的语文能力自然就会收受到老师的影响，最终提升学生的语文能力。
二、从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方面说明辞。《苏州园林》课文里有很多精辟的语句供学生学习。课堂上，学生都喜欢说话幽默而又有深度的老师。因为这样能调动学生的学习积极性，增长所学知识，启迪学生心灵，陶冶学生情操。更重要的是能让学生“亲其师，信其道。”所以我们教师一定要时刻充电，努力做一名幽默风趣而又不失教师威严的好语文老师。
三、苏州园林图画美的修辞手法。语文教材所学并不定都是有趣的，这样的课也要上出情趣，一定会有教师想别具一格，上出花样。但前提一定是教师要有驾驭和组织课堂的能力，否则是适得其反。如果教师不能很肯定地给出学生是什么，为什么，那教师的作用就无从体现了。更重要的是影响的课堂的效率。
四、用游记的写法体现语文味。《苏州园林》这课文可以游记的形式讲解。导学案的设计一定要遵循有梯度、有层次、有主线，由简到繁，顾及全面学生的原则；批阅学生的预习情况一定要做到课前心中有数，对各组的表现都胸有成竹；二次备课一定要能突破重难点，提升学生的能力。
以上是我对《苏州园林》教学语文味的一点小体会，小感悟。如何让语文课有语文味，也是我们语文教师正在探讨正在不断摸索的一个课题。坚信，在语文课改的道路上，我们不断思考，不断总结，会有更大的收获。