观舞记-(4).doc

教
学
设
计

姓名：王红艳
科目：语文
课题：观舞记
单位：芳草湖总场中学

19 观 舞 记 冰心
新疆农六师芳草湖一中教师 王红艳

教学目标：
知识和技能：学习生字生词，品位文章的语言，让学生了解印度舞蹈的特点。
情感态度和价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀的文化，开阔视野，陶冶情操。 
教学模式：读读——议议——讲讲——练练
教学重点：欣赏本文生动优美的舞蹈艺术描写。
教学方法：
1． 情境导入法：运用多媒体技术创设情境，激发学生的阅读欲望。
2． 诵读教学法：引导学生反复诵读，在与文本交流中感受舞蹈美，体会语言美。
3． 联想想象法：展开丰富的想象力，在头脑中把精美的文字化为生动可感的视觉形象，感受卡拉玛姐妹优美的舞姿。
课时安排：1课时
教学准备：教师搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈片段，学生预习课文。
教学设计
教学过程
一、导入新课，激发热情
以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈（展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇，绮丽的印度风情）让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。
教师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，用一两句话描述你的观后的感受。
学生欣赏，自由发言，教师适当鼓励。
同学们，印度舞蹈艺术源远流长，是民族文化艺苑中的一朵奇葩。动人音乐，优美的舞姿，华丽的服饰，无不传达出浓浓的民族风情，给人一种美的享受。有一位文学大师曾经用她优美的语言描绘了一段印度舞蹈，今天就让我们从她的字里行间再次感受印度舞蹈带给我们的心灵震撼，生命的跃动。这篇文章就是冰心写的《观舞记》。
二、朗读课文，整体感知
1、自读课文，初步感知
教师：请同学们按自己喜欢的方式读课文，标出你认为难以认读的字词，并给每段标上序号。
学生朗读课文，并作好标记。
请学生介绍作者。
冰心(1900-1999)原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家，儿童文学家。代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。其作品主题主要表现“母爱”、“童心”和“自然”。我们曾学过她的《荷叶母亲》
字词积累
（1）读准下面加点字的读音。
颦蹙pín cù 叱咤风云chì zhà 褶裙zhě 粲然càn 尽态极妍yán 斗薮sǒu 雏凤chú 浑身解数xiè 嗔视chēn 妥帖tiē 发髻jì
（2）理解重点词语的含义。
本色当行：作本行的事，成绩十分显著。
解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。
叱咤风云：形容威力极大。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。
惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
2．再读课文，感知文意。
教师：文章哪些段落是写观舞的？说说你读后的感受。
学生讨论回答：（10-18）自然段
师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢？请从文中找出一个词来概括。
生：飞动的美
三、精读课文，探究美点
师：哪些语句表现了这“飞动的美”？请用波浪线划出并朗读。
学生可能性的答案有：
写“蛇舞”：颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转……
我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然表现出无边的喜乐；
师：作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？
生：身体 服饰 神态 心灵
师：作者之所以描摹的这么传神，让读者如临其境，这得益于什么？作者是怎样做到把视觉形象转化为语言形象的？
生：比喻，排比，引用等修辞手法的运用，使语言生动形象，描摹的对象更加具体。
师：请找出这些语句，美美地读一读，品味它的好处。引导学生朗读欣赏品味。
师：本文还用了哪些写作手法？学生讨论，教师引导，小结。
（一）写作手法：
1、运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法
“轻云般慢移，旋风般疾转” “如同一个婴儿” “她是一只雏凤” ……
“假如……假如……假如……假如……”
“忽而……忽而……忽而……忽而……忽而……”
“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起……”
“珠缨炫转星宿摇，花蔓斗擞龙蛇动”
2、正面描写与侧面描写相结合，多角度展示舞姿的美。
“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却随着她的动作，起了共鸣！”
3、运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。
无限的)哀愁 (无边的)喜乐 (低回婉转的)娇羞 (叱咤风云的)盛怒
(细腻妥帖的)梳妆 (铮铮的)弦响 (灵活熟练的)四肢五官
(优美的)诗歌故事 ……
（二）师：你认为卡拉玛姐妹因何能舞出如此美妙的舞蹈呢？(请在文中找出找出相关的语句,说说自己的理解)
1、像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。
卡拉玛在表演舞蹈时是全身心的投入，除身体在飞动外，心灵也进入了舞蹈的境界，达到忘我的境地。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
2、这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大的人民群众。
师：怎样理解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度优美悠久的文化艺术”
印度文化是滋养民族艺术的食粮。所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料。卡拉玛姐妹也是一样，吸收着大地母亲的营养，没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
(三)了解印度文化
印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓厚。在印度历史上，印度宗教以及宗教神话就一直贯穿于这古老的文明，直到今天，仍然是印度社会各阶层文化的组成部分印度几乎所有的文化艺术形式：舞蹈、音乐、雕刻、绘画等内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。如:课文中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在宗教中都有其象征意义，舞台的背景也充满宗教色彩。
印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度舞蹈具有强烈的宗教色彩。婆罗多舞是印度最流行、最古老、影响最大的舞蹈，同时也是印度古典舞蹈的精髓。舞者衣裙华丽，姿态优美，戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、法、步严密配合，面部表情的喜怒哀乐瞬息万变。
印度舞蹈的特点:强烈的宗教色彩，鲜明的民族特色；变幻多姿的旋舞，清扬的眉宇；绚丽的服装，轻捷的舞步；细响的铃声，苗条灵动的身形 ；
比较阅读：
本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，将本文与《安塞腰鼓》比较，说说异同之处。
同：1、题材相同，都是描写舞蹈
2、都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。
异：阴柔之美 印度优美悠久的文化艺术 阳刚之美 这么厚这么厚的黄土高原
请欣赏舞蹈： 杨丽萍的《 雀之灵》
《千手观音》
课堂练笔 请任选其中的一个，学习冰心奶奶，用优美的比喻、排比来表现自己所看到和所想到。(一句话或一段话都行.)
小结：用明亮的眼睛去观察
用美好的心灵去感受
用灵巧的双手去描绘
用优美的语言去表述……
艺术——就在你我身边！
课后作业：你最喜欢什么舞蹈？它给你留下哪些深刻的影响，请用最贴切的语言描述出来。不少于400字。