如何让孩子爱上作文.doc

（一）如何引导学前孩子说心？多问他开放性问题可以引出很多话的那种。比如：“你玩的积木是什么样的？”“你用积木搭了什么？”。等等而不是“你今天有没有玩积木？”这种答案比较封闭性，“有”或者“没有”、“是”或者“不是”就可以搞定了。这种问题不利于发展孩子的语言表达能力。想让孩子多说就要从自己开始。每天主动和孩子谈谈自己的工作、生活，把他当成一个朋友去交流。最终他也会对你敞开心扉。（二）刚开始说心的时候，你有没有找那种看图说话的书让他说没有。那时候天天看绘本。从一天一本到一天三本。她的幼儿园很好，开了一个“图画书讲座”，之后我又去外面听了一场“图画书讲座”【彭懿亲自主讲的】。听完之后，我就买了【图画书阅读与经典】。讲座里面，我没有谈到绘本对想象力的帮助，其实绘本非常有效。在那个“图画书讲座”里，说到每一本图画书都是一场“视觉的盛宴”，都犹如参加一次高品质的画展。听完了让人心潮澎湃买了【图画书 阅读与经典】以后，我就认认真真研究，每一本都是读给她听。（三）诗书妈您好，听了你的讲座很有收获，谢谢你。另外，我有如下问题：1、请问：如果引导一年级的孩子做看图说话的题目？2、老师要孩子轮流写日记，还要求要有华丽的词语，但一年级的孩子词语还不是很丰富，我需要怎么帮助她呢？答：关于问题1，我还是粘贴一段转载的文章【不是我写的啊！】如何辅导二年级孩子写好看图写话小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察能力看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。二、想想，培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。三、说说，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。四、写写，发展思维能力1、写完整低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。2、写具体学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致。想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。看图写话要注意的三个问题一、看懂图意再下笔看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。二、看清问题再思考看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。三、发挥想象连成句图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。关于问题2过分要求华丽的词语，孩子的写作会变得空洞无物。如果确实很在乎词语，就给他看一些词语优美的读物，让他自然而然的吸收。（三）我的问题是每次孩子写日记总是说得很好，写起来怕字写多了就不愿意按照说的来写，能精简就精简，最后精简的就看不出想写的意思了，要怎样引导呢？请问诗书妈这种问题，很多孩子刚开始写日记的时候都会有，我女儿也有过这种问题。我建议你看看这一篇（四）悦悦妈，我的问题是，我的孩子在三四岁的时候，你给他一个题目，他就可以编一个小故事出来，但是随着年龄的增长，他现在快六岁了，感觉没那么会编故事了，给他一个题目，好像讲不出来了，而这一年当中我一直坚持和孩子亲子阅读，请问下诗书妈，这是怎么回事？给一个题目编故事我们还真的没有试过这个。所以我不敢乱下定论。（何况我们家孩子还小，还不属于“成品”这一系列。我没有太多经验。）不过，妈妈这么做的目的是什么？如果是为了培养想象力，可以尝试用一用其他方法。培养想象力的方法有很多。（五）诗书妈，想请教个问题，就是我儿子现在一年级，在班里写不怎么滴，他自己都觉得他写得很滥，然后之前写起来有时，我会让他改，然后他又不愿意改，搞得很被动，也怕打击他的兴趣，所以，现在老师布置写话我都让他说，我帮他打字，然后讨论下哪里需要改动一下，改正后再抄到作业本上，听了你的讲座，感觉这样做是不是不太适合呀现在老师布置写话我都让他说，我帮他打字这样可以的，他只是一年级的孩子啊！如果没有严重的错误，最好不要总是让他改，否则孩子会很有挫败感。寻找出好的地方鼓励他、表扬他。（七）诗书妈真是了不起，聪慧，耐心。但像我这样没有写作基础及热情的妈妈怎样鼓励孩子写作呢，或者说怎样让5、6岁的孩子喜欢上编故事呢。这个问题很容易。想让你的孩子成为什么样的人你自己就首先做这样的人。这个先从我身上说起。从小，我就非常厌恶数学，数学绝对是我的弱项。可是为了让女儿喜欢上数学，我也“不得不”努力的让自己放弃对数学的偏见。还给她买数学课外书。我自己到了小学高年级还不知道什么是画图解决问题现在我家悦悦就已经逐步学会了自己用这个方法解决难题了。现在数学是她最喜欢的科目。也就是说：想让孩子喜欢，首先你自己得先改变自己。（八）我看了双子的博文里有关写作，她说写好作文必须多用动词和多用比喻句，我看了双子的博文里有关写作，她说写好作文必须多用动词和多用比喻句，然后我把这点说给女儿听了。女儿比喻句有时用得还可以，但动词方面写得很累赘，把所有经过的动作都写了，写得啰嗦了，然后需要给她划掉很多。不知该如何指导写得简洁而又生动？然后我把这点说给女儿听了。女儿比喻句有时用得还可以，但动词方面写得很累赘，把所有经过的动作都写了，写得啰嗦了，然后需要给她划掉很多。不知该如何指导写得简洁而又生动？我知道双子姐，现在也正在看她的书。我不知道你的孩子多大啦？起初写作文时，不要有太多要求吧？双子姐书里面写得好像不是太具体（也有可能是我没仔细看）所以，我不太理解这个怎么操作。有人说，孩子写作文必须“先放后收”。刚开始写，就教得太多，可能会把孩子搞糊涂了。还是让她多阅读，放手自己写吧！不好意思，这么久才写出来。最近事情很多，特别忙我连博文都很少写了。这一篇博文的所有回答，仅供大家参考啊！首先，我不是一位老师；其次，我的孩子只有二年级，还不是很有经验。这些只是我个人的一点见解。