《大小多少》教案.doc

7　大小多少
荷花池小学 唐嘉
教材简析：
这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。
配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
学情分析：
教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
教学目标：
1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点：
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：
了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩
教具准备：
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(学生)
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今天唐老师带来了两份礼物，一个是苹果，一个是橘子，谁大谁小？谁多谁少？大小多少要通过比一比才知道结果，今天我们继续学习第七课，小手指伸出来跟着唐老师一起板书课题，7.大小多少。（教师边板书边念）请小朋友们齐读课题。
师：读得可真整齐，今天唐老师要带着四班的小朋友一起去野外郊游，滴滴滴滴，咱们的小汽车开动了，请坐好，透过车窗，咱们看到了清澈见底的湖水，郁郁葱葱的森林，满山遍野的鲜花，景色可真美啊！滴滴滴，我们到达了目的地，这是一个农家小院。
1.复习字词
首先一群老朋友生字宝宝出来迎接我们了，老师先请女生跟他们整齐地打个招呼吧。
女生齐读第一排生字。
男生齐读第二排生字。
（教师纠正后鼻音和翘舌）
师：生字宝宝感觉到了咱们四班孩子的热情，所以它想和我们玩一个大小声词语接龙的游戏，老师读第一个，你们接第二个，注意听老师的声音，你们准备好了吗？
生读词语
师：读得可真棒，掌声送给自己
刚刚小朋友们热烈的掌声把农场里的小动物都吸引过来了，农场主人也笑呵呵地端出水果招待我们，想知道有哪些动物和哪些水果吗？ 生回答：想
师：那请同学们把书翻到68页，左手压书，右手点字，先仔细听老师范读，农场里都有哪些小动物和小水果？

2．随着学生回答，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们的表现真棒，农场里的这些小动物和小水果们今天可高兴了，它们之间进行了一场大比拼，比一比大小多少，它们邀请咱们四班的小朋友当评委，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：请同学们把书像老师一样轻轻地翻过来放在桌上，看大屏幕。
生自由读课文
先听老师读要求：
（1）自由的大声地读一读课文。
（2）不会读的字借助拼音读读。
（3）想一想，文中的是谁和谁比大小？谁大谁小？
学生读完之后汇报
师：咱们班的小评委们可真了不起，通过读一读，看一看的方法评出了黄牛大猫小的结果。那请你们用“大、小”说一句话吧。
2．用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
3．指导朗读。
师：表达能力可真强，那咱们把“大”“小”这对有趣的反义词宝宝送回课文读读吧，我们也来比一比吧，看谁读得声音又洪亮又准确。
A. 请学生单独读，抽三个人。
B. 生分组读第一、三小节。
C. 全班齐读。
教师适当加小红旗。
过渡：(嘎~嘎~嘎~)听，农场里的小鸭子开始召唤四班的小评委们了，我们快来看看吧。

(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二、四小节儿歌)
师：生齐读第二节儿歌，想想谁和谁在比什么？
生：鸭子和鸟比多少
师：谁多谁少?
生：鸭子多，鸟少。
师：一什么鸭子？一群鸭子的群，表示鸭子数量非常多，我们还可以说一群大雁，一群小鸡，都是表示它们的数量很多。
我们再来读第四节儿歌，想想谁和谁在比什么？
生：杏子和桃比多少
师：谁多谁少
生：杏子多，桃少。
师：一什么杏子？一堆杏子的堆，表示杏子的数量非常多，我们还可以说一堆橘子，一堆李子，都是表示它们的数量很多。
师：咱们班的小评委可真厉害，那请小评委们用“多、少”说句话吧。
3．用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4.咱们四班的小评委们表达能力可真棒，小动物和小水果们也想让大家把多少这对反义词放到儿歌中读一读比一比，你们准备好了吗？生：准备好了。
师：那咱们男生女生来比赛，看谁读得又洪亮又整齐。
A. 男女生比赛读
B. 单独挑战读
C. 拍手齐读
师：在同学们读的时候，农场主人也听到了，他悄悄告诉老师一组反义词让你们猜猜。教师拿出粉笔，一长一短
4．像这样的反义词你还知道哪些？同桌之间互相说说(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
过渡：小朋友的表现真积极，咱们来放松一下吧。跟着音乐一起来。
师：点点头，扭扭腰，我们来做反义词操。
师：我说大。　生：我说小。
师：我说多。　生：我说少。
师：我说上。　生：我说下。
师：我说里。　生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“说反义词”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对反义词的认识。
四、学习量词
过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信倾听能力也很棒。
师：请仔细听老师读儿歌，按顺序说说老师重读的字是哪些？（头、只、群、只、个、颗、堆、个）
一什么黄牛？一头黄牛。一什么猫？一只猫。
一什么鸭子？一群鸭子。一什么鸟？一只鸟。
一什么苹果？一个苹果。一什么枣？一颗枣。
一什么杏子？一堆杏子。一什么桃？一个桃。
师：像头，只，群，堆，个这样的词，咱们叫做量词。
过渡：农场里的小主人也学习了很多量词，他邀请四班的小朋友当当裁判员。
（课件出示一些量词，让学生判断对错）一头鸟，一堆牛，一只猫，一群桃
师：那小朋友量词可千万不能像农场小主人那样用错了噢，不然会闹笑话的。那老师随机考考你们吧，这是一什么笔？一支笔，一什么书？一本书、、、、、（教师随机拿起学生身边的东西举例）
过渡：咱们小朋友的反应能力可真快，但是农场里的小动物和小水果们反应更快，它们已经跑回课文中了，请小朋友把书翻开，齐读课文
A:齐读课文。
B:读得可真整齐，那我们看着大屏幕再加上动作读读吧
C:真有意思，那咱们试试能不能背下来吧。
（总结红旗得数，哪组多？哪组少？）

总结：咱们这节课通过在农场里当小评委学习了大小、多少这对反义词和许多的量词，那回家和爸爸妈妈比一比，看谁说的反义词多，谁说的量词多。

备用情节：
2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

板书设计：
大小多少

一头牛 一只猫
大 小
一个苹果 一颗枣

一群鸭 一只鸟
多 少
一堆杏子 一个桃子

教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。