吴登文老师磨课纪实.docx

简 报
水井巷小学 校字第10期 （教字4期） 2017年10月16日

给孩子更好的空间感觉
----吴登文老师磨课纪实
今天，我们水井巷小学的董忠格吉老师为我们上了一节教学研究课《长方体和正方体的认识》，本节课教学有效地运用了小学数学探究性学习策略，围绕教学的重难点确立了自主探究的研究主题，注重让学生体验知识的形成过程，创设了学生乐于参与的学习情境，提供了自主探究、合作交流的平台。在教学过程中，让学生通过手中的小棒和接头，通过看一看，拼一拼，摸一摸、数一数、拆一拆，训练学生按照前、后、左、右、上、下的顺序想一想长方体共有几个面，再观察每个面的形状、说出每个面是什么形状？然后用手摸一摸长方体两个面相交的地方，明确它是长方体的棱，再数一数一共有多少条棱，想一想怎样数才能做到不重复、不遗漏，再通过比一比的自主探索、合作交流等活动，把棱分成三组，每组互相平行的棱的长度相等。最后让学生归纳、概括出长方体的特征（6个面， 12条棱、8个顶点及相对的面完全相同，相对的棱的长度相等）。学生在自主、独立的探究活动中不仅发现掌握了长方体和正方体的特征、发展了空间观念，而且投入度高，在重难点环节有思维层深度。

课后，全体观课老师交流了对本节课的不同想法，省教研室的吴登文老师也针对本节课提出了不同的建议，让我们观课的这些年轻教师受益匪浅，也给了来我校跟岗的六周老师更多的思考。他指出：将忠格老师课件上的“点动”更正为“点运动”，无不体现出在数学的教学的严谨性；学具的差异性，让学生去理解：长方体和正方体的本质属性与颜色无关，与长度有关……吴老师还提出了许多特别有力的其他见解，这些都值得我们青年教师借鉴和学习。

除了吴老师，观课的其他教师也提出了许多不同的想法，如：王老师提的“要注重学生的发散思维“；田老师提的”有意识地选择小组汇报“；董老师提的”个性到共性，注重课的梯度“；还有其他老师提出的宝贵建议，让我们受益多多。
通过这次教研活动，让我们体会到：在数学教学中要让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，数学与现实生活的密切联系，体会数学的价值。让学生在获得知识的同时，数学学习方式、探究精神和实践能力得到培养，数学学习的情感与态度得到发展。