《陈情表》教学案(一).doc

《陈情表》教学案（一）
【学习目标】
1、熟读全文，掌握文中出现的重要实词、虚词、古汉语句式。
2、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。（1、2是第一课时目标）
3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【课前准备】
一、诵读：
1、朗读课文，至少两遍，要求：
第一遍借助工具书，读准字音，读清句读；第二遍根据课下注解，力求读通、读顺文章。
2、借助课下注释，试着翻译文章。
二、积累：
1、查阅工具书，写出“不行”“成立”“见”“听”“告诉”“寻”等词在文中的意义。
2、结合语境，写出“以”“所”“则”等词在文中的意义和用法。
3、找出文中的特殊句式，并分析它的句式形式。
三、思考：
1、对于朝廷的征召，李密打算“辞不赴命”，但是要让晋武帝接受，十分困难。李密在《陈情表》中是怎么说的？体会这样表达的好处？
2、前人说：“读《陈情表》而不下泪者，其人必不孝；读《出师表》而不下泪者，其人必不忠。”读完本文后，你是否赞同这个说法？
【疑难问题】
“学贵有疑”，将你在翻译过程中感觉有困难的语句圈画出来。在文章的理解上你有什么疑惑？
【课堂学习】
一、知识铺垫
1、作者简介：李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
2、写作背景： 这篇散文选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》，原题为《陈情事表》。晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
3、表：是古代臣子向帝王上书言事或陈述某种意见的一种文体 ，它以抒情为主。
二、学法指导
1、疏通字词句：
①有效借助课下注释和其他工具书，粗略地疏通课文内容。
②重点实词的把握要善于根据上下文的语境进行推测，也可运用联想法，联系已经学过的知识点，或者联系有关的成语来帮助释义。
③对特殊句式要进行分类归纳，记住常见的几种句式，找出判断的技巧。
④翻译要力求直译，并做到字字落实。
2、文意的理解：
①首先疏通文章的大意 ②归纳每一段的中心意思，进行同意归层，层层分析。
③找出文中能反映主旨的句子。
三、预习检测
1、通读文章，给下列加点字注音：
险衅（ ） 祚薄（ ） 茕茕孑立（ ） 陨首（ ） 闵凶（ ）
洗马（ ） 拔擢（ ） 终鲜兄弟（ ） 盘桓（ ）床蓐（ ）
优渥（ ） 郎署（ ） 责臣逋慢（ ） 期功强近（ ）（ ）
矜愍（ ）（ ） 猥以微贱（ ） 刘病日笃（ ）
2、解释加点词语在句中的含义：
生孩六月，慈父见背 臣少多疾病，九岁不行
臣欲奉召奔驰，则刘病日笃 欲苟顺私情，则告诉不许
零丁孤苦，至于成立 臣之辛苦
3、下列各项中含通假字的一项 （ ）
A、零丁孤苦，至于成立 B、臣以险衅，夙遭闵凶
C、刘夙婴疾病，常在床蓐 D、茕茕独立，形影相吊
4、下列加点字用法相同的两项是 （ ）（ ）
A、臣少多疾病，九岁不行 B、臣欲奉召奔驰，则刘病日笃
C、臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 D、臣具以表闻，辞不就职
5、下列虚词用法判断正确的一项是 （ ）
①伏惟圣朝以孝治天下 ②是以区区不能废远
③州司临门，急于心火 ④是臣尽节于陛下之日长，报养母之日短也。
A、①②相同，③④相同 B、①②不同，③④不同
C、①②相同，③④不同 D、①②不同，③④相同
四、课堂研习
1、就预习中的疑难问题讨论解决。反复诵读，力求准确翻译文章。
2、初步整理出本文的重点实虚词、特殊句式。

【课后思考】归纳每一段的中心意思，理清文章思路。

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