《论语》教学设计2.doc

十二章教学设计 年级七年级课时 第一课时课型文言文讲读课（起始课） 主备人 张秀英 复备人 张秀英 备注 教学目标 1、了解孔子和论语，明确其在历史上的重要价值。 2.归纳学习文言文知识，积累文言实词、虚词及相关语句。熟读成诵、默写全文。培养学生语感和文言文翻译能力。 3、初步感知儒家经典的文化内蕴与魅力。 教学重点 积累文言词汇。熟读成诵、默写全文。 教学难点 初步感知儒家经典的文化内蕴与魅力。培养学生阅读文言文能力。 课前预习 一、了解作者及相关作品知识。 二、诵读全文，读准字音，注意节奏、语气。 三、自读书下注释，自译全文，并画出疑难。 知识链接引入 1、作者简介：（主要从孔子外貌、周游列国、学生贤达、礼崩乐坏的时代、孔子的思想等几方面介绍。史记孔子世家：外貌孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。“孔子长九尺有六寸，人皆谓之长人而异之。”周游列国“已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁”。学生贤达“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”。孔子生活的年代是春秋战国时期。孔子当生活在春秋的中期，战争频繁，礼崩乐坏，但孔子提倡积极入世，把“仁”和“义”视为道德的最高原则。） 孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟大的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，被尊为“千古圣人”、“至圣先师”、“万世师表”，居“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国乃至于世界有深远的影响。其儒教思想的核心是“仁”。主要教育思想有“因材施教”、“有教无类”“启发诱导”、“温故知新”等等。 2、论语：论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来主要有：语录体（也可称格言体），对话体，叙事体。 3、创设情景，导入新课（多媒体显示图片：孔子讲学）由杏坛讲学与“宋开国宰相赵普半部论语治天下”的故事引出新课。 课前应引导学生查找相关资料。根据具体学情也可以印发相关资料在课前发给学生。 学法指导 (1) 以读贯穿全课时，读出古文韵味，读明语意。 (2) 自主学习与合作学习结合；答疑解难与积累归纳结合。学生结合注释及工具书，自主学习各章的大意，圈出疑难，师生共同合作解决问题。教师点拨与指导学生积累归纳文言知识重点，突破难点。 （翻译原则：信雅达。翻译方法：留、删、补、换、调、变） (3)课上巩固练习，赛读与竟背。（激励学生课上学有所获。） 翻译原则及方法，结合实例讲解，更易理解，有实效性。 教学内容与环节 一、创设情景，导入新课； 二、检查预习、朗读课文（多媒体展示） （一）文学常识填空： 1、孔子,名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑人，杰出的政治家、思想家、教育家。儒家学派创始人,其思想核心是仁。首开私人讲学的之风。主要教育思想有“有教无类”、“因材施教”等。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。 2、论语是一部集中体现儒家经典思想的散文集,由孔子的弟子及再传弟子编写。南宋朱熹把论语和大学中庸孟子合称为“四书”。 （二）抽查学生诵读下列句子 要求：读准加横线字的字音： 1、本课选自论（ ln ）语 2、不亦说（yu）乎 3、人不知而不愠（yn） 4、吾（ w）日三省（ xng）吾身 5、传（chun）不习乎 6、七十而从心所欲不逾( y )矩 7、可以为师矣（ y） 8、学而不思则罔（wng），思而不学则殆（di） 9、一箪食（dn）（ s），一瓢（pio）饮 10、曲肱（ gng）而枕之 11、知之者不如好（ho）之者 12、博学而笃（ d）志（三）朗读课文，扫清文字障碍。 1、学生自由举手朗读全文，师生共同点评。 三、熟读课文，疏通文意（自主合作） 1、教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 教师指导学生划清句子朗读节奏，注意语气、语调。2、学生流畅自主默读课文，结合注释及工具书，自主疏通各章的文意，圈出疑难，师生共同合作解决问题。 3、合作探究，质疑交流：就课文字词句意的理解，学习小组成员互相合作，交流质疑。对个别词句的理解，教师要加以点拨指导，并加以提炼补充。应掌握的重要词语及句子： （1）重点词语：时习 说 朋 愠 君子吾 三省 为 信 传 有 立 天命 耳顺 逾 矩 故 新 可以 罔 殆 箪 堪 之 好 乐 肱 而 焉 逝 斯 舍 匹夫 笃 （2）一词多义 为：可以为师矣（当，做） 为人谋而不忠乎（替） 知：人不知而不愠（了解） 温故而知新（懂得） 而：人不知而不愠（表转折） 温故而知新（表顺承） 博学而笃志（表并列） 其：仁在其中矣（它的） 其不善者而改之（他人） （3）判断句： 贤哉，回也！ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 四、释疑解难，交流展示：师生共同消除疑问，解决问题。方法：将每一章分配到四人小组，小组成员分工协作，一人断句，一人读，一人翻译重点字词，一人翻译句子。师生共同评议学习效果。 五、归纳积累，练习巩固。 六、熟读成诵，理解记忆。学生在理解的基础上自由背诵，全班同学齐背。 七、小组竟赛，针对性评价。（小组成员抢背、默写。小组之间竞赛，师生共同评价优劣） 八、课时小结，拓展提升（你还知道孔子的哪些名言警句？说说议议。) 课堂小结 “三千弟子传文脉，万世师表长夜光”，孔子首创的儒教是中华文化思想的集大成者。今天这一课时的学习，让我们初步感知了儒家经典的文化内蕴与魅力。同时，我们也进一步明确了学习文言文的基本方法，积累了一些重要的文言知识。希望同学们能更好地运用这种方法，从古典文学宝库中汲取更丰富的养料。 达标测评 一解释下列句子加点词的用法、意义（通假字、古今异义、词类活用）及文言特殊句式练习（总结归纳） （一）通假字： 1.不亦说乎 “说”通“悦”，愉快。 2.吾十有五而志于学 “有”通“又” （二）解释加横线的词语的古今异义： 1.不亦君子乎 古：古代指地位高的人,后来指人格高尚的人 今：对人的尊称 2.可以为师矣 古：可以凭借 今：可以 能够 3.饭疏食饮水 古：粗劣 今：疏通，疏散 4.匹夫不可夺志也 古：普通的人，男子汉 今：无学识，无智谋的人 5吾日三省吾身 古：多次 今：实指三个 （三）解释下列句子加点的词语的意义 1.学而时习之 时：按时 2.吾日三省吾身 日：每天 3.温故而知新 故、新：旧知识，新知识 4.传不习乎 传：老师传授的知识 5.饭疏食饮水 饭：吃饭 6.好之者不如乐之者 乐：以为乐趣 （四）竟背、默写课文（小组竞赛） 板书设计 十二章 孔子，名丘，字仲尼，儒家学派的创始人。 论语儒教的经典著作，散文。 通假字：说 有 古今异义：朋 君子 可以 疏 匹夫 省 作业设计 1.查找相关资料，总结归纳本文成语。 2.本文的内容主要包括学习的态度、方法和思想修养。请将十二章分类整理归纳。 3.完成研讨练习三。 作业交流展示 略