桂林山水 (2).doc

桂林山水一文文辞华美，情感真挚，读来令人爱不释卷。1、通过有感情个性化的朗读，让学生走进优美的文本。在读的过程中收获自己独特的果实，采撷自己感悟的结晶，读时不拘泥于众口同辞，从而体验桂林山水的美，感受语言文字的美。2、创设情境，激发兴趣。让学生和教师在充满语文味道的课堂中恣意挥洒，个性得到张扬，情感得到陶冶，语感变得流畅。让课堂成为学生的精神乐园。教学目标：1、学会本课9个生字，理解波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断等词语。2、图文结合，理解课文，了解桂林山水的独特之美，感受文章的语言之美。3、结合片断学习，指导学生仿写漓江的水那样的片断。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：学习课文第二部分(即2、3自然段)，感受文章的语言美，学习本文写法，练习片断描写。教学难点：学习比喻、排比等修辞手法，练习片断描写。教具准备：桂林山水景色的多媒体课件。课时：2课时第一课时教学要点：1、初读课文，读通读顺，整体感知；2、精读重点段，品词析句，了解桂林山水的独特之美，感受文章的语言之美；3、学习比喻、排比等写作手法会仿写片断。教学过程：一、导入激趣：1、在我们祖国的南方有一个中外游客非去不的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。大家想去吗?那今天我带大家一起去那里游玩好吗?2、多媒体展示桂林山水的景物，学生欣赏。3、老师引导：你们觉得桂林山水怎么样?(美)你能把这美景写下来吗?下面我们来看看作家陈淼是怎么写的?二、揭题读题三、围题质疑1、桂林山水有什么特点?2、作者是怎么描写的?3、作者为什么写?4、四、初读课文，整体感知1、自由读文，读通读顺1)、大家带着刚才提出的问题，选择你喜欢的朗读方式读课文。要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍，2、汇报交流，整体感知1)、检查读文情况。2)、读懂了什么?(桂林山有什么特点；水有什么特点；)3)、课文第几自然段写了?(第二、三自然段)4)、此之外作者还写了什么?(作者来桂林游玩的原因；游玩后的感受。)5)、你是从哪里知道的呢?(第一、四自然段)6)、可见本文可分为几个部分?(三个部分)7)、是按什么顺序写的?(总起-分述-综合)8)重点写了哪个部分?(分述部分即第二部分)五、精读重点段品词析句。(一)、学习第二自然段(即写漓江的水这部分)1、指名读，思议：本段主要写了什么?(漓江的水的特点)2、围绕主要内容质疑：1)漓江的水有什么特点?2)作者是怎样描写的?3)表达了作者怎样的思想感情?3、自读自悟4、汇报交流1)水的特点是：静、清、绿。2)作者运用了对比、排比、比喻等手法。5、精读课文，品词析句1)用-划出采用对比描写水的特点的语句；用-划出运用排比描写的语句；用=划出采用比喻描写的语句。2)理解波澜壮阔、水平如镜等词语。(多媒体演示)3)分析排比、比喻句，体味写作之美妙。4)酝酿感情，感情朗读。5)复述背诵6、小结学法1)明大意；2)抓特点；3)研写法；4)悟感情；5)练背诵。(二)学习第三自然段：(即写桂林山的部分)1、师：这自然段的写法与第二自然段相似。作者本意是写桂林的山，却从峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山入笔，也是用对比映衬的手法，突出桂林的山的鲜明特点。下面请同学们运用第二自然段的学习方法自学这一段。比一比，看认学得又快又好。2、自学第三自然段。3、汇报交流自学情况，教师相机点拨引导。4、朗读复述，感受祖国的山河美、语言美。六、总结升华，托展延伸1、师：这节课，我们跟随着作者一同来到桂林观赏了这里的山水，你们有什么感受?生：(1)好像真的来到桂林；(2)好像亲眼看到桂林山水的美景；(3)仿佛身临其境；2、师：大家知道为什么会有这样的感觉吗?生：(1)观察仔细。(2)抓住景物的特点。(3)想象丰富。(4)描写具体，运用了排比、比喻等手法。3、师：对，作者使用了诗一样的语言，借景抒情，文章的字里行间充满了作者对桂林山水的赞美之情。现在我来运用本节学习的方法写一处景物好吗?4、练写片断。1)出示练习题：(根据各自能力自选一题)(1)根据下面提纲运用本节课学的写法选一处景物写一段话。多多A公园的花美B菜市场的菜鲜香便宜(2)以广场美景或琴江畔的早晨为题材，运用本课的写法写一段话。(3)自选当地的一处风景，想一想它有什么特点，运用本课的写法，写一篇短文。5、小组或全班交流、评议。七.总结谈话。这节课，我们理清了文章脉络，重点学习了课文第二、三自然段。通过学习知道了桂林山、水各有什么特点；明白了作者是怎样描写的。作者来桂林游玩的原因以及观赏了桂林山水后有什么感受，下节课再学习。八、布置作业。1、写熟生新词；2、感情朗读课文，背诵课文；3、修改、填写练写的片断。板书设计：2桂林山水静水清对比绿桂林排比舟行碧波上人在画中游奇山秀比喻险总-分-总