《铅笔刨刀》教学设计.doc

2016-2017学年第二学期县盟区连片教研《写一种学习用品》教学设计
科 目
语文
年级
三
课题
写一种学习用品
课时
2
主备教师
李林
单位
子弟小学
授课教师
李林
单位
子弟小学
教学目标
1．初步体会“抓住事物特点并按照一定的顺序来写”是状物文章写作的要领。
2．学习例文“抓住文具特点和用途”的表达方法。
3．观察自己喜欢的文具，弄清它的特点和用处，融入自己的情感，先说一说，再写下来。
评论修改

重点难点
教学重点：观察自己喜欢的文具，把文具的特点和用处说清楚、写清楚。
教学难点：观察要有顺序，注意细节描写；叙述要有条理、尽量生动有趣。

教具学具
课件 白板 学生准备自己喜欢的文具

教

学

程

序
一、导入文具
（一）导入：同学们，我知道大家都爱猜谜语，我们一起玩个猜谜语的游戏好不好？
1．像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。（橡皮）告诉老师，你是怎么猜到的？（特点和用途）
2．一位老师不开口，肚里学问样样有，谁要有事请教它，还得自己去动手。（字典）告诉老师你又是怎么猜到的？（特点和用途）
3．小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。（文具盒）
哇，真聪明！你也是抓住了特点和用途猜到的，对吗？（对）
 （真好！同学们不但善于观察，而且更善于动脑，同学们有没有发现，刚才这些谜语的谜底的共同名字是什么？（文具。）对，它们都是文具。）
板书：文具
（二）这次作文我们就来写自己喜欢的文具。
出示小黑板：
文具是我们生活中不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务，这节习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具。看谁能把文具的特点和用途写清楚。指名读。
1．习作要求我们写什么样的文具呢？
板书：自己喜欢的（彩色粉笔书写）文具
2．要写清楚文具的哪几个方面呢？
板书：特点 用途 
什么是文具的“特点”呢？与众不同的地方就是特点，就像我们刚才猜的
谜一样，它与众不同的地方就是特点。
二、学文具
 1．请告诉老师，你喜欢的文具是什么？请你非常自豪地举起来给大家看看并且大声说出来。
（学生举起自己喜欢的文具说文具的名称）
2．怎么写呢？出示铅笔刨刀挂图，请同学向大家介绍铅笔刨刀。
学生说说铅笔刨刀。教师相机板书：形状、颜色、使用方法
3．还有一个人也帮助我向大家介绍了铅笔刨刀，他就是铅笔刨刀自己。请大家把书打到105页，大家读一读，看看铅笔刨刀是怎样介绍自己的。
 4．思考：
（1）铅笔刨刀是怎样介绍自己的？（教师相机板书：用途 顺序）
 （2）铅笔刨刀是自己介绍自己的，你读了有什么样的感觉？
（亲切、舒服。作者把情感蕴含在文字当中，所以读起来亲切、舒服。）
（3）铅笔刨刀的自我介绍，对大家一定有很大的启发。想一想，如果要想介绍清楚自己喜欢的文具，应该介绍文具的哪些方面呢？（结合板书回答：特点……样子、颜色，使用方法、用途。教师补充：如果有图案，还要介绍图案上画的是什么。）
教师强调：我们在介绍自己的文具的时候还要像《铅笔刨刀》一样做到按一定的顺序写，这样才条理清晰，让人一看就明白。(板书：按一定的顺序）
 三、说文具
 过渡：你学会了介绍文具的方法了吗？你想不想把你最喜欢的文具向大家说一说呢？
1．小组内互相交流
下面请你拿着你喜欢的文具，仔细看一看、想一想这个文具的哪些地方使你喜欢，然后在组内互相说一说。你可以用你的口气来介绍你喜欢的文具，还可以用文具自己的口气来介绍它自己。
要求：听的同学要注意倾听，当同学说完以后，你可以帮助他补充。
2．推荐代表汇报交流  
代表拿着自己喜欢的文具站在讲台上，向大家展示汇报。教师顺势指导。
四、写文具
同学们，我们学会了怎样介绍文具，大家说得都非常精彩，我相信大家写得也一定非常精彩，让你的精彩变成文字，在稿纸上绽放吧！

温馨提示书写格式：1．题目写在第一行的中间。2．自然段开头空两格，句号和逗号要各占一个，并且不能在每行的开头。

学生写作文，老师巡视，相机指导。

教

学

程

序
五、课堂总结
今天我们学习了观察文具的方法，并且学写了一篇小作文，大家课堂思维活跃，发言积极，可以看出同学们是爱观察、爱学习、爱生活的好孩子。老师真为你们高兴！下节课，大家要完成自己的习作，还要修改自己的习作，和同学交流分享。

板
书
设
计
写一种学习用品
抓特点──形状 颜色 图案
说用途──使用方法
送情感
有顺序
教学
反思
从教学操作的角度来说，“先说后写”是一种把内隐的作文构思活动外显化的教学策略：从学生学的角度来说，说出自己想写的内容，和同伴互相交流，互相学习，互相促进，从而学会书面表达。从老师教的角度来说，则是及时知道学生要写什么，是怎么写的，从而有的放矢地做指导，帮助学生学会书面表达。我们何乐而不为呢？