看不见的爱 (2).docx

课题：看不见的爱
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2. 能在阅读中自主识字，理解“安详地、轻轻地”等词语在句子中的含义。
　　3. 细读课文，抓住重点词句体会人物的内心世界，理解母亲的用心良苦，感受母亲对男孩的宽容与理解。
　　4．体会文章表达的深意，感受母爱的伟大与平凡，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学重点：
　　1. 有感情的朗读课文；
　　2. 结合具体语句，感受母亲无声而深沉的爱。
教学难点：
　　理解题目中“看不见”的含义
教学准备：
    班班通课件
教学过程：
一、导入：
1.板书课题，质疑“看不见”
2.出示学习目标
二、检查预习：
1.检查生字词
2.检查朗读情况
3.这篇文章主要讲了一件什么事？
三、走进母亲，深入体会、感悟母爱
1.请同学们打开书自由读课文，划出课文中能够体现母亲爱孩子的句子。
2.生自由画句子，教师巡视。
3.生汇报，谁愿意把你找到的句子与同学们分享一下。
老师把同学们找的句子都打在了屏幕上，哪些同学五处都找到。请举手，（课件出示5个句子）
五处都找到的同学说明你们读书很认真，用心，真棒！其他同学把漏画的句子划下来。划好的同学读读句子。
4.请同学们自由读这五个句子，想一想，在你感受深的句子旁写你的体会。
生写体会师巡视。写好后与你的同学桌交流一下。
汇报你的学习成果。（先说哪个自然段的，读出来，说说你的体会）
（1）那位妇妇坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
母亲的动作{板书：动作：捡起、递到}
母亲的神态，体会到了母亲的感情，真不错。[板书：神态：安详、微笑]
母亲的责任，她是那么耐心地轻轻递着，安详地微笑，都流露着自己的爱。
安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）她是一个怎样的妈妈？
母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，她期待着奇迹的发生。你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？这然话应该读得再轻一点，慢一点，才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。
（2）他母亲对我笑了一笑，“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”
当作为旁观者的我想要帮忙的时候母亲为什么要拒绝呢？（提示：难道仅仅是因为他是失明的孩子？（母亲不要孩子依赖别人，让他自己面对困难，面对现实）
理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”？（母亲对盲孩子十分怜爱）（犹豫，害怕刺伤孩子的自尊心）
“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？（母亲可护孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实）
你读懂了母亲的心声呀！那就轻轻地读读吧。找生读。
引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平地向我解释——谢谢，不用，他看不见；为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地对我说——谢谢，不用，他看不见；是啊这是多么残忍的话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说——谢谢，不用，他看不见。
（3）“别的孩子都这么玩儿。”
“别的孩子”指哪一种孩子？
母亲说这句话是什么意思？（全世界的母亲都一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年）
母亲是告诉我：别的孩子能玩的，我的孩子也        ，别的孩子能打弹弓，我的孩子也       ；别的孩子能做的事，我的孩子也         。
原来母亲不是铁石心肠，她是希望自己的孩子跟别人一样有健康快乐的生活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？
（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
理解：“总会打中的。”（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时）
出示：当孩子打不中时母亲告诉他               。
当孩子气馁时母亲告诉他                。
当孩子面对人生的种种挫折时，母亲会告诉他             。
理解“关键是他做了没有。”“关键是什么意思？谁能用关键造句。母亲是不是一定让孩子打中呢？再读后半句话。你体会到了什么？（母亲认为只要做了，就能打中，要是没做就不会打中；要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神：只要功夫深，铁杵磨成针）
母亲平静的话语支撑着孩子坚持不懈，指引着孩子迈向成功之门。这样的母亲——真伟大，这样的母爱——真伟大。让我们再来体会这意味深长的爱。（一名男生读作者的话，老师读旁白，一名女生读母亲的话。）
（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了一下来。
从中你能体会到什么？（从轻轻、安详词中可以知道，尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫地怨言，对孩子充满信心。
从“慢”字能得什么信息？（也许母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。理是因为孩子累了，所以母亲减慢了速度，配合着孩子的行动）
朗读指导。无论孩子打得是好是坏，是快是慢，那母亲始终在捡着，递着。谁来读，读出母亲的这份耐心，这份从容。
出示两个相同的句子：孩子打弹弓很久了，母亲从傍晚开始，过了很久，已是月朗星稀，母亲还在捡着，递着。现在你就是文中的这位母亲，请你弯下腰，捡起石子，递出去，孩子子打不中，再弯下腰，捡起石子，递出去，不是打不中，继续捡，继续递。就这样重复的捡着，递着，你有什么感受体会？同学们谁来说说你的感受
师：是呀，刚才你们才递了半分钟就觉得累了，而母亲地从傍晚到月朗星稀。母亲对孩子的爱，就这样不由自地流露在每一个动作，每个笑容，乃至每一个眼神中。在这始终不变的神态中，你们读出了母亲心中的话语。读懂了母亲那博大的情怀。这份爱看不见，却可以让你感觉得到。让我们现来读读这两句，注意读出母亲的神情。
四、走进小男孩子
男孩在母爱中又是如何做的，请同学们默读课文第三自然段。
从哪些词语特别能看出男孩已经感受到母亲的爱，把它圈出来。（屏住气、瞄很久）“瞄”，同学们“瞄”是什么旁？我们是用什么瞄的？男孩是用什么在瞄？再读读课文，看看从哪些语句可以看出男孩是用心在瞄。（我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。（真是个眼盲心不盲的孩子，是啊母亲爱孩子，孩子也爱母亲。）
母亲的爱带给孩子的是勇气和自信，他也相信自己能打中，再读这段话。
小男孩在母亲的信任中学会了坚持，在这夜色笼罩中创造了怎样的奇迹呢？让我们齐读课文最后一句话。
这碎裂声告诉了盲童                     。
这碎裂声告诉了始终如一的母亲                     。
这碎裂声告诉了人们                                。
这份母爱创造了奇迹。
五、读写结合，总结提升。
也让作者为之震撼了，当作者回过头时会看怎样的情景。（读写结合）母亲递出的仅仅是石子吗？还递出了什么？这就是母爱。这母爱体现在母亲轻柔的动作中；流露在母亲安详的神态中；蕴含在母亲饱含哲理的言语中。
我们在这母子的俩的故事中走了一趟，语文学习，一定要在心灵留下痕迹的。也要读出我们的思考——文章不止是写母亲陪伴盲童打碎玻璃瓶子这个故事，也是在告诉小男孩、告诉我们一种生活态度，坚持就是胜利，无论做什么事都要有锲而不舍的精神，做了就会有收获的。
六、回读课文，解读课题
课文学到这，你读懂了文题“看不见”的含义了吗？（生）
母亲用自己的爱为盲童创造了生命的奇迹。母爱是无法用语言来形容的。它时时刻刻陪伴着我们每一个人的成长，这既是无处不在，又是被我们忽略的“看不见的爱”。让我们再一次重温这普通的就在身边的爱。（课件出示：配乐欣赏图片）
七、作业：
1.把你看图片后的感受、想说的话以书信的形式写给母亲。
2.收集一些关于母爱的名言。
3.课外阅读推荐：
《有什么比捉迷藏更好玩》《爱是最好的养料》《我的油布伞》《你在伞里吗？》《让生命化蛹成蝶》
这些文字会让你们的心灵更充实，内心蓄积更多的力量，在这人间真爱力量的感召下相信你们的人生也会与众不同。