《电闪雷鸣波尔卡》教学设计.doc

《电闪雷鸣波尔卡》教学设计
教学目标：
情感目标：能积极参与听赏活动体验电闪雷鸣的情境，并感受波尔卡的快乐。
知识目标：力度记号，并让学生感受力度记号在乐曲表现中的作用。
方法目标：激发引导学生参与的热情和创作的欲望。让学生善于发现音乐就在我们身边。
教学难点：感受乐曲中鲜明的力度变化所产生的不同生活情境。
教学重点：增长学生学习音乐的能力，并体会波尔卡舞曲的快乐特点。
教学方法：通过自主合作的活动，激发学生兴趣，做到全员参与。
教学过程：
激情导入：
刚才，同学们踏着不同力度的整齐的步伐，感受到了声音由弱到强，再从强到弱逐步变化的效果，在你的脑海中会有一个什么样的情景出现呢？单一的声音加入力度记号的变化会产生情境的联想。在音乐中加入力度记号会产生怎样的效果呢？
新课教学：
第一乐段主旋律模唱。（上行旋律）
教师范唱，学生模仿。（出示课件一）
接下来神奇的时刻要到啦.这些力度记号你认识吗?可以把他唱出来吗?
学生视（唱课件二）效果有什么不同吗？
生答、、、、、
这么紧张的音乐感受，会是一个什么样的生活意境呢？让我们来看一看。（出示课件）
学生练习。
旋律上行力度加强会让风越来越大，雨越下越猛，那下行的旋律和减弱的力度会产生怎样的效果呢？
第一乐段主旋律模唱。（下行旋律教师模唱。）
如果将旋律多次排列，会产生怎样的效果呢?
生答。
教师总结：此起彼伏的狂风暴雨一场比一场更猛烈的向我们袭来。
整体聆听加强感受
这个只是我们的推理和想象，如果能将它用管玄乐来演奏会是一个怎样的效果呢？让我们一起来聆听《电闪雷鸣波尔卡》
师：有什么样的新感受吗？
生答
师关于作品谁可以做一个简单的介绍吗？（作品分析）
生答师补充。
深入认识加深印象
波尔卡是一种欢快的舞曲音乐形式，听了就会让人想要舞蹈的冲动，就连世界顶级的指挥家也不能够自已，下面让我们一起来欣赏一场维也纳跨年音乐会上的精彩表演。，刚才的演奏中你更喜欢那位音乐大师的表演呢？让我们来表演一次看谁学的最象。
总结：
学生模仿表演。这就是乐曲的第一乐段，上行的旋律的营造这一场暴风雨来临之前的预示，下行的旋律在渲染着此起彼伏的雷鸣电闪，大雨倾盆的景象。
第二乐段聆听
我们表演的太棒啦，光是模仿动作总觉得不尽兴，想要尝试演奏一下吗？
出示乐谱学生小组尝试完成，教师引导找规律演奏。
师：刚才我们听到的乐曲中是用什么乐器表现电闪雷鸣的效果的？
生答
教师介绍乐器。引导小组完成练习。
教师弹伴奏并模唱。
学生配乐表演。教师评价。
第三乐段聆听
接下来进入乐曲的第三乐段，听他有什么特点吗？
乐曲完整聆听对比。第一乐段与三乐段模仿表演，第二乐段伴奏。
教师总结。
学生配乐表演。
这场暴风雨太震撼啦，因为是管弦乐演奏，让他气势恢宏，让人身临其境。因为波尔卡舞曲的原因，即使是狂风骤雨也让人觉得心神愉悦。
（对比教学，让音乐创作更贴近学生的认知）
钢琴家肖邦也为与创作了一部作品，一架钢琴的演奏就让你清晰地感受到雨滴的诉说。你能听出来吗？
学生体会并回答。
拓展延伸：
雨滴的话语，导学案创作环节
学生互相展示并相互评价各自创作的声音效果。
师：你认为谁的创意更好呢？
教师引导学生情景表演。
教师小结：同学们今天我们预习了力度记号。并认识了力度记号在乐曲进行中产生的作用。我们知道了相同的声音不同的力度会让人产生丰富的联想，而不同声音，不同的力度会产生美妙的乐曲，希望今后大家能有更多发现美的眼睛和创造动听有音乐耳朵。

《电闪雷鸣波尔卡》教学设计

阳泉市第十九中学
陈湖林
2012年9月27日