二上进位加法.doc

“进位加法”教学设计
一、教学分析
（一）学情分析
本节课的内容是“进位加法”。在学习“进位加法”之前，学生已经学习了两位加一位数和两位数加两位数的不进位加法，已经掌握笔算加法的竖式写法，为本节课的学习打下基础。
（二）教学目标
1.知识性目标
（1）理解并掌握进位加法的计算方法，能正确列竖式计算。
（2）理解进位加法的算理（满十进一）。
2.过程性目标
（1）经历进位加法计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
（2）通过口述进位加法算法过程，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
（三）教学重难点
1.重点：理解并掌握进位加法的计算方法。
2.难点：理解进位的原理。
（四）教学准备
课件、小木棒
二、教学过程
（一）复习旧知，激活经验
1.口算：9+1 7+8 3+8 6+7 5+9 8+8
2.笔算：35+33 45+21
（二）创设情境，提出问题
1. 情境：二年级参观博物馆，二（1）班和二（3）班在老师的组织下已排好整齐的队伍。

仔细观察情境图，发现数学信息：二（1）班有35人，二（3）班有37人。
2.提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
3.列出算式：35+37=
（三）动手操作，解决问题
1.尝试列出竖式
学生独立思考或与同桌交流，尝试列竖式计算， 教师选择几位具有代表性的学生的计算过程展示在黑板上，学生列竖式的结果可能有以下几种：
3 5 3 5 3 5
+ 3 7 + 3 7 + 3 7
6 2 7 2 7 2
2.摆小棒验证
学生动手摆小棒验证35+37的正确结果，并说一说摆法以及过程（重点引导学生说一说十根小棒捆在一起变成一捆，一捆一捆的变成7捆）。
3.理解“满十进一”
通过摆小棒得出正确结果是72，比较3 5 3 5 ，让学生说一说进一的“1”的意
+ 3 7 + 3 7
7 2 7 2
思，可以结合小棒说一说。
小结列竖式的计算方法：个位上5加7得12，12满十，向十位进1，个位写2。多位学生重复说一说。
4.引入课题
比较进位加法与不进位加法的区别：个位相加满十，向十位进1，引入课题“进位加法”。
5.总结进位加法列竖式的注意要点
学生说一说进位加法列竖式的注意要点：（1）相同数位要对齐；（2）从个位加起；（3）个位相加满十，向十位进1。
（四）趁热打铁，巩固练习
1.做一做，说过程
56+37 46+24 29+5
2.我是小医生：判断下列计算是否正确，不正确请改正。
4 9 2 1 2 7
+ 4 4 + 3 9 + 4
8 3 6 6 7
三、板书设计
进位加法
35+37=72
3 5 个位相加满十，向十位进1
+ 3 7
7 2