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《该如何写好一个人》教学案例
案例背景： 人教版语文第十册第七单元的课文紧紧围绕“如何突出一个人的性格特点”这个专题，整合阅读、口语交际、习作等语文实践活动，让学生进一步体会人物描写的方法。学习课文，应该引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，体会人物的思想感情。并在这个单元的习作中加以运用。
这个单元的作文主题就是通过写一个人，表现出他的某一些特点。和以往写人作文的不同之处在于：这次的习作必须用上外貌、语言、动作、神态、心理描写等描写人物的方法。 案例主题描述：
片段一：我来写，你来猜
在教学这次习作课之前，我告诉学生：“我们这节课先来玩一个游戏——我来写，你来猜。”听说是玩游戏以后，孩子们十分的高兴。我便接着问学生，在班上你最熟悉谁？你觉得哪些同学有一些突出的特点，一说我们就知道是谁?这时，孩子们开始七嘴八舌的议论起来。我便抓住机会让他们组织一下语言，口头说一说你要介绍的同学。以小组的形式进行，每个孩子都要动嘴说一说。
有了“说”的基础，学生们很快就能动笔写了。我要求学生把自己刚才口头说的内容加以整理，写一个我们班上你最熟悉的同学或老师。要求：片段中必须用到一些描写人物的方法，比如：人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动、细节描写等。
片段二： 让学生将已经写好的片段朗读给全班同学听，听的时候要仔细，不能打断别人的话，并且要想一想片段当中用到了哪些描写人物的方法。这个人物是谁，他最突出的特点是什么？
在片段的基础上，让学生们写一件或两件事情来突出这个人的某种性格特点。当然也应该用到一些描写人物的方法才能更好的突出这个人的特点。
案例分析： 直接进入习作主题，学生往往很难进入状态，写的内容就会比较空洞。这次习作不同于以往的作文，一开始“我来写，你来猜”这个环节学生们特别喜欢，因为我们所写的人物都是大家比较熟悉的，所以兴趣会比较高。通过反复的讲和听，其实学生已经再一次学习了描写人物是要用到的方法。在外貌好动作两方面写得比较好。心理描写相对要差一些。这只有在今后的教学过程中多积累、多指导。
通过这次习作，我懂得了，学生的能力是很强的，关键看你怎么去引导和挖掘。每次的习作应该动脑筋想一想怎样才能更大的提高学生的积极性，让他们在兴趣的基础上爱上写作！
义务教育课程标准试验教科书五年级上册第二单元习作