小学语文第07册教案(浙教版New).doc

第七册教学计划一、教材分析本册教材以语文知识和能力训练为序编排。从纵向来看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。本册教材共八个单元，1、3、5、7各有选学课文一篇，听说训练一次。二、学期教学目标1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字的几种特殊情况，能在字典中选择恰当地意思，会独立识字。2、会读写260个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔字，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。4、初步养成有礼貌的认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话；初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解课文主要内容。6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拚搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。三、教学注意点1、准确把握教学目标；2、扎实进行语言训练；3、落实各单元训练重点；4、注意听说读写能力的协调发展。四、教学进度周次日期教学内容课时19.29.6赵州桥（3）敦煌莫高窟（2）529.99.13元帅和小棋手（2）转告（1）练习1（2）539.169.20李时珍（3）少年聂耳（2）549.239.27少年聂耳（1）熟能生巧（2）练习2（2）559.3010.6国庆放假610.710.11雨中（3）当飞机遇险的时候（2）5710.1410.18当飞机遇险的时候（1）罗盛教（3）机动（1）5810.2110.25自我介绍（1）练习3（2）机动（2）5910.2811.1观潮（3）秋游景山（2）51011.411.8秋游景山（1）五彩池（3）机动（1）51111.1111.15练习4（2）机动（2）会说话的灯（1）51211.1811.22会说话的灯（2）大自然的语言（2）机动（1）51311.2511.29航天飞机（3）电子娃娃乘车记（1）机动（1）51412.212.6练习5（2）机动（3）51512.912.13田忌赛马（3）密林怪客（2）51612.1612.20密林怪客（1）小镇的早晨(3)机动（1）51712.2312.27练习6（2）船过三峡（3）51812.301.3古诗三首（3）鸬鹚（2）5191.61.10鸬鹚（1）美丽的田野（1）练习7（3）5201.131.17西沙鱼人（3）神笔马良（2）5211.201.24神笔马良（1）爆竹声声（3）5221.271.31练习8（2）机动（3）复习51、赵州桥 教学目标1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。第1课时(一)教学目标 1学会本课生字、词语。2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。(二)教学过程1启发谈话。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。板书：赵州桥2指导预习。(1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3 检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点-抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了)小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。5练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。(2)完成作业本1、2题。 第2课时(一)教学目标1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程1复习生字。2指名朗读第1自然段。3 指导阅读第2自然段。(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。)(2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?这一句揭示了这种设计的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说这种设计在建桥史是一个创举)教师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。4完成作业本第5题。笫3教时 (一)教学目标1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2能照样子，用不但而且把两句话合并成-句话。3知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。 (二)教学过程1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚固，而且美观)。这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案来具体说明它的美观)第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的美观。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3读第4自然段。板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。) 4重点指导不但而且关联词语的运用。5教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。6，完成（作业本）3、4、6题。2、敦煌莫高窟教学目标1.学会本课14个生字，理解28个词语的意思。2能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。 3 照样子，用不仅还造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。4能背诵课文第4、1自然段。5知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。 教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。第1课时(一)教学目标1学会本课生字、新词，初步了解课文内容，2能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。(二)教学过程1揭示课题。解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。 2自学课文。(1)默读课文，思考：这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?你对敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。3检查自学情况。(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。(2)指名朗读课文，正音。(3)检查生字的掌握情况。4指导阅读第1自然段。(1)齐读。 (2)讨论：这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)为什么说它是世界闻名的艺术宝库?(划出表示数量的词语)想一想这几个句子与重点词句有什么关系?(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。5指导阅读第2自然段。(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。 (2)思考：为什么说千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。(3)讨论这两个句子的关系。 (第1句概括地说，第2句具体地说。从最大的佛像和最小的菩萨的对比中，说明工艺的精美。) 6指导阅读第3自然段。(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。 (2)说说这段课文两句话的主要意思。 (第1句用比喻像朵朵盛开的鲜花，总说敦煌壁画的艳丽多姿；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的艳丽多姿。)(3)让学生朗读课文，指导学生分别用像的比喻句式和有的有的的句式各说一句话o7阅读课文第1、2、3自然段。讨论：这三段课文主要写什么?8作业：课后作业本第5题，(作业本)第1题。第2课时(一)教学目标1能抓住重点词语缩写句子，用不仅还造句。2背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。3加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。(二)教学过程1阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。2指导阅读第4自然段。(1)自由读课文。想一想：这一段课文写了什么?划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的艳丽多姿。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的艳丽多姿，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了其中一个梳着发髻的女子的动人舞姿。)(3)理解艳丽多姿金碧辉煌亭台楼阁翩翩起舞优雅华丽端庄舒展等词语的意思。(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。注意抓观察点的转移-由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在其中一个。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。3教学课文第5自然段。(1)指名朗读。(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说眼前的一切就好像都是活的，再用不仅还把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。) (4)指导用不仅还造句。 4指导背诵课文第4、5自然段。 (1)齐读。 (2)说说这两个自然段的主要意思。 (3)找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画 池水 鲜花 亭台楼阁乐队 少女 翩翩起舞 优雅端庄女子 轻提 舒展 举到 拨动好像都是活的 不仅还(4)指名背诵。 5作业：作业本第2、3、5、6、7、8题。3、元帅和小棋手 教学目标 1学会本课15个生字，正确认读多音字弹、好，能理解27个词语的意思。 2能抓住我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出大元帅对小棋手勇敢无畏精神的赞美之情。 3会用指导、鼓励各写一句话，能正确理解，我输了?不!我赢了!这句话的意思。 教学重点与难点教学重点：(1)学会15个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字弹、好。 (2)能抓住重点句，理解全文的内容。教学难点：(1)正确理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。 (2)用指导、鼓励各写一句话。 第1课时 (一)教学目标 1初步学会15个生字，能读准多音字弹、好的读音，理解老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练的意思。 2理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。 (二)教学过程 1自学课文。 (1)默读课文，思考问题：看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事? (讲发生在元帅和小棋手之间的事。)这位元帅是谁?这个小棋手又是谁?他们之间发生了一件什么事? (陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。) （2)自学生字，读准多音字弹好的读音；了解示弱无畏的意思。 2检查自学情况。 (1)指名读课文，正音；回答两个思考题。 (2)指名认读生字，分析字形。 3学习课文第1一12自然段。 (1)默读课文，思考问题：陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?(我想试试他的棋艺，考考他的胆量。)试试的结果，小卫平的棋艺究竟怎么样呢?(第一盘杀了个平局，第二盘陈毅眼看抵挡不住了)哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的胆量?(小卫平下棋从不示弱)课文哪些词句具体表现了他的从不示弱?(我知道，你是带兵的大元帅!一开始就使出真本领。小卫平爽快地答应了。这一盘，他下得更勇猛了。小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着，不让!真认输了吗小卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。) (2)让学生理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。 (3)出示两个句子让学生比较、讨论。 小卫平下围棋从不示弱： 我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。 从这两个句子的意思，帮助学生理解重点句的含义。我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手；这个重点句说明：一方面是聂卫平的勇敢无畏，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。 (4)朗读课文。 4 完成作业。 (1)作业本第1、2、3、4题。 (2)课后练习题第4题。第2课时 (一)教学目标 能分别用指导、鼓励造句： 2 能抓住重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文 3感受小棋子勇敢无畏的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。 (二)教学过程 1朗读课文第1-12自然段，说说这部分课文内容写了什么事。 1学习课文第13自然段。 (1)齐读第13自然段，思考问题：陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁? (不到10岁。指导学生照应题目： 小棋手)陈毅元帅是怎样鼓励小棋手的?为什么在赠书上写了谦虚好学，勇敢奋进八个字?(他毕竟还是小棋手，离世界围棋名手还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为世界围棋名于的?他为祖国争了哪些光？ (2)联系第12段，为什么陈毅元帅明明输了棋，却要说我赢了!，还乐得泪水都流出来了?(元帅发现了难得的人才从勇敢无畏的小棋手身上，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得高兴。) 3指导有感情地朗读课文。 (1)教师范读。让学生感受元帅对小棋手的期望。感受小棋手 下围棋从不示弱的精神，感受元帅为发现了一个勇敢无畏的小棋手的喜悦之情，了解全文朗读的节奏和基调。 (2)自读课文，读出自己对课文理解的深度。 4指导用指导、鼓励各写一句话。 5作业。 (1)作业本第5、6、7题。 (2)用指导、鼓励造句。听说训练（转告）教学目标：1、能听清、记住别人要你转告的话的要点。2、能简要地转告给别人。教学过程：一、指导学习短文1、激发听说愿望。2、明确学习任务。（1）要听清、记住别人要你转告的话。（2）要有礼貌的听别人要你转告的话，集中注意力，不要在别人说话时随便插嘴。（3）转告时，要改变人称，话要说得简明扼要。二、听录音，练习转告1/听邻居转告李风的录音。2/练习转告。3、听李伯伯转告胡老师的录音。4、练习转告。练习一教学目标：1、根据字母表的顺序，填写汉语拼音的大写字母；能熟练地拼读音节，写出汉字。2、会缩写句字；会把不完整的句子写完整；会仿照例子，用“不但而且”造句。3、能在老师的指导下，阅读短文，找出短文的重点词句，联系其他句字，理解全文的意思。课时划分：第一课时：完成14题；第二课时：完成57题。4、李时珍（节选） 李时珍是九年义务教育六年制小学语文第六册第六组教材的一篇讲读课文。全文从立志-学医-编书三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。课文通俗易懂。本册教材的阅读训练重点了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思，给自然段分层是本册本组教材的一个训练要求。根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为李时珍一课的导学应突出一个读字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。 一、初读，理线索 1.自由轻声读课文，想想课文从哪几方面介绍了李时珍?板书：立志、学医、编书。 2.找出与上面三方面对应的自然段。 二、引读，明大概 课文第1、2、3自然段是非重点内容，故采用引读的方式，使学生明确李时珍是何时、何地、怎样的人，他立志学医的原因是什么? 三、细读，识经过 (一)指导学生围绕编书质疑。 (二)梳理学生提问，并有针对性地释疑。 1.导读第4自然段，了解李时珍为什么要编写完善的药物书，并进行分层训练。 引读第1、2句。旧的药物书有哪些缺点?在书上标序号。引读旧药物书的三个缺点，并指导概括：不全、不详、不准。理解句与句的联系：冒号前后两部分是什么关系?(总分)指导学生用简洁的语言叙述总分关系。旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法?(读第3句)比较理解。 他决心编写一部药物书 他决心重新编写一部药物书 他决心重新编写一部完善的药物书 a.默读三句话，比较句子异同；b.引导学生理解决心、重新、完善的意思，重点理解完善：完善是什么意思?什么样的药物书才是完善的药物书?请联系第2句理解。第2句和第3句是什么关系?(因果)指导用因为.所以.说话。利用附板书指导学生给第4自然段分层，概括层意和段意。 2.自由读第7自然段，了解李时珍编的本草纲目是否已达到完善的要求。 本草纲目达到了完善的要求吗?自由读第7自然段，看看从哪些词句可以体会到。指导朗读，注意突出伟大一词。指导学生进一步理解完善的意思。 3.导读第5自然段，知道李时珍为了编写完善的药物书，做了哪些准备工作。 读第1句，可以看出这一段主要写李时珍哪方面工作?(亲自上山采药)朗读写他亲自上山采药的句子。结合课文插图，指导理解走遍了，不怕.不怕，拜访等词意思，学习李时珍严谨科学态度和献身医学的崇高品质。出示句子： 他还品尝了药材，判断药性和药效。 他还品尝了许多药材，判断药性和药效。 他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。 a.品尝是什么意思?b.品尝药材会有什么危险?c.品尝越多，遇的危险就越大，他明知道这一切，他为什么还亲口品尝许多药材?d.三句话相比，哪一句更体现了李时珍献身医学的崇高品质?再读体会。后面4句和第1句是什么关系?(总分)用-画出总起句。教给学生抓总起句概括自然段意思的方法。 4.略读第6自然段，了解编书的不容易。 编写这部书容易吗?从哪些词体会到?用.标出来。自读体会编书的不容易。 四、品读，悟精神 指导学生品读课文，进一步体悟李时珍严谨的科学态度和献身医学的崇高精神。 5、少年聂耳教学目标 I学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。 2能照样子，用每当总写句子。 3能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。 4知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。 教学重点与难点 教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。 教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。第1教时 (一)教学目标 1学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。 2理解第1、2自然段的内容，能用每当总口头造句。 3完成(作业本)第1、5题。 (二)教学过程 1揭示课题，了解大意。 (1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答) (2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。 2学习生字新词。 (1)学生自学汇报，教师指点疑难。 字音： 调在这儿念dio，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调笑的tio；诞dn的读音不要与延yn混淆。 字形：偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。 (2)复习巩固生字新词。 3指导学习第1自然段。 (1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。理解杰出：才能(或成就)出众；谱写：这里指写作乐曲；音乐的乐念yu，不念快乐的乐l。 (2)简介国歌-(义勇军进行曲)。 4。指导学习第2自然段。 (1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写聂耳少年时代就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。 (2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛 子的句子，说说他的动作与神态。理解侧耳倾听：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听的神态。 (3)结合(作业本)第5题，理解降临的意思，会照样子用每当总说话。 降临：临，来到、到达；来到。通过填每当总加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳常常去听的常常是与木匠师傅每当总相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。 5完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。第2课时 (一)教学目标 1能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。 2理解第3、4自然段的意思，能说出第4自然段的主要意思。 3完成(作业本)第2、4、6题。 (二)教学过程 1指导学习第3自然段。 (1)恳求什么意思?聂耳恳求什么?恳求：诚恳地请求。教教我指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问你也喜欢吹笛子?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的徒弟是什么徒弟?跟木匠师傅的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅老师相对，此时的木匠师傅变成了教吹笛子的师傅了。 (2结合(作业本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：从此指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。天天学吹可同第2自然段聂耳常常去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。 2指导学习第4自然段。 (1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去攀登龙门?讨论小结：从与哥哥一起到西山游玩可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。 (2)简介昆明西山及滇池风景名胜。 (3)指导朗读第2句话的转折语气，理解却字的转折意思。 (4)结合(作业本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用谁-聂耳干什么-不游龙门，而去学吹笛子来概括。 3完成作业本)第2、4、6题。第2题，参考答案：调 tio(调皮) 乐 l(快乐) 觉ju(觉察) 教jio(教书)调dio(小调) 乐yu(音乐) 觉jio(睡觉) 教jio(教师)第3课时 (一)教学目标 1能给带点的字选择正确的解释。 2理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。 3能背诵课文。 4知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重 要原因。 (二)教学过程 1指导学习第5自然段。 (1)第1、2句之间，为什么用可是来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。)第2句又为什么在一点儿也没有觉察到前面，要加上似乎一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这米粒大的雨点当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他尽情吹奏不可。) (2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色深深的爱恋在吹笛子的。这可从迎着、点点归帆、美妙、赞美等词语中看出。理解归帆：归，返回，指返回的船只；湖光山色：湖山的美丽景色。 (3)结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：谁-聂耳，干什么-不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。 2总结课文。 (1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及听吹笛子、学吹笛子、不游龙门，学练笛子、用笛声赞美家乡等方面的语句去概括。 (2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为杰出的音乐家有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为杰出的音乐家奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。 3指导背诵课文。 在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。 4完成(作业本)第3题，选做第7题。6、熟能生巧 教学目标 1学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。 2 能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。 3能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。 4 懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。 教学重点与难点 教学重点：默读课文，回答课后第1题。 教学难点：用自己的话复述课文。第1课时 (一)教学目标 1掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。 2了解课文主要内容。 3理解课文第1、2自然段。 (二)教学过程 1 解释成语，揭示课题。 (1)说说这篇课文是讲什么的。(讲熟能生巧的道理) (2)谁能说说熟能生巧中的熟生巧分别是什么意思?整个词语的意思是什么? 2 自学课文，了解大意。 (1)自由读课文，思考： 课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。) 故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么? (2)同桌讨论思考题、。 (3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。 3 默读课文，学习生字新词。 (1)默读课文，完成作业： 划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。 完成作业本第1、2、3题。 (2)自学交流，教师点拨。 读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wng，不读wng)，嗖(读su，不读shu)，沾(读zhn，不读zn)，啧(读z，不读zh) 按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。 让同桌同学互改作业本1、2、3题。 4 讲读第1、2、3自然段。 (1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第(1)小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)谁有什么本领怎 么 议 论围观的人 武士 卖抽翁射箭武士卖油老翁 (2)交流。 按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。有一位武土能 。围观的人看后 。武士自以为 。而卖油翁，却说 。 (3)练习反问语气的读法。 你从什么地方可以看出武士自以为很了不起?(第3自然段) 用反问的语气读这一自然段。 5作业。 (1)抄写生字，每个字写3遍。 (2)(作业本)第4题。第2课时 (一)教学目标 1理解课文第4、5自然段。 2划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。 3懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。 (二)教学过程 1复习。 (1)读生字、新词，说说词义。交流(作业本)第4题。 (2)说说上节课在表格上填写的内容。 2默读第4、5自然段。 (1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。 (2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。 3默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。 (1)自读自划。 (2)小组交流。 (3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。 (4)集体读表示两人动作的句子。 4完成作业本第5、6、7题。 5体会熟能生巧的道理。 (1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的绝活是怎么获得的?(长期的练习) (2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?) 6选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到作文本上。练习二教学目标：1、能给要查的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。2、能熟练德拼读音节，写出词语。3、能照样子，改写句子；能用“一面一面”写一句话。课时划分：第一课时：完成14题；第二课时：完成后几题。7 雨 中教学目标 1学会本课的15个生字，读准多音字哄；能正确读写并理解28个新词语；知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)