小学数学人教2011课标版一年级8和9的加减法-(7).doc

8和9的加减法教学设计
教学目标

    1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
    2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
    3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

    1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计
意图
一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。
3、导入。学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”
学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
    1、看图说话。
    ①出示“恐龙图”，创境激趣。
    ②指导观察，激励汇报
    师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
    2、看图写算式。
    同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
3．汇报交流，相互评价

    （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
    1、操作感悟。
   （1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
   （2）说一说：你是怎样摆的。
   （3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。
    1、看一看，算一算：
    5+4=（）   4+5=（）    9-4=（）    9-5=（）
    说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
    2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
    计算：1+7= （）  抢答：8-7=（）
    师：怎么想出来的？
    3、指导小结，揭示课题
    同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
    板书课题：8、9的加减
    4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。
学生汇报，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。
交流、发现：做加法，还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、看图列式，并计算。（课件出示）
    2、看谁算得又对又快。（课件出示）
6+2=  4+5=  8-1=  8+1=  9-1=  7+2=  7+1=  8-2=  5+3=   9-8=   4+5=   9-6=
    3、比一比。（课件出示）
7○9   6+1○8   3+4○9    8-0○8+0  3○9-7  +1○6+2生观图，列算式，并交流。
生独立完成，师生共同并评价。
交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。
四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
板书设计
8和9的加减法
            6+2=8     2+6=8                1+7=8   8-7=1
            8-2=6     8-6=2                做减法，想加法