《一分钟》教学设计 (2).doc

16一分钟
【教学要求】
1.会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字；会写“钟、洗、坐、元、已、经、共”七个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
【教学重点】
识字,写字,借助“要是……就……”句式，根据课文 内容进行简单推断
【教学难点】
懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
【教学课时】2课时
第一课时

课时目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、游戏导入。（课件出示2）
【设计意图：从题目入手，引导到课文中来。】
1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？
2．做游戏，感受一分钟的长短。
3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4.板书课题，齐读课题。（板书：16 一分钟）
二．认读生字，初读感知课文。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
　 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
　 （4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
　 zhōnɡ xǐ zuò yuán yǐ jīnɡ ɡònɡ
钟 洗 坐 元 已 经 共
各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。
‚指名认读，相机正音。
（2）出示新词（课件出示5）
迟到 叹气 背着 决定 汽车 刚刚
借助拼音，开展读词游戏。
‚开火车读，再读。
ƒ小老师领读，齐读。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。
【设计意图：熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字，因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果】
‚开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
（4）识记生字（课件出示6）
熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽
部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻
熟字比一比：已一己
有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好 定：决定、一定、定点
3.整体感知内容。（课件出示7）
请大家带着这些问题听老师读课文。
元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。）
‚后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。）
三．识记生字，书写生字
出示生字： 钟 洗 坐 元 已 经 共
（课件出示8、9）
指导书写：
（1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示10）
“钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。
“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”的撇，最后一笔较舒展。
“经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。
【设计意图：会写字的指导，写字姿势的指正，都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】
（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
‚看清每个字的结构，放慢速度。
　　ƒ严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。

第二课时

课时目标
1.朗读课文。能根据课后提示了解课文内容。
2..懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1．出示生字卡片，指名读，齐读。 （课件出示12）
2．指名读课文。
【设计意图：填空的形式，理清了文章的脉络和行文路线。降低了难度。】
3．根据课文内容说一说。 （课件出示13）
（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就 。
（3）要是能及时通过路口，就 。
（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
二、精读感悟，重点突破。
1．学习第1自然段。 （课件出示14）
⑴自由读第一自然段。
⑵从哪些动作和语句看出元元不想起床？
【设计意图：演演动作，使学生能够设身处地地进入角色，更好地理解课文，挖掘人物的内心世界 。】
“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。（板书：打 翻）
演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。
从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒惰、贪睡的孩子。）
教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语速是不同的：后一个语速快，重读。
2． 学习2到4自然段。
（1）（课件出示15）
出示“刚想走过去， 红灯亮了。”
“眼看就要到了，车子开了”。
“眼看”“刚想”表示什么意思？
表示前后两件事情连接得很快。
用快速的语气读出这句话。
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？（课件出示16）
从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。
指导读出元元后悔、沮丧的语气。
（2）配合着表演有感情地读一读。
【设计意图：抓关键词理解课文内容，了解人物内心，再感情朗读。】
（课件出示17）朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。
（3）（课件出示18）
出示：“等了一会儿， 才走过十字路口”。“等啊等，一直不见公共汽车的影子”。

这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间长？
从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的心情。
“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪些？
（写啊写、讲啊讲、走啊走）
3．学习第5自然段。 （课件出示19）
（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（板书：红着脸，低着头）
①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。
② 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！”
（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？（课件出示二十）
（板书：一分钟 二十分钟）
虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。
（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示21）
这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句子吗？
【设计意图：理解词语“后悔”，借助插图，联系上下文理解，在理解的基础上再写句子，体现学以致用的理念。】
以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。
如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。
今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。
4．有感情地朗读课文。
三、课外延伸拓展。
  （课件出示22）
时间歌
时间时间像星星，一闪一闪不见了。
时间时间像流水，时间走过不回头。
我问时间你在哪，时间就在你身边。
此时此刻要珍惜，把握时间来创造。
板书设计：
多睡一分钟

没赶上绿灯
一分钟
分秒必争
没赶上汽车

迟到二十分钟