加法的认识(内含多个加法教案.doc

加法的认识教案

教学目标
1．初步理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2．培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
教学内容
教科书第23页例题及“做一做”，完成练习三的第1～3题。
教具准备； 数字卡片、课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学难点： 知道加法的含义,会用语言表达。
教学过程：
一、复习引入
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数。
（  ）3（  ）5。
二、探究新知
（一）感知加法的含义。
1、（课件）通过电脑反复演示（1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿）通过看图，你知道了什么？你能说出这幅图的意思吗？ (2)同桌学生相互交流。   （3）指名回答   你能提问吗？
2、你怎么看出是走过来2名同学呢？你怎么看出1只红纸鹤和2只蓝纸鹤是合在一起呢？
3、小结：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思，把两部分合起来我们用加法计算。
（二）学习加法算式。
1、由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
2、教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
3、学生数一数，把1和2合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书“=”，并在等号后面写上“3”。
4、小结：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）
（三）读加法算式。
1、教师范读  2、同桌互读  3、学生自己读  
4、谁能说说“1+2”这个加法式表示什么意思？
5、（课件）p23页 “气球图”这幅图是什么意思？你能根据图意列出一个算式吗？
（四）发散联想。
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3表示的加法事例。
（2）你能列举生活中的事例，并用其它加法算式表示吗？
三、巩固发展，操作体验
1、动手操作，体验加法含义。
（1）p23页“做一做”的左图。①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
2、p23页“做一做”的右图。
3、（再指纸鹤图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？
4、独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。③汇报交流。
四、全课小结

板书设计:    五课时  加法

1 +  2  =  3

加号   等号
          1加2等于3
        表示:把 1与2合起来是3

加法的初步认识
教学目标
　　1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．
　　2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．
　　3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．
　　教学重点
　　初步建立加法的概念．
　　教学难点
　　理解加法的意义．
　　教学过程
　　创设情境，导入新课
　　师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）
　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？
　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”
　　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？
　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．
　　问：也就是几和几组成几？
　　生：也就是1和1组成2．
　　（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？
　　学生看图回答．
　　问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）
　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）
　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？
　　师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）
　　学习新知
　　1．建立加法概念
　　师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．
　　师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1
　　问：1和1合并起来是多少？
　　生：是2．
　　师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．
　　学生练习读算式．
　　问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？
　　生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．
　　2．进一步认识加法含义
　　（1）继续演示动画“加法的初步认识”
　　问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）
　　问：这个算式表示什么意思？
　　（2）继续演示动画“加法的初步认识”
　　师：请你试着用三句话说出图意．
　　生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？
　　问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？
　　学生互相说一说，然后列式解答．
　　问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？
　　3．摆一摆、说一说
　　让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．
　　4．小结
　　师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？
　　教师引导学生回答上面的问题．
　　巩固练习
　　1．看图说图意并列式解答。

　　2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．
　　1＋1＝     2＋1＝     1＋2＝
　　3．游戏：找朋友（详见探究活动）
　　板书设计

加法的初步认识
　　【板书设计】

　　注：主题挂图（后称“主题图”）内容就是课本上每个知识题目下的图画．也可用简笔画在黑板上画出．
　　【应用说明】
　　教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述：1和1合起来是2，合起来还可以说成加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“＋”（板书“＋”），“＋”是加号（板书“……加号”）．
　教师总结：这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，问一共是几个气球；我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的．这就是我们学习的新知识： 加法．（板书课题：加法）
探究活动
游戏：摘苹果
　　游戏目的
　　使学生进一步熟悉3以内的加减法．
　　游戏准备
　　一棵“苹果树”，一些写着算式（如下）的“苹果”，一些标有数字（1、2、3）的筐．
　　1＋1＝   1＋2＝   2＋1＝   2－1＝   3－1＝   3－2＝
　　游戏过程
　　1．将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下．
　　2．学生摘下“苹果”放到相应的筐里．
　　3．谁摘得多谁就获胜．

2和３的加减

活动目标：

　　1、复习2和3的分合,在掌握2和3的分合的基础上,学习2和3的加减.

　　2、初步认识理解“ ＋” “－” “=”号的含义。

　　3、能根据分合式说出加减法算式

　　活动重点：能根据分合式说出加减法算式

　　活动准备：硬币、操作材料（人手3个花片）、铅笔、记录单、数量不等的物体图片，0—3的数字，加、减、等号各一个。  

　　活动过程：  

　　（一）、复习2和3的分合（游戏：猜硬币  ）

师：我这里一共有两个硬币，现在我要分别藏在两个手心里，你们来猜猜我手心里分别有几个硬币？  （一边猜，一边用加减记录）

　　（二）、学习2的加减法：  

　　1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行2的加法：草地上有1只梅花鹿在玩游戏，后来跑来1只小狗，草地上一共有几只小动物？（2只）

　　2、师生一起共同游戏

师：“今天老师给你们准备了一些雪花片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。我从盒子里拿出一个雪花片，后来又拿出了一个，那么我一共拿出了2个雪花片。”幼儿一边听老师讲述，一边摆。

　　3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

　　（1）1＋1=2  前面的1表示什么？

  　　后面的1表示什么？

  　　2表示什么？

　　（2）启发  幼儿再用一道算是表示这个游戏。

　　4、学习3的加减

　　（三）幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。（先徒手练习书写，然后用田字格本子练习 ， 指导幼儿正确的坐姿及握笔方法） 四、评价活动 （奖励写的好的小朋友）

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