蜗牛的奖杯陈慧.doc

二年级语文《有趣的发现》教学设计

镇江市七里甸中心小学 陈慧 212004
一、课题
国标版小学语文二年级（下册）第七课《有趣的发现》。
二、教材简解
国标版二年级下册第七课《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
三、目标预设
1、学会本课9个生字，绿色通道里面的9个字只识不写，学习写“蜻”、“ 蜓”、“蜜”、“ 蜂”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
3、学习第一、二自然段，感受蜗牛曾经的飞行本领高超。
四、重点难点
重点：“蜻”、“ 蜓”、“蜜”、“ 蜂”的书写。
难点：1、能正确、流利地朗读课文，
2、初步感知课文的主要内容，并能完成概括课文主要内容的表格。
五、设计理念
1、《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。第一课时，扎实有效的初读是深入学习的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。
2、写字教学是低年级语文课堂的重要环节，倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到进一步的提高。
六、设计思路
1、猜谜导入，走进文本。提出你有过什么“发现”入手，认识人物激发兴趣，并学习第一自然段，补充介绍达尔文引出课题，质疑走进文本。
2、踏上“发现”之旅，闯关比赛。设了三关，分别从字、词、句段及课文理解，从易到难，步步深入，多种形式读课文。
3、“发现”生字特点，写好生字。学生自主分析发现生字的规律及特点，师小结范写，生临写，完成后评价，再写。
4、作业：搜集其他科学家的故事。
七、教学过程
（一）引入“蜗牛”，走进文本）
1、谜语：说它是条牛, 没法拉车走 , 说它力气小 , 却能背屋跑。打一动物名称。
2、出示蜗牛图
谁来介绍一下蜗牛？
3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？ 读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）
4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。  
5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。       
6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）   
（二）初读课文，闯关比赛。
1、初读课文
要求：1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍。
2、读准字音，读通句子。
2、初读检查
在踏上寻找原因的图中，还有一些字和词挡着我们呢，来看一看。
（1） 挑战生字
A、将田字格和绿色通道生字拼一拼、读一读。
B、同桌互读，互相纠正，读的好的给同桌画个笑脸。
反馈：
A、在读生字过程中哪些字得到了同桌的帮助，指名读
B、得到笑脸的同学举手，指名当小老师读。
（2）挑战词语：
开火车读词语，读对的其他同学跟读两遍，相机正音
奖杯 翅膀 飞翔 遥遥领先
蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 得意洋洋
唯恐 坚硬 勉强 天长日久
3、过渡：过了这道词语关，我们该出发了。
（1）请大家打开课本，自由地大声读课文。边读边想：蜗牛为什么会变成今天这个样子了？
（2）交流：
填空形式感知课文内容。（括号部分让学生来讲）
蜗牛在一次飞行比赛中，（夺得了冠军奖杯），它成天把奖杯（背在身上），生怕（被别人夺了去），晚上（都睡在奖杯里），天长日久，（蜗牛就变成现在这样了）。
4、分自然段读
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。
1）学习二自然段
a、指名读第二自然段
b、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？
（多媒体显示比赛场面）
理解“遥遥领先”
蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。（多媒体出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。
（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）  
c、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？  
d指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。
2)学习课文第三自然段。
a、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？
b、引读“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”
到了晚上（蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）
c、指名读，评价。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。
3)、学习第四段。
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。
2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？
3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。
5、小结
这节课小朋友们的收获真不小。我们认识了生字，读熟了课文，知道了蜗牛翅膀退化的原因。

(三)“发现”生字规律，写好生字。
看来啊，今天小朋友是认真发现的，认识了新的生字朋友，不仅把课文读通顺了，还大概了解了课文的内容，真了不起！下面老师还要考验考验大家，看看你能发现下面的生字的规律，并写好它们吗？
1、出示生字词认读。“蜻”、“ 蜓”、“蜜”、“ 蜂”。
2、指导写字。
（1） 出示“蜻”、“ 蜓”、“蜜”、“ 蜂”学生观察，并说说有何发现。
（2） 指名比较分析字形结构和笔画的位置的异同点。
都有“虫”字，虫在不同的部位大小，宽窄有所变化。
（3） “蜻”和“蜂”中“虫”的大小相当可先范写，生描仿写各一个。
“蜓”书写时“虫”字更窄一些，并注意建字底的书写。
“蜜”书写时“虫”字扁一些。（师范写，生描仿写各一个）
 3、反馈
（1）展示好和差点的各一份（实物投影），生评价
（2）生完成《习字册》新教的四个生字未完成部分。
（四）作业：
1、正确、流利的朗读课文。
2、搜集一些与蜗牛相关的资料，下节课交流。
板书设计

附板书：
7 有趣的发现
达尔文
要么……翅膀大
要么……没翅膀