第二章生物遗传及变异第二节变异精编.doc

六道河中学第二学期八年级生物导学案
编号 6 日期 班级 组 号 姓名 编制人 陈红学 科主任
第六单元第二章第二节 变异 授课教师：六道河中学—陈红学
教学目标
1、 列举说出生物的变异。
2、 理解变异的概念。
3、 能够区分变异的类型，说明变异对生物的意义。（难点）
4、举例说明遗传变异在育种中的运用。
教学重点
理解变异的概念。
教学难点
能够区分变异的类型，说明变异对生物的意义。
准备时间
3.15
实际时间

教学手段和方法
多媒体
教学用具或课件
学案、课件
教 学 过 程
师 生 活 动
设计意图
一、新课导入：课堂调查学生与父母的性状的异同。从学生与父母性状的相似或者差异中，引导学生提出问题，引入新课。
二、自主预习：（自学范围：32-36页）
通过看课本32—35页的内容完成下列问题。勾画、汇报展示、识记、抽考掌握下面问题：
（一）概念类:勾画和理解书中的概念并记忆其中的关键词
1、基因突变
生物体 的突然剧烈变化，可能因其生物体的______________发生改变，这叫________。
2、变异
（1）____ ____内不同________之间的________，叫做变异。变异是普遍存在的。
（2）由于 的变化一起的变异，并未涉及到 的改变，是不遗传的变异。
（3）由 的改变引起的变异，是可遗传的变异
3、人工育种：在育种上，人们可以通过___________的方法对生物进行处理，使生物体内的_____________或_____________发生改变，从而产生新的_____________，再从中选择对人们有用的_____________进行培育，因而获得新的品种
4、可以利用返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机或高空气球，把农作物的种子带到 ，使它产生 ，然后在地面种植，从中选育 ，这就是作物空间技术育种。

（二）分类别:重点理解和记忆，并记住其实力。
1、变异分为________和________的变异。
2、可遗传的变异，其遗传物质的改变有多种可能，如________、________。
3、有的变异能够提高生物的_____________能力，是_____________变异；有的变异会降低生物体的_____________能力，是_____________的变异；而___________不会影响生物正常的_____________，这样的变异是_____________。
（三）重要知识点：理由，优点，意义---重点记忆，考试常考内容。
1、根据概念怎么辨别有利变异，不利变异和中性变异？

2、从书中找出为什么变异对每个物种来说都非常重要？

3、从书中找出作物空间技术育种利用哪些使农作物产生变异？

（四）自学检测：（根据自主预习的内容独自完成）
1. 下列变异中，不可遗传的是 （ ）
A. 视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B. 家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C. 玉米地中常出现个别白化苗 D. 经常在野外工作的人皮肤变黑
2.下列实例中，能够遗传的变异是 （ ）
A . 一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期在室内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白。
　 B. 身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长得矮小。
　 C. 高原地区生活的人比平原地区生活的人皮肤比较粗糙。
　 D. 有一对表现正常的夫妇，生出一个白化病的儿子。
3、下列不属于遗传现象的是 ( )
A“一娘生九子，九子都像娘” B．“种瓜得瓜，种豆得豆”
C．“将门出将子” D．“老鼠生儿打地洞”
4、将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差 异最准确的表述是（ ）
A．遗传 B．变异 C．遗传的变异 D．不遗传的变异
5、对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ( )
A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在
B．子女一定和父母的性状相同
C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述
D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是
6、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
三、知识拓展（注意整理笔记）
染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念
（1）细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
（2）仅由原生物体染色体组一半的染色体组数所构成的个体称为单倍体（并不是一倍体）
（3）体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体，如人、玉米、果蝇等。几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体。
（4）多倍体：体细胞中含有三个以上染色体组的个体．多倍体在生物界广泛存在，常见于高等植物中。
四、课堂检测
1、能够产生新的生物类型的直接原因是 （ ）
A．有利的变异 B．自然选择 C．人工选择 D．可遗传的变异
2、一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（ ）
A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性
3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
5、能够遗传的变异是由（ ） 引起的
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化
五、知识梳理（再次回忆本节课的重点内容）
1.变异的概念
同一物种不同个体之间的差异
变异是普遍存在的
2.变异产生的原因

外因：由于外界环境变化引起的变异

变异产生的原因大概有两大类：

内因：由于生物本身的遗传物质发生改变引起的变异

3.变异的类型

根据能否遗传给下一代 可遗传变异：由于生物本身的遗传物质发生改变引起的变异

我们把变异分为两类：

不可遗传变异：由于外界环境变化引起的变异

4.变异对生物个体的影响

根据变异是否有利于生物的生存，

有利变异

我们可以把变异分为三类： 中性变异

不利变异

变异的利与害取决于生物所处的环境。
5.变异的意义
变异对生物的生存非常重要，是生物进化的原因，是生物适应多变环境的前提。

六、课后反思 （整理笔记，写在笔记本上）

通过图片引起学生的兴趣

自学指导：
概念类：重点的词语标注。
1、 关键词类：最、数字、第一，等
2、 分类别：考试重点，注意加以区分和记忆。

完成自学检测，找出自己的学习漏洞

拓展与本堂课相关的知识，增加学生的知识面

检查学生对本课知识的掌握情况，起到反馈的目的

通过知识梳理，整体把握本节课的知识点。
归纳、提升知识

反思本节课哪些内容是自己学习的重点和难点，并整理
板书设计： 变异
1、 变异的概念
2、 变异的分类
3、 变异的意义