儿童发展测评ppt课件.ppt

儿儿 童童 发发 展展 测测 评评南京市儿童保健所南京市儿童保健所 儿童发展评价概述儿童发展评价概述婴幼儿观察评价内容婴幼儿观察评价内容婴幼儿发展评价常用方法婴幼儿发展评价常用方法儿童发展评价概述儿童发展评价概述婴幼儿观察评价内容婴幼儿观察评价内容婴幼儿发展评价常用方法婴幼儿发展评价常用方法发展是指个体从受精卵形成到死亡的整个发展是指个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中身心状态和机制的变化模式。生命过程中身心状态和机制的变化模式。是个体在生理、心理以及社会行为上不断是个体在生理、心理以及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。成熟、变化的复杂过程。儿童期主要是生长发育的时期，儿童发展儿童期主要是生长发育的时期，儿童发展的主要变化是的主要变化是“成长成长”。儿童发展儿童发展儿童发展始终遵循着一个共同的规律和儿童发展始终遵循着一个共同的规律和特点，特点，连续性、阶段性、有一定次序连续性、阶段性、有一定次序。作为独立的个体，每个儿童会表现出不作为独立的个体，每个儿童会表现出不同的特点，有遗传素质的差异，也有后同的特点，有遗传素质的差异，也有后天发展的差异。发展体现天发展的差异。发展体现个体差异个体差异。个体差异：每个儿童发展速度不同、特个体差异：每个儿童发展速度不同、特点不同；个体发展各方面不平衡点不同；个体发展各方面不平衡儿童发展特点儿童发展特点儿童发展评价是将个体与群体，或个体儿童发展评价是将个体与群体，或个体发展与一般发展水平及规律相比，对儿发展与一般发展水平及规律相比，对儿童童发展水平发展水平和和发展速度发展速度的评定和比较。的评定和比较。婴幼儿发展水平体现在感知、运动、语婴幼儿发展水平体现在感知、运动、语言及心理过程等的各种能力及性格方面，言及心理过程等的各种能力及性格方面，对这些能力及性格特点的评价统称为对这些能力及性格特点的评价统称为发发育评价育评价。心理测验心理测验 儿童发展评价儿童发展评价评价儿童社会心理发展是否正常。评价儿童社会心理发展是否正常。在疾病治疗及随访过程中进行前后对比。在疾病治疗及随访过程中进行前后对比。对个体特征及发展状况需要进行科学评价，对个体特征及发展状况需要进行科学评价，全面、深入、客观地了解其发展水平和发全面、深入、客观地了解其发展水平和发展速度；展速度；是设计和编制个别化教学计划的是设计和编制个别化教学计划的基础和前提。基础和前提。儿童发展评价目的与意义儿童发展评价目的与意义把握评价的客观性把握评价的客观性：测评中要充分考虑每：测评中要充分考虑每个婴幼儿成熟和发展的个体差异性和综合个婴幼儿成熟和发展的个体差异性和综合因素，不要轻易判定为发展迟缓或智力缺因素，不要轻易判定为发展迟缓或智力缺陷。陷。测评结果的科学性测评结果的科学性：多种方法综合考虑。：多种方法综合考虑。一旦发现婴幼儿的发展落后于正常水平，一旦发现婴幼儿的发展落后于正常水平，应该进行分析和观察，并且到专业的机构应该进行分析和观察，并且到专业的机构进行评估，不能轻易得出评价的结论。发进行评估，不能轻易得出评价的结论。发现婴幼儿发展迟滞的情况，应该及时诊治，现婴幼儿发展迟滞的情况，应该及时诊治，慎重采取措施。慎重采取措施。儿童发展评价原则儿童发展评价原则观察评价观察评价：通过对行为的观察，了解发展：通过对行为的观察，了解发展水平及特点水平及特点筛查性测试筛查性测试：如丹佛发育筛查测验：如丹佛发育筛查测验诊断性测试诊断性测试：如盖泽尔发育量表：如盖泽尔发育量表儿童发展评价方法儿童发展评价方法观察评价观察评价：简单、直观，可在日常生活观：简单、直观，可在日常生活观察中进行，但粗略、误差大。察中进行，但粗略、误差大。筛查性测试筛查性测试/诊断性测试：诊断性测试：是心理测验，是心理测验，为标准化的量表，更为客观为标准化的量表，更为客观儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法筛查测试筛查测试诊断测试诊断测试测试目的测试目的筛查出智能发育有问题筛查出智能发育有问题的儿童的儿童全面评估儿童发育情况全面评估儿童发育情况测验特点测验特点方法简单方法简单设计严谨、方法复杂设计严谨、方法复杂测试时间测试时间1015分钟分钟1-2小时小时结果判断结果判断正常正常/可疑可疑/不正常不正常智商智商/发育商发育商测试者测试者：专业知识、严谨态度：专业知识、严谨态度受试儿童受试儿童：情绪良好、无身体不适：情绪良好、无身体不适测试环境测试环境：尽量安静，避免分散注意力：尽量安静，避免分散注意力测试方法的选择测试方法的选择：根据目的和要求，选择：根据目的和要求，选择相应的测试方法。相应的测试方法。心理测验的操作要求心理测验的操作要求儿童发展评价概述儿童发展评价概述婴幼儿观察评价内容婴幼儿观察评价内容婴幼儿发展评价常用方法婴幼儿发展评价常用方法婴幼儿发展观察内容：婴幼儿发展观察内容：发育与健康、感知发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性与运动、认知与语言、情感与社会性应熟悉和掌握各年龄段的发展水平内容应熟悉和掌握各年龄段的发展水平内容注意分辨正常行为注意分辨正常行为/异常行为；注意分辨异常行为；注意分辨偶发行为偶发行为/稳定行为稳定行为婴幼儿观察评价婴幼儿观察评价各年龄段观察要点各年龄段观察要点新生儿新生儿(0-1月月)发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高约增加身高约增加2.5cm体重约增加体重约增加0.8-1.0kg头围头围33-38cm皮肤红润、饱满皮肤红润、饱满一昼夜睡眠一昼夜睡眠18-20h有很强的吸吮、有很强的吸吮、握拳等本能反应握拳等本能反应常常会很用力地常常会很用力地活动四肢活动四肢俯卧时尝试举头俯卧时尝试举头有光感、视力模有光感、视力模糊、能注视红球糊、能注视红球但持续时间短暂但持续时间短暂无意识对一两种无意识对一两种味道有不同反应味道有不同反应有不同的哭声有不同的哭声对说话时敏感对说话时敏感喜欢注视人脸喜欢注视人脸当看见人面部时当看见人面部时活动减少活动减少哭闹时听到妈妈哭闹时听到妈妈声音可安静声音可安静对其讲话或抱起对其讲话或抱起时表现安静时表现安静2-3个月个月发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高平均每月增身高平均每月增加加2.5cm体重平均每月增体重平均每月增加加0.8-1.0kg一昼夜睡眠一昼夜睡眠16-18h听力较前更为灵敏听力较前更为灵敏眼睛能立刻注意到眼睛能立刻注意到大玩具、并追随人大玩具、并追随人走动走动原始反射开始消失原始反射开始消失直立位时头部逐渐直立位时头部逐渐转动自如，头部可转动自如，头部可随着看到的物品或随着看到的物品或声音转移声音转移侧翻侧翻手指松开，用手摸手指松开，用手摸东西东西能将两手碰到一起能将两手碰到一起开始将声音和形开始将声音和形象联系起来，并象联系起来，并试图找声源试图找声源发元音发元音哭声分化哭声分化注视自己的手注视自己的手能辨别不同人声能辨别不同人声及同一个人不同及同一个人不同情感的语调情感的语调逗引时出现动嘴逗引时出现动嘴巴、伸舌头、微巴、伸舌头、微笑、摆动身体等笑、摆动身体等情绪反应情绪反应能忍受喂奶的短能忍受喂奶的短时间停顿时间停顿自发微笑迎人，自发微笑迎人，见人手足舞动、见人手足舞动、笑出声笑出声4-6个月个月发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高平均每月增身高平均每月增加加1.5cm体重平均每月增体重平均每月增加加0.5-0.7kg开始夜间不喝奶开始夜间不喝奶慢慢习惯从勺中慢慢习惯从勺中吃辅食吃辅食会较长时间注视会较长时间注视物体和图形物体和图形能靠坐能靠坐俯卧抬头俯卧抬头90度、度、抬胸、翻身抬胸、翻身扶腋下能站直、扶腋下能站直、自己支撑身体自己支撑身体双手能拿起玩具，双手能拿起玩具，能把玩具放入口能把玩具放入口中中笨拙地玩具换手笨拙地玩具换手玩手、脚玩手、脚会寻找东西，如会寻找东西，如手中玩具掉了，手中玩具掉了，会用目光寻找会用目光寻找听声音听声音/名字会转名字会转头头咿呀作语，开始咿呀作语，开始发辅音发辅音对熟人、玩具发对熟人、玩具发音音开始辨别熟人和生开始辨别熟人和生人人随着看护者情绪的随着看护者情绪的变化而变化自己的变化而变化自己的情绪情绪看到看护者伸出两看到看护者伸出两手、期望抱手、期望抱辨别陌生人辨别陌生人高兴时大笑高兴时大笑将其独处或别人拿将其独处或别人拿走他的玩具时会表走他的玩具时会表示反对示反对用哭声、面部表情用哭声、面部表情和姿势与人沟通和姿势与人沟通7-9个月个月发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高平均每月增身高平均每月增加加1.0cm体重平均每月增体重平均每月增加加0.4-0.6kg能自己拿着饼干能自己拿着饼干咀嚼、吞咽咀嚼、吞咽长牙长牙独坐自如独坐自如匍匐爬、手匍匐爬、手-膝爬膝爬扶站、抓站扶站、抓站拇食指对指取物拇食指对指取物食指拨弄桌上的食指拨弄桌上的小东西小东西熟练换手熟练换手有意识摇东西、有意识摇东西、双手拿物体对敲双手拿物体对敲用眼睛审视、观用眼睛审视、观察察(把玩把玩)物体物体模仿大人动作模仿大人动作寻找隐藏的东西寻找隐藏的东西尝试操作探索、尝试操作探索、试图找出事物间试图找出事物间的联系的联系分辨地点分辨地点重复发出辅音重复发出辅音模仿声音、乱语模仿声音、乱语懂得几个词汇的懂得几个词汇的意思意思读懂成人的表情知读懂成人的表情知道道“不不”表现出喜欢熟人的表现出喜欢熟人的行为行为对陌生人表现出拒对陌生人表现出拒绝的行为绝的行为喜欢社交游戏喜欢社交游戏注视、伸手接触另注视、伸手接触另一个宝宝一个宝宝喜欢照镜子喜欢照镜子听到表扬会高兴地听到表扬会高兴地重复动作重复动作拿走东西时会反抗拿走东西时会反抗10-12个月个月发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高平均每月增身高平均每月增加加0.5cm体重平均每月增体重平均每月增加加0.2-0.3kg在家人引导下生在家人引导下生活逐渐规律活逐渐规律独坐自如独坐自如手手-膝爬、高爬膝爬、高爬扶站蹲下取物扶站蹲下取物独站，扶走独站，扶走独走几步独走几步手眼协调能力好，手眼协调能力好，如打开包糖的纸如打开包糖的纸用手指向感兴趣用手指向感兴趣的东西的东西故意将东西扔掉故意将东西扔掉将大圆圈套在木将大圆圈套在木棍上棍上从容器中取物从容器中取物喜欢看图画喜欢看图画能懂得一些词语能懂得一些词语的意义的意义说出最基本的词说出最基本的词语语动作表示简单要动作表示简单要求求模仿手势，面部有模仿手势，面部有表情地发出声音表情地发出声音喜欢重复游戏喜欢重复游戏显示出更强的独立显示出更强的独立性性更喜欢情感交流活更喜欢情感交流活动，还懂得采取不动，还懂得采取不同的方式表示愤怒、同的方式表示愤怒、害怕、焦急、嫉妒、害怕、焦急、嫉妒、同情等情感同情等情感能玩简单游戏能玩简单游戏准确以哭引起注意准确以哭引起注意听从劝阻听从劝阻13-18个月个月发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高增加身高增加4-7cm体重增加体重增加1.0-1.5kg咀嚼小块状食物咀嚼小块状食物白天控制大小便白天控制大小便独走稳独走稳蹲下取物站起蹲下取物站起不稳定地跑不稳定地跑牵手牵手/扶栏上下楼扶栏上下楼(2-3级级)搭积木搭积木2-3块块抓住笔开始涂鸦抓住笔开始涂鸦学习用勺进食学习用勺进食模仿做家务模仿做家务自发地玩功能性自发地玩功能性游戏游戏喜欢玩有空间关喜欢玩有空间关系的游戏系的游戏理解简单因果关理解简单因果关系系挑出不同物品挑出不同物品(分分类类)听懂一步指令听懂一步指令认识熟悉物品和认识熟悉物品和人的名称人的名称词汇量增加，使词汇量增加，使用单词用单词认识自己认识自己对陌生人表示新对陌生人表示新奇奇情绪变化丰富、情绪变化丰富、不稳定；有同情不稳定；有同情心心受挫时发脾气受挫时发脾气对选择玩具具有对选择玩具具有偏好偏好喜欢单独玩、观喜欢单独玩、观看他人游戏看他人游戏开始理解并遵从开始理解并遵从简单行为准则简单行为准则19-24个月个月发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高增加身高增加4-7cm体重增加体重增加1.0-1.5kg主动表示大小便主动表示大小便连续跑连续跑3-4米，不米，不太稳太稳用脚尖走路，不用脚尖走路，不稳定稳定扶栏上下楼扶栏上下楼双脚跳双脚跳踢球、扔球踢球、扔球蹲着玩蹲着玩根据音乐节奏做根据音乐节奏做动作动作搭搭5-6块积木块积木穿珠子穿珠子自己用勺进食自己用勺进食表达个人需要表达个人需要记住熟悉物体的记住熟悉物体的位置位置开始了解数的概开始了解数的概念念3-5个词的句子个词的句子听懂两步指令听懂两步指令说出常见物体的说出常见物体的名称及用途名称及用途理解事件的前后理解事件的前后顺序顺序喜欢声音的重复喜欢声音的重复用名字称呼自己，用名字称呼自己，“我我”区别成人的表情区别成人的表情对独立完成一些技对独立完成一些技能感到骄傲能感到骄傲不愿把东西给别人，不愿把东西给别人，只知道是只知道是“我的我的”情绪变化开始变慢，情绪变化开始变慢，能较长时间延续某能较长时间延续某种情绪状态种情绪状态帮忙做事帮忙做事玩象征性游戏玩象征性游戏交际性增强，较少交际性增强，较少表现出不友好和敌表现出不友好和敌意意25-30个月个月发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高增加身高增加3-5cm体重增加约体重增加约1.0kg20枚乳牙出齐枚乳牙出齐能灵活地后退走、能灵活地后退走、侧身走、奔跑侧身走、奔跑迈过低矮的障碍物迈过低矮的障碍物交替双脚走楼梯交替双脚走楼梯双脚跳下双脚跳下单脚站立单脚站立2-5秒秒能控制活动方向能控制活动方向骑三轮车骑三轮车转动门把手转动门把手画垂直线、水平线画垂直线、水平线一页一页翻书一页一页翻书穿鞋袜、解衣扣、穿鞋袜、解衣扣、拉拉链拉拉链知道一些基本概念，知道一些基本概念，如如“大小大小”“多少多少”知道简单图形知道简单图形辨别两至三种颜色辨别两至三种颜色对折纸张对折纸张会用几个形容词会用几个形容词爱问爱问“是什么是什么”使用人称代词、连使用人称代词、连接词接词简单复合句简单复合句背儿歌背儿歌有简单的是非观念，有简单的是非观念，如知道打人不对如知道打人不对仍会发脾气仍会发脾气知道自己的全名知道自己的全名和小伙伴玩简单游和小伙伴玩简单游戏，相互模仿，有戏，相互模仿，有模糊的角色扮演意模糊的角色扮演意识识开始意识到他人的开始意识到他人的情感情感开始讨论自己的情开始讨论自己的情感感31-36个月个月发育与健康发育与健康感知与运动感知与运动认知与语言认知与语言情感与社会性情感与社会性身高增加身高增加3-5cm体重增加约体重增加约1.0kg夜间控制大小便、夜间控制大小便、不尿床不尿床单脚站立单脚站立5-10秒秒连续双脚跳连续双脚跳2-3次次双脚交替灵活走楼双脚交替灵活走楼梯梯走直线走直线跨越短的平衡木跨越短的平衡木扔球扔球3米以上米以上按口令做操，动作按口令做操，动作较准确较准确用积木搭起较形象用积木搭起较形象的物体的物体模仿画圆、十字模仿画圆、十字扣纽扣、穿简单外扣纽扣、穿简单外套套试用筷子试用筷子画图形画图形计数计数1-5认识更多颜色认识更多颜色知道方位词知道方位词更多疑问句更多疑问句理解故事情节理解故事情节说复杂句子说复杂句子应用简单的礼貌用应用简单的礼貌用语语知道家里人的名字知道家里人的名字和简单情况和简单情况会整理玩具、自己会整理玩具、自己上床睡觉上床睡觉知道自己的性别，知道自己的性别，倾向于玩属于自己倾向于玩属于自己性别的玩具和群体性别的玩具和群体活动活动过家家过家家分享、轮流分享、轮流害怕黑暗害怕黑暗发脾气减少、持续发脾气减少、持续时间缩短时间缩短有时试图隐瞒自己有时试图隐瞒自己的情感的情感对成功表现出积极对成功表现出积极的情感、对失败表的情感、对失败表现出消极的情感现出消极的情感观察的方法观察的方法：目测、照片、摄像：目测、照片、摄像观察的分类：观察的分类：有计划观察有计划观察重点观察重点观察/针对性观察针对性观察/主动观察主动观察 无计划观察无计划观察随机观察随机观察/随意观察随意观察/被动观察被动观察日常观察与记录日常观察与记录记录的方式记录的方式：语言文字、照片、摄像：语言文字、照片、摄像记录的方法：记录的方法：佚事记录法佚事记录法真实、完整记录原始的行为表现真实、完整记录原始的行为表现 表格记录法表格记录法将成长过程中的要素分解为各个可将成长过程中的要素分解为各个可以观察到的要点，按照以观察到的要点，按照“时间时间要点要点”的格式，在的格式，在一个时间段记录一个时间段记录 跟踪记录法跟踪记录法记录纵向的行为轨迹记录纵向的行为轨迹日常观察与记录日常观察与记录儿童发展评价概述儿童发展评价概述婴幼儿观察评价内容婴幼儿观察评价内容婴幼儿发展评价常用方法婴幼儿发展评价常用方法筛查性测试筛查性测试诊断性测试诊断性测试 儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法筛查性测试筛查性测试：发育水平筛查发育水平筛查：丹佛发育筛查测验丹佛发育筛查测验(DDST)、儿童智能、儿童智能 筛查测验量表筛查测验量表(DST)、入学合格测验、入学合格测验 认知水平筛查认知水平筛查：绘人试验绘人试验 观察力、思维水平筛查观察力、思维水平筛查：瑞文测验：瑞文测验 语言能力筛查语言能力筛查：早期语言发育筛查、图片词汇测验：早期语言发育筛查、图片词汇测验 孤独症筛查孤独症筛查：婴幼儿孤独症筛查量表、婴儿沟通量表：婴幼儿孤独症筛查量表、婴儿沟通量表 运动协调能力筛查运动协调能力筛查：儿童运动评定成套试验：儿童运动评定成套试验(MABC)社会能力及行为问题筛查社会能力及行为问题筛查：Achenbanch儿童行为量表儿童行为量表儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法丹佛发育筛查测验丹佛发育筛查测验(DDST)：儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法丹佛发育筛查测验丹佛发育筛查测验(DDST)：l 适用年龄：适用年龄：0-6岁儿童岁儿童l 测试工具：红色皮球，糖丸，拨浪鼓，积木，小瓶测试工具：红色皮球，糖丸，拨浪鼓，积木，小瓶 子，铃铛，网球，铅笔，白纸。子，铃铛，网球，铅笔，白纸。儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法丹佛发育筛查测验丹佛发育筛查测验(DDST)：l测试内容：测试内容：104项、项、4个能区个能区 个人个人社会社会：与人相处和关怀他人需求：与人相处和关怀他人需求 精细动作精细动作适应性适应性：手眼协调，小物体的操作：手眼协调，小物体的操作 与解决问题的能力与解决问题的能力 语言语言：听觉、理解力和语言的使用：听觉、理解力和语言的使用 粗动作粗动作：坐、走、跑、跳等整体大动作的发展：坐、走、跑、跳等整体大动作的发展 儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法丹佛发育筛查测验丹佛发育筛查测验(DDST)：l测试内容：测试内容：儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法丹佛发育筛查测验丹佛发育筛查测验(DDST)：l测试程序：测试程序：计算儿童年龄，早产儿计算儿童年龄，早产儿1周岁前需用矫正月龄周岁前需用矫正月龄 从每个能区年龄线左侧的最靠近年龄线的从每个能区年龄线左侧的最靠近年龄线的3个项目个项目 开始，再测试压年龄线的所有项目开始，再测试压年龄线的所有项目 对每个项目进行评分对每个项目进行评分:P通过、通过、F失败、失败、R不合作、不合作、NO没有机会或条件表现没有机会或条件表现 年龄线左侧项目如为年龄线左侧项目如为F，应用红笔标注，表示该项，应用红笔标注，表示该项 目目发育延迟发育延迟 儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法丹佛发育筛查测验丹佛发育筛查测验(DDST)：l测试结果判断：测试结果判断：正常、可疑、异常、无法判断正常、可疑、异常、无法判断异常异常：2 2个能区具有个能区具有2 2个项目发育延迟个项目发育延迟 1个能个能区具有区具有2 2个项目发育延迟，同时个项目发育延迟，同时1 1个能区具有个能区具有1 1项发育项发育延迟并延迟并压年龄线的所有项目都失败压年龄线的所有项目都失败可疑可疑：1 1个能区具有个能区具有2 2个项目发育延迟个项目发育延迟 1 1个能个能区具有区具有1 1项发育延迟并项发育延迟并压年龄线的所有项目都失败压年龄线的所有项目都失败无法判断无法判断：评为评为NO 或或R的项目太多，结果无法评定的项目太多，结果无法评定 正常正常：无上述情况无上述情况 儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法筛查性测试筛查性测试：早期语言发育筛查早期语言发育筛查l 适用于适用于0-35月龄儿童月龄儿童l 测试内容：语音和语言表达测试内容：语音和语言表达/听觉感受和理解听觉感受和理解/与视觉相关的理解和表达与视觉相关的理解和表达l 评价婴幼儿的语言发育水平：正常评价婴幼儿的语言发育水平：正常/异常异常/可疑可疑儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法筛查性测试筛查性测试：婴幼儿孤独症筛查量表婴幼儿孤独症筛查量表(CHAT)l 适宜年龄：适宜年龄：18个月左右的幼儿个月左右的幼儿l 目的：筛查幼儿孤独症目的：筛查幼儿孤独症l 结果评价：孤独症高度可疑结果评价：孤独症高度可疑/孤独症中度可疑孤独症中度可疑/可疑的其他发育障碍可疑的其他发育障碍/正常范围正常范围儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法诊断性测试诊断性测试：发育评定发育评定：盖泽尔发育量表盖泽尔发育量表(GDS)、贝利婴儿发育量表、贝利婴儿发育量表 (BSID)、麦卡锡儿童能力量表、麦卡锡儿童能力量表(MSCA)智力测验智力测验：斯坦福斯坦福比奈智能量表、韦氏学前儿童智能比奈智能量表、韦氏学前儿童智能 量表量表(WPPSI)、韦氏学龄儿童智能量表、韦氏学龄儿童智能量表(WSIC-R)运动能力评估运动能力评估：Peabody运动发育量表运动发育量表(PDMS-2)、布氏动、布氏动 作能力测验作能力测验(BOT)语言能力评估语言能力评估：S-S语言评估、汉语沟通量表语言评估、汉语沟通量表 孤独症评定孤独症评定：儿童孤独症评定量表：儿童孤独症评定量表(CARS)社会适应性评估社会适应性评估：婴儿：婴儿初中学生社会生活能力量表初中学生社会生活能力量表(SM)行为问题评估行为问题评估：Conners儿童行为量表儿童行为量表儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法诊断性测试诊断性测试：盖泽尔发育量表盖泽尔发育量表(GDS)l美国儿童心理学家美国儿童心理学家Gesell，1940年发表年发表l制定基础：儿童发展具有一定的顺序和年龄规律，制定基础：儿童发展具有一定的顺序和年龄规律，以正常的发展模式作为标准，以鉴定儿童的发育水以正常的发展模式作为标准，以鉴定儿童的发育水平是否与实际年龄相符。平是否与实际年龄相符。l 适宜年龄：适宜年龄：1-36月龄月龄l 目的：评价和诊断婴幼儿神经系统发育和功能的成目的：评价和诊断婴幼儿神经系统发育和功能的成 熟情况熟情况儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法诊断性测试诊断性测试：盖泽尔发育量表盖泽尔发育量表(GDS)l测试内容：适应性行为、大运动、精细动作、语言、测试内容：适应性行为、大运动、精细动作、语言、个人个人社会性行为社会性行为5个能区个能区l测试结果：发育商测试结果：发育商(DQ)儿童发展评价的方法儿童发展评价的方法评价应全面：评价应全面：不但要评价婴儿运动、语言、认知等不但要评价婴儿运动、语言、认知等方面的发展，还要对社会行为、情绪等方面进行评方面的发展，还要对社会行为、情绪等方面进行评价，这样才能全面了解婴儿发展的潜质。价，这样才能全面了解婴儿发展的潜质。干预比诊断重要：干预比诊断重要：评价的目的在于了解儿童发展水评价的目的在于了解儿童发展水平，为促进个体儿童发展提供指导平，为促进个体儿童发展提供指导个体化原则：个体化原则：对于发展不平衡的婴儿来说，既要针对于发展不平衡的婴儿来说，既要针对某一发展不足的方面设计教学计划，采用适当的对某一发展不足的方面设计教学计划，采用适当的教育手段和训练方法提高其发展速度，还要注意保教育手段和训练方法提高其发展速度，还要注意保持和弘扬其特长的方面。持和弘扬其特长的方面。儿童发展评价的注意点儿童发展评价的注意点1-3月月l无明确追无明确追视视（眼睛无神，不会（眼睛无神，不会盯盯人看）人看）l对对声音无明确反声音无明确反应应l手手紧紧握拳，拇指内收握拳，拇指内收l3个月个月时时俯卧抬俯卧抬头头45度度婴幼儿发育障碍的警告信号婴幼儿发育障碍的警告信号4-5月月表情呆板不灵活，逗时无反应表情呆板不灵活，逗时无反应听声不会转头寻找听声不会转头寻找不会主动笑不会主动笑俯卧抬头俯卧抬头90度度扶站不能支持部分身体重量扶站不能支持部分身体重量无主动伸手抓东西意识无主动伸手抓东西意识婴幼儿发育障碍的警告信号婴幼儿发育障碍的警告信号6-7月月 俯卧抬头，前胸未抬起俯卧抬头，前胸未抬起 不能扶坐（表现为头摇晃不稳，或者身体明显前不能扶坐（表现为头摇晃不稳，或者身体明显前倾或后仰）倾或后仰）扶站不能支持部分身体重量或者出现尖足支撑扶站不能支持部分身体重量或者出现尖足支撑 不能主动伸手抓握或手抓物很快松开不能主动伸手抓握或手抓物很快松开婴幼儿发育障碍的警告信号婴幼儿发育障碍的警告信号8-12月月无呀呀学语无呀呀学语不会玩不会玩“躲猫猫躲猫猫”或对此无兴趣或对此无兴趣婴幼儿发育障碍的警告信号婴幼儿发育障碍的警告信号12-18月月无任何手势无任何手势不能指认物品或图片不能指认物品或图片不能说一个字的词不能说一个字的词婴幼儿发育障碍的警告信号婴幼儿发育障碍的警告信号18-24月月不能模仿单词或动作不能模仿单词或动作不能听从简单指令不能听从简单指令婴幼儿发育障碍的警告信号婴幼儿发育障碍的警告信号谢谢聆听