资源描述
课 时 计 划
月 日 周 共（93 ）课时
课 题
《孙悟空大闹蟠桃会》
第（ 1 ）课时
教学目标
1.认识16个生字和部首“立”，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。
3.认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力。
教学重点
认识16个生字和部首“立”，会写7个生字。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、观看影片，导入：
1、 播放《西游记》动画片
2、 你们最喜欢其中哪个人物？今天我们就来学习《孙悟空大闹蟠桃会》
3、 板书课题，孙悟空为什么大闹蟠桃会？他是怎么闹的？你大闹蟠桃会的结果怎样？
二、朗读课文，整体感知。
1、 师范读课文，学生注意听准字音。
2、 生自由练读课文，注意读准字音。
3、 指导读课文，其它学生一边听一边思考问题。
三、集中学习本课生字：
（1）教师读课文
(2)引导学生把课文中带出生字的词画出来。
（3）在这些词中找出要认识的生字，集中识记。由于这课的生字合体字比较多。可以用字理、部件识字法进行识记。
（4）找出要求会写的字，记忆字形，如“守”“饮”“计”“君”这四个字都是（5）写字指导。重点指导“命”“通”“君”“站”。
教 学 过 程
自主设计
2、 多音字：通和模
3、 反义词：祸——福 肯——否
守——攻 佳—— 劣
四、 练习：
1、 用所学和字填空。
2、 用课文中的字填空。
五、 指导书写
命：撇捺舒展。
计：左窄右宽，竖为悬针竖。
站：立字旁最后一横变提。
五：课后作业
将同学们今天所学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
命 守 摘 赤 既
肯 模 计 佳
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 94）课时
课 题
《孙悟空大闹蟠桃会》
第（ 2 ）课时
教学目标
1、认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力。
2、积累词汇，在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。
教学重点
积累词汇，在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题
教学难点
认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、指导朗读，体会人物心情。
指名逐段朗读课文，并有针对性的指导学生读好孙悟空的语言（包括内心独白）。
二、学会质疑，善于提问。
读了这么多遍课文，你们有没有什么问题，可以是你不明白的，也可以是你根据课文内容想到的，对于学生提出来的重要问题，教师引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。
三、读后评价，加以理解。
你觉的孙悟空是怎么样的一个人？评价一下，然后说说你为什么这么评价它。（1，神通广大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，变做赤脚大仙混入瑶池，拔毫毛变出瞌睡虫，使隐身法一个筋斗翻出天空。2，聪明：骗走赤脚大仙，再变他的模样混入瑶池，知道闯下大祸，就三十六计，走为上。3，冲动：王母娘娘不请就不请，干吗大闹蟠桃会呢？）
四、 复述或改编或续编。
结合课后活动，‘‘表达’’进行。引导学生看懂情境图，弄清下面两个问题。
教 学 过 程
自主设计
1． 文中有几个人物？（孙悟空、七个仙女、赤脚大仙、酒坊中的人，还有提到没有出现的人物：王母娘娘、太上老君）
2． 每个自然段写的是什么？
尝试着用自己的话讲一讲孙悟空大闹蟠桃会的故事。
集体交流，教师适当的指导。
五、 作业。
1． 完成课后活动二。
2． 把孙悟空大闹蟠桃会的故事讲给爸爸、妈妈听，请他们评价。
3． 小组同学合作排演课本剧。
板书设计：
生命 饮料 站立 君子
不知不觉 四通八达 不计其数
起死回生
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（95 ）课时
课 题
《孙悟空大闹蟠桃会》
第（ 3 ）课时
教学目标
1、 复习巩固本课生字词。
2、 阅读文本，体会故事内容。
3、培养认真书写的好习惯。
教学重点
复习巩固本课生字词
教学难点
阅读文本，体会故事内容
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、小小书法家。
生 命 饮 料 看 守 站 立 君 子
二、记忆大比拼。
（1）三十六计， 。
（2） ，粮草先行。
（3）攻其 ，出其 。
三、对号入座。
kān kàn
(1)小明在看（ ）书。
（2）孙悟空奉命看（ ）守蟠桃园。
zhōnɡ zhònɡ
教 学 过 程
自主设计
（3）孙悟空见赤脚大仙中（ ）计，可高兴了。
（4）孙悟空把仙丹倒入口中（ ）。
四、精挑细选。
（1）《孙悟空大闹蟠桃会》共分（ ）部分，先写孙悟空变成赤脚大仙进入瑶池，开怀痛饮喝得大醉；再写孙悟空偷吃仙丹之后，回到花果山。
A 两 B 三
（2）《孙悟空大闹蟠桃会》选自（ ），作者是（ ）。
A 《水浒传》 施耐庵 B 《西游记》 吴承恩
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（96 ）课时
课 题
表达
第（ 1 ）课时
教学目标
1、 掌握复述的方法。培养口语表达能力。
2、 能正确进行复述。
教学重点
使学生了解故事并表达故事
教学难点
培养学生表达故事的能力
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、熟读课文《孙悟空大闹蟠桃会》
1、 分自然段读
2、 自由读
（有感情朗读，读书做到心到、眼到、口到）
二、汇报课本剧表演。
分好小组，组内分配好角色，设计语言，动作，表演
三、有声有色地讲故事，了解什么是复述故事。
1、复述故事就是用自己的话和故事中的主要词句，把故事内容有条理的叙述出来。
2、讲清楚复述故事的基本要求
第一，把书面语转换为口头语。
第二，复述时，一定要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等：准确地体现课文的重点。
第三，语言力求准确，可以加入自己的想象。
教 学 过 程
自主设计
（用自己的语言来描述，讲出自己的特色，有创意）
四、快板书表演
1、读一读
开火车读。
拍手读
男女生配合读
2自己选择节奏，到前面来表演。
3、 自己练习
五、各小组选择代表在全班交流。师生评议。
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（97 ）课时
课 题
《精卫填海》
第（ 1 ）课时
教学目标
1、 认识10个字，会写7个字。
2、 注意积累词汇。
3、 有感情地朗读课文。
教学重点
认识10个字，会写7个字。
教学难点
注意积累词汇。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、故事导入，激发兴趣。
1、讲述愚公移山的故事。
2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3、板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2、听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
三、自主互动、认读生字。
1、出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2、用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3、生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4、师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5、组词游戏并选择词语说一句话。
教 学 过 程
自主设计
奋勇 愤怒 广泛 泛滥 炎帝
精卫填海 先声夺人 勇往直前
非同小可
四、多种形式，读通课文。
1、师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2、开火车读课文。
3、男女生对读。
五、指导书写
精：左窄右宽，青三横要均匀。
夺：撇捺舒展，横平竖直。
淹：三点水要圆润，竖弯钩要有力。
板书设计：
卫 填 泛 滥 帝
愤 怒 夺 勇
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（98 ）课时
课 题
《精卫填海》
第（ 2 ）课时
教学目标
1、 有感情地朗读课文。
2、 了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点
有感情地朗读课文
教学难点
了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一 回顾课文，导入新课：
上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
二、学习课文，理解内容：
1、 指名读课文，边读边想：
（1） 精卫是谁？
（2） 她为什么要填海？
（3） 她是怎能样填海的？
2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。
3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？
4、编成课本剧来演一演。
三、 练习：
1、看拼音写词语
2、书后练习题
奋勇 愤怒 广泛 泛滥
炎帝 精卫填海 先声夺人
勇往直前 非同小可
教 学 过 程
自主设计
四、小结：
希望同学们学习精卫勇敢，坚强的精神。
五、板书设计：
精卫填海 先声夺人
勇往直前 非同小可
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（99 ）课时
课 题
《精卫填海》
第（3 ）课时
教学目标
1、 复习巩固本课生字词并能正确运用。
2、 培养学生认真书写的好习惯。
3、 进一步体会精卫填海的珍贵品质。
教学重点
进一步体会精卫填海的珍贵品质
教学难点
培养学生认真书写的好习惯
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、一锤定音。
传说（chuán cuán） 泛滥（làn jiàn）
衔来（xián jiē） 翅膀（chì cì）
二、多音教室。
没
mò ( )
méi( )
三、我会加标点。
（1）你为什么要这样做
（2）哪怕干上一万年 我也要把你填平
（3）精卫天天从西山衔来小石子和小树枝 投进大海里
四、妙笔生花。用下面的词语写话。
（1）传说：
教 学 过 程
自主设计
（2）淹没：
五、我会选。
《精卫填海》是一篇神话故事，后常以“精卫填海”来比喻（ ）。
A 按既定的目标，坚忍不拔，奋斗到底
B 精卫鸟的坚强不屈、坚韧不拔的品格
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（100 ）课时
课 题
《夸父追日》
第（ 1 ）课时
教学目标
1、 认识12个字，会写10个字。
2、 掌握“趟”的不同读音。
教学重点
认识12个字，会写10个字
教学难点
培养学生自主学习生字的能力。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、谈话导入，直进主题。
同学们，如果我想抓住太阳你们说会怎么样呢？就有这么一个人，他曾经追赶过太阳。你们想认识他吗？今天再来学习一篇神话故事，名字叫《夸父追日》。
学习“夸”，部件组合法识记。本课是神的名字。
学习“追”，注意笔顺。本课是追赶的意思。
教学师范课文。
学生借助书后的拼音自由读课文。
二、充分阅读，相机识字。
（一）教师提出问题：
1．夸父为什么要追赶太阳？
2．他是怎么追的？
3．结果怎么样？
（二）生默读课文，标出课文的自然段。带着第一的问题，生自由读第一自然段。回答问题。学习“巨、暗、充”三个生字。
“巨”要注意强调读音喝笔顺。巨：￣
“暗”要注意是零声母音节。反义词是明。
教 学 过 程
自主设计
“充”翘舌音。完全布满的意思。
读第二自然段，说说夸父是怎样追赶太阳的？（教师注意引导学生用书中的句子来描述夸父逐日过程的艰苦。）学习“喷”、“焰”、“烤”、“搬”都是行声字，拼读后总结这四个字的特点，都是形声字。回忆“口字旁”、“火字旁”的字。“胃”和“渭”比较学习。
齐读第三自然段，说说夸父逐日的结果是什么样的？学习“且、尚、趟”。
“且”注意读音是三声“尚”是小字头的字，第一笔是竖比较学习“尚”和“趟”学习“趟”的两个读音。
三、游戏巩固，回文识字。
游戏巩固识字
把生字带到课文中，朗读课文
板书设计：
巨 搬 充 喷 焰
烤 胃 渭 且 尚
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 101）课时
课 题
《夸父追日》
第（ 2 ）课时
教学目标
1、了解这篇神话故事的大意，学习体会夸父的坚忍不拔、舍生取义的品格。
2、有感情地朗读课文。
教学重点
了解这篇神话故事的大意，学习体会夸父的坚忍不拔、舍生取义的品格。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、完成课后练习。
第1题：请同学们仔细观察，“怒、心、慢”中的“心字底”、“竖心旁”和“心”字都与心里感受有关，“走、追、赶”三个字中的“走”字、“走字旁”都是与行走有关。
第3题：
1、朗读课文，并思考问题。
2、引导学生动脑思考，说一说太阳的作用。
3、全班讨论，汇报。
4、再读短文。
二、学习书写生字。
巨：注意笔顺。
追：要注意半包围结构的字，先写里面，再写外边。
暗：左窄右宽，立的第二横要长。
三、说说知道的神话故事，教师要正确指导学生理解神话并不是真有此事，是古代劳动人民无力对抗自然用以寄托美好愿望所创造的故事。表达人们征服自然的决心和勇气。
教 学 过 程
自主设计
四、再读课文，说说学了这一课，你是如何看待夸父追日这件事的？你要学习夸父的什么精神？
（学生小组讨论，集体研讨汇报）
五、课后作业
回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
巨大 胃口 而且
勇敢地夸父
乐于助人的夸父
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 102 ）课时
课 题
《夸父追日》
第（ 3 ）课时
教学目标
1、 复习巩固生字、词语。
2、 让学生将生字运用到实际语境中。
教学重点
复习巩固生字、词语
教学难点
让学生将生字运用到实际语境中
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、牵牵手。
yàn kǎo pēn bān
搬 焰 烤 喷
二、多音教室。
tānɡ ( )
趟
tànɡ ( )
三、唱反调。
光明——（ ） 开心——（ ）
四、对号入座。（只填序号）
A夸父追日 B大禹治水 C后羿射日
（1）部落首领，疏通江河，三过家门而不入。 （ ）
（2）十日并出，植物枯死，射九日为民除害。 （ ）
教 学 过 程
自主设计
（3）为人类摆脱黑暗、寒冷，追赶太阳，最终献出生命。（ ）
五、妙笔生花。用带点的词语写话。
例：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
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教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 103 ）课时
课 题
《毛毛虫的故事》
第（ 1）课时
教学目标
1、 认识11个生字，会写7个生字。学习一个部首“皿”。
2、 正确、流利地朗读课文，体会法布尔最后一句话的含义。
教学重点
认识11个生字，会写7个生字
教学难点
正确、流利地朗读课文
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、激趣导入
1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。就是跟大家不一样。
2、如果做事情与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文，了解内容
1、老师范读课文，学生注意字音。
2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？
（科学家法布尔做了一个“毛毛虫实验”。）
三、学习生字
1、默读课文，边读边画出生字、词语。
2、出示生字：厘，缘，疲，稍，避，或（会读）
亡，盲，著，验，盆，针，尽（会写）
集中识字：
厘：长度单位，厘米。
缘：缘分，整体认读音节。
教 学 过 程
自主设计
著、实、验：都是形声字，著名：非常的有名。
避：避让、避开。
稍：形声字，稍后、稍微。和烧是同音字。
3、指导书写
“盆”字的“皿”字底。
4、读词语
死亡 花盆 尽头 实验
名著 盲目 松针 针对
首尾相接 语重心长 与众不同
筋疲力尽 见多识广 耐人寻味
四、课后作业
五、板书设计
疲 验 盲 缘 厘 忘
针 尽 稍 或 避
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 104 ）课时
课 题
《毛毛虫的故事》
第（ 2 ）课时
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文，体会法布尔最后一句话的含义。
2、 深入体会与众不同的内涵。
教学重点
正确、流利地朗读课文
教学难点
体会与众不同的内涵
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、回顾课文，导入新课
上节课我们一起学习了《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目的跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。
二、朗读课文，理解感悟
1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。
（盲目：眼睛看不见东西，比喻缺乏明确的目标，情况不明或事情认识不清楚。）
3、 小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？
（学生小组讨论并汇报）
三、出示第三自然段最后一句话“毛毛虫开始绕者花盆走，一个跟着一个，走了一圈又一圈。一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫还在不停的团团转。一连七天七夜，它们终于因为饥饿，筋疲力尽，死了。”说说带点词的意思，若有一只与众不同，它们的命运会怎样？你想对毛毛虫说点什么？
教 学 过 程
自主设计
（学生可畅所欲言，教师可做适当的引导）
四、齐读最后一段。思考：从毛毛虫的命运你想到了什么？
板书设计：
毛毛虫的故事
“毛毛虫实验”—→筋疲力尽而死
与众不同
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 105 ）课时
课 题
《毛毛虫的故事》
第（ 3 ）课时
教学目标
1、 复习巩固生字新词。
2、 培养学生认真书写的好习惯。
3、 更加深入体会与众不同的内涵。
教学重点
复习巩固生字新词
教学难点
培养学生认真书写的好习惯
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、巧填音序。
缘（ ） 厘（ ） 疲（ ）
稍（ ） 或（ ） 壁（ ）
jìn
jǐn
二、对号入座。
（1）这条路已经走到了尽（ ）头
（2）有话尽（ ）管说吧。
（3）这个生动的故事激起了同学们无尽（ ）的遐想。
三、比一比，再组词。
脸（ ） 计（ ） 著（ ）
验（ ） 针（ ） 暑（ ）
四、词语充值卡。
教 学 过 程
自主设计
（ ）尾（ ）接 语（ ）心（ ）
与（ ）（ ）同 筋疲（ ）（ ）
见（ ）识（ ） 耐（ ）寻（ ）
五、课文回放。
（1）法布尔是______________________________科学家。
（2）毛毛虫有一种___________________________习惯。
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 106 ）课时
课 题
《与众不同的麻雀》
第（ 1）课时
教学目标
1、 认识本课9个生字，会写7个生字。理解“妨碍”“谴责”“丝毫”“与众不同”的意思
2、 能正确、流利地朗读课文。
教学重点
认识本课9个生字，会写7个生字。
教学难点
能正确、流利地朗读课文
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、创设情境，激发学习兴趣。
同学们，你们认识吗？（出示一张小麻雀的照片）
大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊！这是一只与众不同的小麻雀呢！想知道吗？我们一起来读读课文吧！
（教师范读，学生倾听）
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，读通顺语句。
议一议：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、学生汇报朗读情况。
3、教师检查学生的读文情况，纠正字音。
三、小组合作，自主识字。
1、（出示5个带有拼音的生字：责，丝，刮，悄，救）同学们先在下面自己认认这些字，然后请几名同学领读。
2、教师指导学生学习黑板上的字词。（也以学生自学汇报为主）
3、拿出字卡在组内认读。
教 学 过 程
自主设计
四、指导朗读，培养语感。
五：指导书写
群：口要小，羊最后一竖为悬针竖。
尽：撇捺舒展。
五、作业。
感情朗读课文，能讲述课文内容。
板书设计：
死亡 花盆 实验 盲目
针对 名著 尽头 松针
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 107 ）课时
课 题
《与众不同的麻雀》
第（ 2 ）课时
教学目标
1、 懂得生活中要注意观察周围的事物，要时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质
2、 根据不同人物，读出语气
教学重点
懂得生活中要注意观察周围的事物
教学难点
根据不同人物，读出语气
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、复习生字及新词。
二、新授。
第１――4自然段。
1、什么叫与众不同，小麻雀究竟在哪与众不同？
（抓词语“七嘴八舌”可以看出众麻雀对这只小麻雀的不满。）
2、“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？”
从“全都是”和“只有你”几个词语中能看出什么？
读出责怪的语气。
3、“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀”
用换词语的方法理解“妨碍”的意思。
4、学生们讨论，小麻雀这样做，到底妨碍大家没有？
小麻雀的语气应该是坚定的，任性的。
5、“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！”什么叫“不合群”，就是和“大家不一样？”
5、想象一下，这些小麻雀还可能说什么？再读麻雀们的话，气愤、指责的语气读出来。
教 学 过 程
自主设计
6、什么大家都谴责小麻雀，但小麻雀没有改变呢？
后面的三段的教学。
1、再想一想，如果小麻雀和它的麻雀一样迎风而站，最后的结果会怎么样？2、其他麻雀获救后会对 小麻雀说什么呢？
学生明白：别人的与众不同的做法，虽然与自己不同，但应该尊重别人的选择。对于自己与别人不同的想法，只要是正确的，就应该坚持，不要因为别人的质疑而改变自己的行为。（思想教育点有问题，稍加改变）。
三、写字：
会写的字有7个。“与”要注意笔顺。
“救”注意“求”的变化，右面是反文，不是折文。
四、作业。
书写生字。
五、板书设计：
与众不同的麻雀
七嘴八舌 发现敌人 救大家的命
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 108 ）课时
课 题
《与众不同的麻雀》
第（ 3 ）课时
教学目标
1、 培养学生认真书写的好习惯。
2、 将生字运用到实际句子中。
3、 巩固生字，扎实记忆。
教学重点
培养学生认真书写的好习惯
教学难点
将生字运用到实际句子中
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、我会读。
丝毫 妨碍 继续 刮目相看 七嘴八舌
二、孪生兄弟。选填词语的近义词。
阻碍 依旧 指责
谴责——（ ） 妨碍——（ ） 依然——（ ）
三.对号入座。
继续 连续
（1）爸爸（ ）工作了24小时。
（2）麻雀们依然迎风站立，只有那只小麻雀（ ）站在相反的方向。
四、精挑细选。
（1）你真是一个不合群的家伙！（ ）
A 闭 B 共计 C 合得来
（2）麻雀们闻声立刻飞走了。（ ）
A用鼻子嗅 B听见 C 名声
教 学 过 程
自主设计
（3）《与众不同的麻雀》是一篇（ ）。
A童话 B神话
五、连词成句，并加上标点符号。
小麻雀 改变 依然 没有
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教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 109 ）课时
课 题
《小老鼠去旅行》
第（ 1 ）课时
教学目标
1、 认识10个生字，会写8个生字。
2、 学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神，懂得只有勇敢地去面对生活中的困难和危险才能够成长起来。
教学重点
认识10个生字，会写8个生字
教学难点
能流利阅读文本。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、创设情境，激发学生学习兴趣
1、同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪里呢？
2、这节课老师请来了一位小朋友，大家看——（出示小老鼠头饰）今天这只小老鼠就要去旅行了，我们一起来看一看他在旅行的过程中都看到了什么？遇到了什么？好吗？
二、初读课文，整体感知1、听录音机，初步感知故事大意。
2、学生用自己喜欢的读书方式自读课文。要求：读准字音，读通顺语句。
3、讨论：这篇课文主要讲了一件什么事？
三、多种方法集中识字
1、同学们，小老鼠在旅行的过程中遇到了那么多的困难和危险，可是他一点都没有退缩，真勇敢。
2、其实他在旅行的过程中还遇到了一个困难，在趟过一条小河的时候遇到了几块大石头（石头上有本课学习的生字：霞，截，遭，乏，缓，贪，婪，铺，隐，沉，要，阻，望，但，受，晚）如果把生字认对，石头就会移开。请同学们在课文中找到，自己认一认。
3、以小组为单位帮助小老鼠“移开大石头”。
教 学 过 程
自主设计
4、读词语
缓慢 阻止 希望 贪婪
沉浸 接受 晚霞 截断
四、指导朗读，培养语感
1、师领读，生跟读。
2、学生借助拼音自由读。
3、说说你认为哪句话该怎样读。读给大家听一听。4、指名读。
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 110 ）课时
课 题
《小老鼠去旅行》
第（ 2 ）课时
教学目标
1、 深入学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神，懂得只有勇敢地去面对生活中的困难和危险才能够成长起来。
2、 能够复述故事。
教学重点
学会勇敢面对挫折。
教学难点
能够复述故事。
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、复习旧知
1、朗读课文。
2、 复习生字、词语
二、新授。
第一部分1——4自然段。
1、 理解的词语“海滨”。
2、 读好的句子2、3段。
3、 父母的话，抓住这样几个词语来理解“太可怕”、“叫道”、“充满了危险”、“千万不能去”。
4、 联系后文，说一说都遇到了哪些危险和可怕的事情，
5、 小老鼠的话抓住一个词语“坚定”。从“已经做出决定”“没什么能使我改变主意”可以感受到小老鼠说话的态度，注意读出语气。
第二部分5——9自然段。
1、 想象狗和老鹰攻击的经过。
2、 想象，小老鼠还遇到了哪些危险，用详细的语言表述出来。
第三部分10——12自然段。
1、 说一说，小老鼠看到了什么。
2、 抓住“一排排海浪不时滚上海滩”“晚霞正铺满天空”“海面上金光
教 学 过 程
自主设计
3、 最后理解小老鼠感受到的“安宁”“满足”。
（安宁是因为没有人去打扰，满足是因为自己的愿望得以实现。）
4、想象，如果小老鼠回到家里会怎样和父母描述看到的景色，会和小伙伴怎么说？（注意区分两者的不同）。
三、练习
1、连线 2、量词填空
一束 山头 一（ ）鲜花
一片 小路 一（ ）树叶
一截 树林 一（ ）金鱼
一条 霞光 一（ ）老鼠
一座 海浪
一排 尾巴
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 111 ）课时
课 题
《小老鼠去旅行》
第（ 3 ）课时
教学目标
1、 对于生字的加深记忆
2、 培养好的书写、阅读习惯。
教学重点
3、 对于生字的加深记忆
教学难点
培养好的书写、阅读习惯
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、一锤定音。
海滨（bīn bīng） 一束（ shù sù ） 数次（ sù shù ）
二、我是拼音小冠军。
xī wànɡ yāo qiú zǔ zhǐ nán shòu
三、我会背，也会填。
（1）八仙过海，____________________.
（2）世界上没有完全______________的两片树叶。
四、词语巧搭配。
（ ）霞光 （ ）树林 （ ）尾巴
（ ）小路 （ ）山头 （ ）海浪
五、阅读冲浪。
傍晚，小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然，他看到了大海！他贪婪
教 学 过 程
自主设计
地观望着。那一排排海浪，不时滚上海滩。这时，晚霞正铺满天空，海面上金光闪闪。
（1）这段文字共有（ ）句话。
（2）小老鼠在____________时候看到大海的。
（3）在文中找出下列词语的近义词。
慢慢——（ ） 忽然——（ ）
（4）用“——”在文中画出小老鼠爬到山顶所看到的美丽景色。
教 学 反 思
课 时 计 划
月 日 周 共（ 112 ）课时
课 题
《小小的声音》
第（ 1 ）课时
教学目标
1、 认识1个生字，学写5个生字。
2、 熟练、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
认识1个生字，学写5个生字
教学难点
有感情地朗读课文
教学准备
课件
教 学 过 程
自主设计
一、诗歌导入学习亲知：
1、老师这里有一个和你们同龄小朋友的一首小诗歌，我们一起来听一听。
2、我们今天要学习一篇小诗歌，名字叫《小小的声音》，也是希望世界和平，友爱的，我们一起来欣赏。
二、朗读课文。
1、 老师范读。
2、 请同学们试着在小组里面读一读，感受一下。
3、 让学生找一找不懂的词语或句子。
三、小组合作自主识字：
（一）学习“真诚”二字，请同学们朗读诗歌的最后一句，你觉得哪个地方应该重读？
教 学 过 程
自主设计
（二）学习“微”字。
1、 请同学们看老师的动作，谁认识“微”字
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