新课改中实施“自主学习、合理评价”.doc

在新课改中实施“自主学习、合理评价”
传统的教学行为是“三尺讲台，一支粉笔”，学生只是被动地学习，学起来枯燥无味，没有兴趣。要想改变这种传统的教学模式，就必须确定新的教学模式，即以学生为主体，以学生发展为中心，一切活动围绕以学生自主性学习为主线的教学模式，同时进行合理有效的评价。只有这样才能激发学生内在的学习兴趣，使之不仅会学习，而且爱学习，使学生的个性得到充分的发展，同时可以逐步培养学生具有较强的自主学习能力、主体发展精神、自我完善意识，成为能够主动地、创造性地进行认识的实践的主体，这正是素质教育所要求的。
一、初中物理“自主学习”的课堂教学基本结构
1.指导预习、讨论交流。
2.定向思维、实验探究。
3.导学导议、归纳新知。
4.巩固应用、反思质疑。
5.课外延伸、自主发展。
这只是一般的结构，具体教学中应结合教材和学生实际灵活运用。
二、开展“自主学习”教学改革的基本策略
1.教师转变教育思想，更新教育理念是实现“自主学习”的关键
首先，要求教师由教学的主体转变为学生学习的指导者、帮助者、参与者。其次，要建立平等的师生关系，教师要平等地看待每一位学生，尊重每个学生的人格，学生也有自己的专长，真正做到教学相长。
2.加强物理教学的实践性是实施“自主学习”的途径
物理是一门实验科学，在教学中应把总结性实验、验证性实验改为探究性实验，让学生动手、动脑探索知识，品尝成功的喜悦。物理概念的形成、物理模型的建立以及物理习题的设计都应取材于学生熟悉的事物，让学生在运用所学知识解决实际问题中增强实践能力。以“教师放手，学生动手”为主旨的“开放性物理实验教学”，着力培养学生的创新能力，提高学生的整体素质，体现学生的主体意识和个性差异，坚持“以人为本”，“以个性发展为中心”的教学观，做到思想开放、时空开放、资源开放、形式开放、内容开放、作业开放。
3.激发学生自主探究的动机和兴趣是进行“自主学习”的核心
学习兴趣是推动、激励学习的最有效的动力，因此必须把激发学生自主探求的动机和兴趣放在首位。首先，教师要多和学生进行情感交流，做到“亲其师，信其道”。其次，要让学生学会正确的学习方法，在学习中抓重点，尽快掌握物理思维方式。再次，让学生在探索新知识中品尝成功的喜悦，培养学习物理的兴趣。最后，让学生在运用所学知识解决实际问题中体会物理的实用性，培养学好物理的动机。
4.讨论、质疑是“自主学习”的基本方法之一
要还给学生自主学习的时间和空间；解放学生的双眼去观察；解放学生的双手去实验；解放学生的大脑去思考；解放学生的嘴巴去讨论交流；解放学生的身心去自我实现，充分体现学生的主体作用。
三、在教学中进行合理有效的评价
运用评价激励学习。评价是依据一定的目标、需要、愿望为准绳的价值判断过程，运用评价能使学生心理较完善地发展，形成良好的品质，使个体的心理倾向与环境要求之间取得积极平衡，形成良好的品质，自觉调节自己的态度和行为，充满信心地去学习。
教学过程中教师根据教学要求向学生提出学习目标，激发学生学习的动因，让学生自主预习或讨论交流，实现学习目标体系的初级的层次——识记；教师根据反馈信息调控教学过程，再提出新的问题，学生运用所得知识，在小组或全班进行定向思维、实验探究，解决新问题，实现学习目标体系的中级层次——理解；在上述基础上，教师引导学生进行导学导议、归纳新知；在习题中进行巩固应用、反思质疑，有疑问的题目小组讨论交流，突破易错点；最后进行课外延伸、自主发展，可以布置几道拓展延伸题，进行分层教学。教学过程自始至终运用评价手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。在教学过程中学生乐于参与，积极动脑、动手，勇于探索，必然有利于学生素质的提高和能力的培养。
总之，在新课改中实施“自主学习、合理评价”，让学生从被动变为主动，充分发挥学生的主观能动性，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养，从而提高全体学生的科学素质。