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浅谈数据整合技术在税收业务系统中的应用 摘要:由于计算机应用的飞速发展,很多单位都存在多个业务处理系统。这些业务处理系统是在不同时期因不同业务需要独立建立起来的,不可避免地产生“信息孤岛”现象。这种情况下,改变原有的异构、分散和孤立的基础架构、重新构筑一个全新的技术架构的“信息整合战略”应运而生。 　　关键词:数据仓库;数据整合技术;物化视图 　　 　　Application of Data Integration Technology in Integrated Management System 　　Hu Hengqing 　　(School of Software Engineering,Tongji University,Shanghai200092,China) 　　Abstract:With the flying development of computer application and the information technique developing till today,a lot of business enterprises all exist more than ten business processing system.These systems build up independently in different period for different business needs,which cause "information isolated island" inevitably.In this case,it requests the business enterprise change originally isomerism,dispersion and isolated of the foundation structure and reconstructs a new "integration strategy" of the technique structure to emerge with the tide of the times. 　　Keywords:Data warehouse;Data integration technology;Materialized view 　　 　　随着我国税收信息化建设水平的不断提高,在部门内部,依据不同的税收业务开发了各种税收业务系统,分散的系统和数据不便于对税收活动的管理和决策,如何高效的集中整合税收数据,客观反映税收情况,增强管理手段,提高决策能力,成为摆在税务部门面前的总要任务。 　　一、数据整合技术的概念 　　数据整合并不是对企业原有技术和模式的颠覆,而是把企业中各种各样的资源整合起来为业务服务。整合包括硬件和软件的整合,企业内部和跨企业的整合,操作环境和业务流程的整合等等。整合的首要问题是数据源的整合。整合后统一的数据平台可以用于业务分析和领导决策等。 　　二、数据技术在税收业务系统中应用的步骤 　　数据整合包括数据的收集、整理、分析、变换以及刷新等步骤。 　　(一)数据收集:根据项目规划和任务目标以及对数据分析的需求,确定选择哪些数据源作为分析目标。帮助理解数据源的资料有源系统的数据字典(这是最重要也是最易获得的资料),数据库设计说明书,E- R图,概要设计,系统需求分析报告,系统运行情况报告等。数据收集的越充分越有利于对数据的理解以及后续数据整合操作的准确性。 　　(二)数据的整理:收集到的数据资料可能来自企业内部也可能来自企业外部,数据源存储的平台和格式也不一定相同。对于不同的数据来源需要有不同的汇集和处理方式。 　　(三)数据的分析:做数据分析的时候首先要看懂数据字典,了解数据库表中各字段的含义及作用,撇开纯操作型的数据,保留分析型的数据。对于欲保留的数据又可以根据源系统的实体以及整合后欲应用的分析内容进行分类。另外,各个操作型系统由于业务需要设计上可能会产生一些重叠的数据,即同一笔记录在不同的系统中都存在,这都是些冗余数据,需进行处理。处理的时候可以对各个源系统设置一个优先级,首先从最高优先级——一般是核心业务系统从中提取数据,如果数据不存在就从次优先级系统中提取数据,以此类推。 　　在数据分析的同时可以根据源系统的运行情况评估数据的质量及其可用程度。有些数据库表中有的字段在使用的时候并没有数据,如果做新系统需要把这些数据找到。不应将有用的但是没有值或数据不准确的记录随便丢弃,正确的做法是将它们另外存储在一张错误信息表中以备对帐用。很多字段在不同的系统中具有相同的名字却是不同含义和类型,也有很多不同类型及名字的字段却表示的是同一个意思。因此这一步还要消除数据歧异和不一致的问题。还有一些事实指标要确定它们是否在同样的条件限定下,通过同样的方法提取或计算得到的,它们之间的关系是什么。数据库表中有很多内容可能看不明白,就要找当时的设计人员或熟悉业务的分析人员弄的明明白白。总之,数据的质量决定了整合后系统的质量,系统的质量决定了这个系统的成败。 　　(四)数据转换:数据转换的过程实际上就是数据映射的过程。在数据源分析工作做好的前提下,可以按照分析主题级、数据源实体级、属性级映射进行。数据映射时需要注意的地方是,新系统数据库表中的字段名尽量不要沿用数据源系统中的字段名,以免发生误解和错误;必须预留足够再生以及衍生的变量;有的字段数据可能来自几个源表的综合;主键的设置是基于对源系统和新系统的深刻理解之上,设置不当会导致数据转换实现过程中的错误或者数据粒度的不准确;考虑数据变化时的应对策略。以上的各个阶段都要形成最后的文档资料存档备查。 　　(五)数据刷新:在数据整合方案对于时常变化的数据可采用物化视图的快速刷新,在刷新时,只针对基表上发生变化的数据进行刷新,实现增量数据加载;对于物化视图的刷新控制,即可控制对变化数据的捕捉粒度,同时可与数据仓库的抽取周期予以分开,可供工作流进行控制,对于主题对数据的粒度的变化有较好的可维护性; 　　三、数据整合技术在税收业务系统中应用的意义 　　通过研究针对数据仓库的数据整合问题,提出数据整合整体方案,并应用在数据相对复杂的税收系统中,为数据整合技术的应用提供了案例价值,也为类似税务系统的各级企事业单位的数据整合提供了参考价值,其具体的意义如下: 　　(一)提出了一个适合于数据仓库中数据整合的设计方案。此方案综合现有的数据整合方案中的优点,结合系统中已建立的数据仓库模型,实现增量数据的加载,具有较强的实用价值。 　　(二)主要针对不同数据库、不同平台的异构环境进行分析,提出在特定应用环境下更适合的数据整合方案,使得在特定范围内数据采集对象能够进行清洗和迁移,使得数据仓库的ETL过程的质量和速度有所提高。研究的问题具有一定的创新性。 　　(三)研究过程中基于数据仓库的体系架构,提出应用数据整合技术的四层数据仓库体系架构,在该架构中增加数据操作层完成增量数据的整理和迁移,这对目前普遍存在的分布式网络数据的整合利用提供了参考方案,真正有效的处理了跨平台跨区域的数据整合和集中处理,并及时的做到了数据的更新和分析处理。 　　参考文献: 　　[1]余晓平,瓮正科,张振宇,胡宇光.数据整合技术研究[J].兵团教育学学报,2006(2) 　　[2]张蒲生,苏运霖.基于政务数据仓库的数据集成及关键技术[J].计算机工程,2003,6 　　[3]彭木根.数据仓库技术与实现[J].电子工业出版社,2002,6 《90后女儿帮人偷菜父亲管教被打掉门牙》、《妻子半夜上网偷菜被老公轰出家门》这些新闻是否已经成为你的八卦谈资?开始只是在白领间流行的“××农场”,如今已经成为全民娱乐。我们的身边也总是出现种种跟偷菜有关的话题,甚至连央视都不能免俗,报道了有台湾网友将电影《大腕》中的经典桥段改编成开心农场的版本,还有网友谱写了《偷菜歌》,抒发自己辛辛苦苦种下的菜被人偷走的悲凉。正因为这样火爆,也就日益成为一个社会问题。前不久陶老师也发话了,说这种没有血腥暴力的“种菜”也是误导人去犯罪。争论中,你的看法是什么呢? 　　 　　消遣而已,何必认真 　　博主:开心的陶爸爸 　　(大学生读者) 　　 　　“开心农场大坏蛋,培养网上盗窃犯。不睡觉、不吃饭,睡到半夜到处串。他攀墙、我跳院,月黑风高好作案。人手一张麻袋片,这拔葱、那拽蒜,茄子土豆偷成片。谁家菜地都不管,偷完马上往家窜,一到家里傻了眼,自家蔬菜全不见。”这是在网上广为流传的“偷菜”顺口溜,因其脍炙人口而受到“偷菜者”的热捧。据我了解,玩这个游戏的人大多生活在大都市,北京、上海、香港等地都很流行,已成为一种新的生活方式。这种流行,体现的是现代都市人生活节奏快、压力大、工作单调的现实。这种情况下,充满田园气息的偷菜游戏,类似返璞归真的生活,便充当了这类人群的释压阀。此外,在这种紧张、压力较大的生活环境中,偷菜也成了一种新的人际交往形式,通过这种热门游戏,可以宣泄心理的压力。在游戏中种菜、收获、积累金币,享受收获的兴奋,让人们在虚拟社会中学会治理财富。所以,我认为不用把这种行为上纲上线到道德水准上。 　　 　　偷菜也要防沉迷 　　博主:车库里的龙 　　(网游评论人) 　　 　　虽然我也反对人们把时间一味地投入在偷菜上,但我的理由和陶宏开的正好相反。他认为沉迷偷菜的人,在现实生活中也可能会沿袭偷的行为,而我认为这种转化的概率很小,偷菜真正让人沉迷的原因,恰恰是因为这种虚拟的社交活动与现实太脱节了。因为不管是交往的乐趣还是偷菜的奖励,都是对人们进入虚拟世界的隐性鼓励,人们一旦面对虚拟的东西久了,就会降低对现实中的情况的应变能力,也就更容易在现实中受到挫折,同时也就更愿意投入到虚拟世界中,这本就是一个逃避困难的恶性循环。而且因为困难并没有得到解决,所以更是一条走向自我封闭的道路。必须提醒的是,应该保持一种健康的社会观,明确区分虚拟世界和现实世界的差别,学会自我控制。毕竟,偷菜游戏只是一种游戏,也是一种新的生活方式。如果能很好地驾驭它,就可以摆脱对虚拟世界的过分沉迷。 　　 　　“昕”闻乱播 　　CFan小编们接触开心网的时间,可以追溯到2008年年中,那时候还没有偷菜呢。在最初的1个月中,小编们以最大的热情投入到买卖奴隶和争抢车位的战斗中,乐此不疲,也有不少人趁加班,大半夜地上去鼓捣。然而好景不长,个把月过后,小编们着迷的劲头就不像当初了,有的长时间不更新,有的干脆就不再登录了。当时,杂志上也顺势展开了对SNS网站用户黏性模式的探讨。开心网还是很强的,在熬过了那段每天有N多人加入,也有N多人离开的难堪日子后,凭借开心农场这个游戏,达到了引领业界风潮的高度。推出之后,几乎是个SNS网站,就必会推出一款跟农场有关的游戏。 　　虽然人们本身对一款游戏会有一个“迷恋期”,过去之后就会觉得无聊,但我认为,开心网作为一家企业,有责任思考并推出一些预防性举措。在这方面,腾讯就走在了它的前面。最近,QQ开心农场针对许多网友“半夜偷菜”的现象,特别推出了一项名为“健康模式”的新功能。在“健康模式”生效的时间段内,系统可对农场进行保护,好友在这段时间里将无法偷走你的菜。 　　 　　网友留言: 　　HopBoy:中央有令:从即日起,选拔任用干部将主要从开心农场中选拔。依据是:种菜种得好,说明有头脑;种菜种得精,说明思路清;半夜偷菜忙,定是工作狂;种菜算得细,说明懂经济;偷菜偷不怕,胆子肯定大;偷了不吱声,说明城府深;被偷还种菜,提拔要加快;狗咬不投降,竞争意识强;被抓不撞墙,一定是栋梁。 　　Rainny宝:喜欢上偷菜游戏,完全出于好玩,在偷菜时可以放松心情,享受收获的喜悦和偷菜的快感。哪怕别人偷了我的菜也一样高兴,因为别人在同自己分享收获的喜悦。我们平时工作很紧张,压力又大,只有在玩这些游戏时,才是完全没有戒备和压力的。 摘要：本文从近6年来我校信息安全专业人才培养的研究和实践出发，分析了信息安全本科专业人才培养现状和课程体系的问题，提出了创新人才培养模式的思路和实践教学改革的措施。 　　关键词 本文来自：计算机毕业网：培养方案；实践教学；“3+1”人才培养模式 　　　　　　 　　做好人才培养模式创新和实践教学改革是提高教学质量，培养“三创”(创造、创业、创新)复合型人才的迫切需要。 　　 　　1信息安全专业人才培养现状 　　 　　虽然我校信息安全专业的建设取得了一定的成绩，但仍存在如下三个方面的问题：一是现有的教学培养模式注重基础理论的学习，培养方案中的专业必修课与计算机科学与技术专业重叠太多，未能很好地体现信息安全专业以信息安全理论与技术为主，兼学通信，同时加强数学、物理、法律等基础，掌握信息安全的基本理论和技能的办学思路。二是对学生的培养模式统一，没有能根据学生自身的特点进行培养，不能实现既培养了计算机及通信人才又培养了信息安全专业技术人才的目标。没有能很好地起到分层次和分类别培养的效果。三是原有的培养方案中实验课程大多数是课间实验，实验时间分散且多以验证型实验为主，学生参加课外科研和实践的机制不健全，对实验指导的重视程度不够。不利于学生专业创新与创造能力的培养。 　　 　　2改革与创新信息安全人才培养模式应考虑的主要因素 　　 　　第一，信息安全人才培养要适应时代发展要求，即当代人才的教育和培养应符合复合性、创新性的发展趋势。 　　第二，信息安全人才培养应符合中国国情，具备中国特色。 　　第三，信息安全人才培养应突出武大特色，致力于培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才”。 　　 　　3信息安全人才培养模式改革与创新的基本思路 　　 　　3.1专业培养目标的重新定位 　　进一步明确了信息安全专业旨在培养能够从事计算机、通信、电子信息、电子商务技术、电子金融、电子政务、军事等领域的信息安全研究、应用、开发、管理等方面的高级技术人才。同时强调加强通识教育和实践教学，重基础、重发展、重能力、重创造。并且需兼顾计算机学院学生必需的通识基础、数学基础、通信基础、计算机软硬件基础、信息安全基础之间的合理比重。培养的学生应以学习计算机科学和信息安全理论与技术为基础，兼学通信技术，同时加强数学、物理、法律和管理基础。要求学生在信息安全理论基础和实际能力两个方面都得到培养提高；能阅读本专业的外文资料。学生毕业后可从事信息安全领域的研究、应用、开发和管理等方面的工作。 　　培养目标进一步分层次，按学生特点及去向将其分为研究型和应用型两大类，区别培养，体现了人才培养的多样化。 　　3.2改进和完善现有的专业人才培养方案 　　改进的信息安全专业人才培养方案中，课程教学方案贯彻了“少而精”的原则，强化基础知识、应用能力这两极课程，减少、弱化了二者之间的课程的份量。尽力合并传统内容，增设新的、与当今信息安全技术发展同步的课程或内容。根据专业特色，调整了专业基础必修课课程，并将原培养方案中的专业选修课(“计算机病毒”、“信息隐藏技术”、“智能卡技术”)改为专业必修课。 　　同时就第四年的实习实践教学内容，配套了相应的实习管理制度和考核指标。在培养方案中还要求学生在大学第二年成立专业学习兴趣小组，制定了兴趣小组的管理规定，以为第四年实习实践环节奠定良好的基础。 　　3.3培养过程和途径的创新思路 　　新的人才培养模式中，将信息安全本科培养过程按“3＋1”模式设置教学计划，即前三年在学校修满所有学分，完成全部课程学习，第四年按学生特点及去向分类安排不同的学习项目，完成培养方案中的实践教学环节。推荐免试攻读硕士学位的学生要求直接进入到导师的课题组，提前开始研究生阶段的学习和研发工作；对准备就业的学生，安排到用人单位或实习基地实习并要求其在实习基地实习6个月以上，并完成毕业论文；对未推免并要求留在学校实习的学生，将安排在学院实验室，按兴趣分组，并由专门的老师指导完成所分配的研究或开发项目，完成培养方案中所要求的教学过程。 　　3.4进一步加强实践教学 　　学院高度重视学生实践动手能力的培养，为加强信息安全学生的专业创新能力，除安排了一年的实习实践以外，还将实验课程由分散进行改为集中进行，由验证型为主改为设计型为主。增加了“程序设计训练”实践课程为必修课，调整了“信息安全综合实验”课程的内容，将其变为一个综合实践、测试平台。增加了部分课程的课内实验学时，以让学生更好地做到理论联系实际，增加学生的计算机应用能力。 　　 　　4实践教学改革 　　 　　新的人才培养模式促使信息安全专业实践教学正在尝试以下几项新的改革措施： 　　4.1不断改革实践教学体系，增加实践教学内容，改变实践教学的实现方式 　　新的人才培养模式中，将信息安全本科培养过程按“3＋1”模式设置教学计划，加大了教学实践环节，并将实验课程由分散进行改为集中进行，由验证型为主改为设计型为主，加大了综合设计、创新实验、实训实战的比重。在新的培养方案中，通过对集中实践教学和课间实践教学两个环节的课时调整，使实践教学环节的课时数占总课时数的40%。 　　实验教学在基础实验、综合设计实验、创新提高实验、实训平台训练、实习地实战训练、毕业设计与毕业论文六个层面开展。不同层面的实验教学其要求、方法及形式有所不同。目前，我们采用了3种类型6个层次、分散与集中相结合的实践教学模式。加大综合设计、创新实验、实训实战的比重。 　　在实现方式上，对基础验证型实验多采用课间实验的方式。对综合设计型实验一般在理论课后集中一或两周进行，程序设计训练和嵌入式设计将不受时间限制，可跨越四年时间完成。对创新提高型实验，可根据创新设计，自主完成个性化的实验。实训平台训练型实验是在教师指导下，在实训平台上分组合作，共同完成实训项目。毕业设计与毕业论文可提前开始，结合导师的科研工作，加强过程管理，强化答辩环节，确保质量。 　　4.2积极拓展校外实习基地，通过与企业合作，提高学生专业实践能力 　　为加强学生实践动手能力和社会适应能力的培养，新的人才培养模式中安排了一年的实习实践。学生可以利用暑期或在校的第七、八个学期到实习基地进行认识实习、生产实习、毕业实习，并开设与企业从事项目相关内容的专业课程，使学生在实践中加深对理论的理解，掌握基本的实践技能，提高解决实际问题的能力。 　　为此，我们将进一步明确教师和实验室人员在实验实践教学中所需要担任的角色，加大实验设备的投入，加强对信息安全开放实验平台、构建计算机病毒实验平台和专业实验室的建设。 　　同时将加强与实习基地的合作与交流，通过各种渠道开拓更多的实习实践基地，并建设2~3个示范性实习基地，落实好学生实习地点和单位。进一步做好对学生实习实践的管理和考核，制定合理且易操作的评价方法，以保证实习实践教学环节的顺利开展。 　　总之，深化实践教学改革，创新人才培养模式的根本目的是提高人才培养质量。这一创新将会进一步提高信息安全本科教学质量，全面提升信息安全专业人才的培养质量。 　　 　　Abstract: We analyze the actuality of information security talent training and the problem of curriculum system from six years research and practice of our information security specialty talent training. And put forward a new idea of talent training mode and some new measures of practice education reform, which will make the specialty talent training scheme of information security come closer to the target of training“innovation, creation, enterprise” compound person. 　　Keywords: training scheme，practice education reform，“3+1”training scheme 　　 　　参考文献 　　[1] 张焕国, 黄传河. 信息安全本科专业的人才培养与课程体系［J］. 高等理科教育, 2004,(2). 　　[2] 曾冬梅, 黄国勋. 人才培养模式改革要略［J］. 教育与现代化, 2002,(2). 　　 摘要：随着网络技术、通讯技术、存储技术和应用系统的普及，以及非IT产品嵌入式技术广泛地融入，社会对系统集成提出了更高层次的设计要求。原有的系统集成设计，已经不能充分地满足用户的使用需求，因此，集成服务设计便在系统集成设计的基础上而发展起来。 　　关键词 本文来自：计算机毕业网：集成服务；应用模式非IT技术溶入；社会化服务；个性化与人文化设计 　　　　　　 　　随着宽带技术、网络应用技术和计算机网络服务社会化的发展，使用者已经对网络信息系统所能支持的应用服务提出了更高的、多样化的需求，特别是突显出了人文化、个性化及信息量迅猛扩大化的趋势。广大用户已经不仅仅满足于传输速率、带宽、路由、安全和网管能力方面，而是把关注点更多地集中在网络信息系统的应用内容上，因为以往的“系统集成”已经不能充分地满足社会对网络信息系统迅速膨胀的应用要求。 　　对于集成商而言，“系统集成”已经不能充分地提供解决方案的设计能力。而对于用户而言，“系统集成”也远不能满足日益增长的网络应用需求的强烈欲望。由此便产生了设计、产品线、应用软件、项目实施与技术服务之间，供给与需求的矛盾。那么，这个矛盾怎样解决呢？实践证明，解决问题的路径之一就是更新设计理念，不断地满足使用者，对于信息网络系统持续提高的需求。在原有的“系统集成”方案设计基础上发展一种新的设计理念——集成服务。 　　 　　1集成服务是对系统集成的发展 　　 　　计算机网络系统建设大致经历了三个发展阶段：以网络、通信和结构化布线为核心的基础设施建设，以基础设施和基本应用为核心的“系统集成”解决方案，以网络应用模式为核心的“集成服务”设计方案。 　　1.1网络系统建设初期 　　基础设施建设阶段是建立基本的计算机网络平台，构建基础局域网系统。用户的技术关注点集中于局域网的带宽、路由功能、传输速率等方面。这一阶段的网络应用仅仅在少数专家和计算机人员中间使用，应用层面比较狭窄。作业内容仅局限在解决特定的专业应用范围。 　　1.2网络系统建设发展期 　　以网络通信、网络基本应用为核心的解决方案是这个时期的主要特点，其着眼点是“系统集成”设计。也就是说，经过工程技术人员的方案设计，将网络技术、通信技术、计算机技术和网络安全技术等经过技术人员的“系统集成”形成一套解决方案提供给用户。这一时期的主要技术特点集中在局域网能否保证网络安全稳定运行，并且支持诸如Internet、VOD点播、计费系统、数据库服务、初级网络管理功能以及中间件等基本应用能力层面。 　　这一阶段的网络信息应用的实际意义在于从少数专家和专业技术人员迅速地向社会的各个领域和个人普及。此时的网络信息平台不但支持企业管理、电子政务、系统控制、流媒体、灾难备份，而且还支持许多社会功能，为人类的生产和社会生活提供了充分的想象空间。 　　1.3网络系统建设的成熟期 　　以信息网络系统模式设计为代表的“集成服务”是信息网络平台发展的第三阶段。这一阶段的主要技术特点是计算机网络系统从成熟的网络化向数字化综合应用层面发展。例如，通过网络平台可以进行协同设计、多语种翻译及发布、网上银行业务及其他金融服务、数字图书馆、远程教育，等等。公网通信技术的进步为远程多媒体、流媒体、VPN、灾难备份等提供了强大的通信支持。利用公网传输私有数据已经十分普遍。 　　在局域网中，NAS和SAN等网络存储技术非常成熟，为应用系统的数字化深层次发展提供了可靠的海量存储保证。在这一基础上，许许多多的企事业单位和社会部门的网络信息平台充分地显现出个性化和人文化等特征。不难想象，使用者更加关心的信息网络系统的智能化、人文化和个性化等应用特征已经是必然的发展趋势。 　　社会更加关注其他非IT领域技术的先进成果在网络系统中的应用。例如CT、DR、CR等先进的医疗系统，GPS、即时通等通信系统，楼宇自控系统，监控系统以及影视流媒体系统，等等，甚至家用电器设备的数字化，都在网络平台上取得实际应用。由于IT和相关领域技术的交叉渗透以及整个社会网络化的高速发展，迫使计算机工程师必须找到一个客户满意的设计模式，即集成服务。 　　 　　2集成服务的概念与内涵 　　 　　2.1集成服务的概念 　　具体地讲，“集成服务”是IT技术与相关领域科技成果的相互交叉渗透，在信息网络系统发展到比较成熟的阶段，系统集成商的多样化和个性化是使用者的需求进一步提高的必然结果。 　　集成服务是建立在网络信息系统的基础上，以应用模式为核心，通过集成商的个性化的解决方案设计，为用户提供一个数字化的系统设计方案，并且融入了非IT领域的最新成果，从而构建起一个应用软件集成的、个性化的网络信息系统平台。 　　因此，“集成服务”不是广义上讲的为“客户服务”的概念，而是一种在“系统集成”的基础上发展而来的设计理念。 　　2.2 集成服务的内涵 　　集成服务是一种设计理念，是一种为使用者提供个性化、数字化的整体设计手段。在内涵方面，大致包含四个方面的设计内容： 　　(1) 设计网络、通信、服务器、存储、网络安全、网络管理和操作系统平台。 　　(2) 设计网络基础应用系统，如网站、中间件、公共资源信息交换与共享、数据安全和数据库服务系统，等。 　　(3) 建立信息资源数字化和相关的支持软件、系统软件以及应用软件的类。通过在计算机网络系统中的应用整合，对传统信息资料进行电子化的过程； 　　(4) 以集成服务设计为手段，建立起针对用户的特定基本数字应用模式。界定具体用户非IT技术的设备和系统的接口及支持软件类型，设计非IT系统的作业模式以及与网络信息系统数据交换、管理的方法。 　　 　　3为什么需要集成服务设计 　　 　　集成服务是社会和技术两个方面发展的要求，强调的是信息网络系统设计的整体性、差异性和统筹性。它把信息网络系统内部的不同应用系统作为一个有机整体看待，例如包含大量嵌入式设计的非IT系统和若干IT子系统。网络信息平台的运行是通过综合管理系统完成的，从而为使用者提供一个充分个性化的信息网络平台。 　　在社会方面，各个社会部门在建立了网络系统之后，就需要在网络平台上开展各种各样的实际应用。正是由于信息网络系统在社会中广泛的覆盖率、信息攫取和交流方面的便捷性，以及使用的经济性，使得社会生活的各个领域充斥着对信息网络系统的依赖。 　　在技术方面，由于网络与通信技术、计算机技术、存储技术、自动化技术和其他领域的嵌入式技术的发展，使得网络信息平台可以为完全不同的社会群体和应用内容提供个性化的、充分的技术应用支持。 　　 　　4对于集成服务的几点认识 　　 　　通过技术人员的集成服务设计为用户提供个性化的网络信息整体解决方案是集成商所要解决的关键问题。 　　丰富的网络产品线信息网络产品已经十分地成熟，其中大部分已经实现了国产化，如IP网络产品、IP通信产品、IP存储产品、IP监控产品、IP安全产品、IP管理产品，等。 　　成熟的解决方案包括网络解决方案、多媒体解决方案、数据中心解决方案、安全解决方案、灾备解决方案、楼宇智能化解决方案，等。 　　多样化的支持软件和应用软件系统成熟的数据库软件、系统软件、中间件、应用软件、安全软件和管理软件等，为网络信息平台提供了充分的应用支持能力。 　　大量的嵌入式非IT产品在网络中的应用例如医疗系统、通信系统、影视系统、家用电器等，为网络信息应用平台提供了广阔的发展空间。 　　集成服务强调的是系统的观点和非IT技术的溶入，并且具备系统整体运筹框架，而不是零散的、不相关的应用。它通过个性化与社会化设计在网络系统中统筹规划运行模式，为用户提供了一个量身定做的、全新的解决方案。 　　　　个人简介：郑继学(1955-)，男，北京人，大学，工程师，研究方向：计算机信息安全。 摘要：本文提出了IT类专业实践教学的三个层次，并用实例说明了在教学中应用的实践模式。 　　关键词 本文来自：计算机毕业网：实践教学；IT综合技能实践；IT项目实践；虚拟公司实践； 　　　　　　 　　1引言 　　 　　实践教学环节在高等工程教育整体教学计划中约占到30%以上的学时，教学质量直接对整体培养目标的实现产生重大影响。目前，各高校的实践教学一般将实践教学的具体内容按照一定的能力层次，安排到实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等各个实践教学环节中来组织。实践教学内容体系主要有两种，一种是按学科划分的实践教学体系内容，另一种是按能力层次划分的“分层一体化”实践教学内容体系，具体包括基本技能、专业技能、技术应用或综合技能训练三大模块。这些实践教学的内容和教学都有两个共同的缺点： 　　1) 实践内容和学生毕业后的实际工作内容基本没有联系； 　　2) 实践环境和流程与学生毕业后的工作环境和流程不符合；大部分接受实习的单位只是让来实习的学生走马观花式参观，并在参观前说明诸多注意事项，完全不可能切入实际工作。 　　IT类专业是实践性非常强的专业，但是，目前各高校对这些大干快上的专业的实践教学缺乏成熟的实践教学模式，造就了大量“高不成低不就”的没有特点的IT专业毕业生，形成了IT人才的“橄榄型结构”。很多地区，这两年来计算机专业的学生就业率较低。例如，北京市2010年计算机专业的就业率为49%，创下了该专业就业率的新低。与此同时，中国教育电子公司总经理宋志德指出，中国IT人才培养面临三大问题：人才供应数量不足、质量堪忧；国际化软件人才缺乏；“橄榄型”人才结构不合理，缺“高精尖”人才和“软件蓝领”。造成这种就业率越来越低而又人才紧缺的根本原因，在于学校与企业、教育与产业联系不够紧密。企业通常缺乏人才培养机制，而学校对企业需求缺乏理性了解，缺乏灵活的应变机制，所以，改善对IT类专业实践教学是一个更切实可行的办法。 　　目前，各高校对IT类专业的实践教学大都分成概念实习 (课程实验) ，技能实习 (短学期的综合课程实践) 和毕业实习。我们针对IT类专业的特点和IT企业的需求，把IT类专业的实践教学分成三个层次：IT综合技能实践、IT项目实践和虚拟公司实践。 　　 　　2IT综合技能实践 　　 　　这里所说的IT综合技能和传统技能的主要区别是IT综合技能直接面向IT企业的职业角色 (Job role) 。大学根据市场对IT人才的需求和定向培养目标，确定人才培养的知识结构以及课程体系，IT综合技能也直接面向学生毕业后的职业角色。而传统的技能是指与某一门学科相联系的能力，如基本运算能力、计算机操作与使用能力、常用电工电子仪器使用能力等。我们没有按照某一门课程或者某一单项技能进行定位，是基于如下三点： 　　1) IT技能本身的特点决定了它必须是综合性的。例如，一个软件工程师在编写软件时必须必须了解开发环境，知道怎样调试程序；一个网络工程师在维护网络安全和平衡流量时，要知道所在网络的架构、最新的病毒和网络软件信息 (如最占流量的P2P软件) ；电子商务工程师在设计商务网站时更是要综合IT和商务技能；一个做动漫设计或者三维动画的工程师不仅要熟练使用工具软件，而且还要了解相关文化知识背景；做嵌入式系统的工程师不仅要知道写程序，还要了解相关的各种硬件系统；一个顾问咨询师不仅要懂管理和管理信息系统，而且也要了解相关的行业背景知识和技术等等；所以IT技能本身就是一种综合技能。 　　2) IT专业的强实践性特点决定了某一门课程的技能在课堂教学中已经得到了概念和实践反馈。目前很多大学已经实现了电化教学，许多学生拥有自己的电脑，学生的单一IT技能在课堂教学过程或课后复习中容易同步得到验证和加深。 　　3) IT技能只有通过综合运用才能真正掌握。学生在综合运用过程中得到了反馈信息，能调整学习的方向，触发进一步学习的兴趣。 　　我们通过细分IT企业职业角色，得出职业角色类别，并按照角色类别来确定技能需求，再安排学生进行综合技能训练。目前已经实施的岗位技能训练有：软件工程师、数据库应用设计师、数据库管理员、Web应用开发工程师、平面设计师、动漫设计师、嵌入式硬件工程师、嵌入式软件工程师、软件测试工程师、嵌入式系统测试工程师、网络工程师、系统集成工程师、电子商务师、电子商务开发工程师、顾问咨询师、软件项目经理、项目经理和技术总监等。 　　 　　3IT项目实践 　　 　　IT项目实践是一个超越IT技能实践的层次。我们在IT技能之上构建该层次的实践，基于如下三点： 　　1) 在一个IT项目的生命周期中，项目组成员不仅要综合运用IT技能，更要运用各种超越技术的能力来完成项目的任务，例如，探索需求的能力、沟通能力、风险预见和评估与防范能力、软件估计与团队绩效评估能力等等。我们在IT技能之上构建了以项目为主导的实践层次，以期学生通过在IT项目周期中的亲身体验来进一步提高自身的综合素质。 　　2) 项目管理是一门新兴的综合性学科，国际上成立专门的组织(如著名的美国项目管理协会(PMI) 和国际项目管理协会(IPMP))来研究和促进项目管理学科的发展，很多高校也开设了相关

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