《看云识天气》教学设计(课堂实录).doc

《看云识天气》教学设计
一、教材分析
这篇课文选自语文（人教版）7年级上册第四单元17课。本单元都是说明文，且本课属于科普说明文，实用性强。学习这种文章，可以丰富学生的科学知识，激发学生的求职欲望，培养学生的科学精神。这节课利用电子白板这一信息技术的优势，正好可以弥补说明文文字偏枯燥的缺陷，划枯燥为生动，增强师生互动，生生互动，学生与文本之间的互动。

三、教学目标
①知识与技能：理解云的名称以及不同形态的云和天气的关系；认识时时处处留心观察的重要性。
②过程与方法：在快速阅读中提炼课文内容要点，把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中；通过学习科普说明文生动、风趣的语言，培养学生的语言能力。
③情感态度与价值观：激发探究大自然的兴趣；感受科普类说明文的趣味性。
知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。（注意过程方法目标与知识技能目标的区别）

四、教学重、难点
教学重点：辨析八种云的形态特征。
教学难点：感受科普说明文的趣味性。

五、教学准备及环境
课件类型：电子白板课件
多媒体环境：电子白板 实物投影

六、教学过程
环节一——“看”云
（一）导入新课
师：在1865深秋的时候，拿破仑军队想要和荷兰的军队作战，荷兰人想用决堤放水的方法来阻止拿破仑军队的进军。正当拿破仑军队准备撤退的时候，有一位士兵前来报告说：天将大寒，我们可以踏冰而过，因为河岸到处都是蜘蛛织网的情景。拿破仑军队依此打败了荷兰军队。这个士兵根据蜘蛛织网的现象来推测天气变化，同学们，你们还知道哪些自然现象可以帮助我们去推测天气呢？
生：蜻蜓低飞要下雨、蚂蚁搬家会有大雨。
师：看来我们的同学们常识还不少，今天我们一起来看一看怎样根据天上的云来识别天气。（板书课题并告诉学生这是一篇科普说明文）
设计意图：了解学生根据自然现象识别天气的常识，引入课文主题“看云识天气”。

（二）文体简介
师：大家在小学有没有学过说明文这种文体。
生：有。
师：好，我们一起来看看什么是说明文。（课件展示“什么叫说明文”，并点拨回顾五种表达方式）。
我们生活中接触过最多的说明文文体的东西是什么？
生：说明书。
师：我们去买电器之类的东西时，它都会附带一份说明书。那个就是用说明文文体来写的。但是说明书和科普说明文有什么不同呢？今天在我们的学习中间也会学到。
设计意图：简介文体知识，便于后面区分科普说明文与一般说明文的不同特点。

（三）整体感知
（看云图，观形态）
师：大家有没有留意过天上的云朵，它们在不同的时候是不是总是一样的形状？
生：不是。
师：来看一下这两幅图，看看这幅图像什么。（用白板的聚光灯功能依此展示两幅图）
生：棉花……
师：那你觉得它会带来怎样的天气呢？
生：晴朗的天气。
师：那你再看一下右边的这幅，又会带来怎样的天气呢?
生：下雨，暴风雨……
设计意图：让学生首先对云的形态有一定的感观认识。

环节二——“识”云
1、分析课文第一自然段
师：好，我们课文的第一自然段写到了不同形态的云。我们一起来读一读。
生：（大声齐读）“天上的云真是姿态万千……”
师：我请曾嘉慧同学上来划一下第一段里面写到的云还像什么。
师：大家看看她划全了没有？
生：划全了。
师：好，她划的像羽毛、像鱼鳞、像羊群等等，这从修辞的角度来讲是什么修辞？
生：比喻。
师：但是我们在说明文里面我们不说比喻修辞而说“打比方”的说明方法。（教师板书“说明方法：打比方”并提醒学生做好笔记）
原来天上的云有这么多的形态，但是我们却很少抬头去留意它们的美丽，所以我们平时在生活中间应该怎样？
生：仔细观察。
师：对，我们要多细心观察，去发现生活中间的美丽。
设计意图：弄清云与天气之间的关系；学习打比方的说明方法。

2、找“看云识天气”的基本经验
师：大家能不能从第一段里面找出一句话表明云和天气关系的？
生：“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
师：（在白板上划出这个句子）这里把云比作什么？
生：“招牌”。
师：（圈起“招牌”一词）实际上这里也运用了什么说明方法？
生：打比方。
师：（在白板上书写“打比方”）这些句子突出了云的特点。
下面请大家快速地浏览整篇课文，想一想作者告诉我们可以从云的哪些方面去识别天气呢？
生：（1分钟浏览课文后，一生回答）一个是云的形态，一个是云的光彩现象。
师：很好，那大家找找讲云的形态的集中在哪几个段落。
生：3、4、5段。
师：那么云的光彩现象呢？
生：第六。
师：非常好。这堂课我们主要学习从云的形态方面去识别天气。科学家们在这篇课文中告诉了我们一条看云识天气最基本的经验，看你能不能马上找到。
生：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”
设计意图：整体感知课文结构，明白本堂课目标是主要从云的形态方面去识别天气；了解看云识天气的基本经验为下面识云作铺垫。

环节三——“辨”云
（四）合作探究
1、重点研读云的形态识别天气的内容
师：大家快速阅读3——5自然段，找一找课本中间写到了哪几种云。看谁找得最快。
生：（1分钟后）五种、八种……卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

2、抓住八种云的形态特征
师：（利用白板的“拉幕”功能展示八种云的种类）我们找出了八种云，我还想让大家四人小组合作找一找每一种云有什么样的形态特征。大家在文中把代表这种云形态特征的关键词划出来，我请一位同学到白板上来划四种。好，现在马上开始。（板书“说明特征：云的形态特征”）
师：（几分钟讨论后）我们先来看看李昀找的四种云，看她有没有抓住云的形态特征。她找到的是……（边点拨边补充李昀漏划的）
生：“最轻盈”“站得最高”“很薄”。
师：还有没有表明卷云的特征的呢？
生：“丝丝缕缕地漂浮着”“像一篇白色的羽毛”“像一块洁白的绫纱”
师：这是卷云，卷积云呢？
生：“好像微风吹过水面引起的鳞波”“水分少”“很高”
师：积云呢？
生：“像棉花糖似的白云”“在两千米左右的天空”“一朵朵分散”“上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散”
师：高积云呢？
生：“扁球状”“排列匀称”“云块间露出碧蓝的天幕”“像草原上雪白的羊群”
师：好，李昀在找这四种云的时候，每种云“像……”的句子运用了什么说明方法？
生：打比方。
师：这些句子是帮助我们去认识云的外形的，所以一定要把它划下来。好，李昀找了四种，后面四种我们一起来说说。
生：齐说或个别同学起立回答。
师：课件上列表归纳八种云的形态特征。
设计意图：认识了云的种类，抓住了云的主要特征才能真正识云，识天气。

（五）实战演练
师：好，大家把八种云的形态特征都找出来，下面我想检验一下大家是不是真的会看云识天气了。大家一起来完成这样一个小游戏：请你找出这八种云里面哪四种是代表着高而薄的代表天气晴朗的云，并且请你给这四种云配上云图。几分钟时间准备一下。可以小组讨论，找到了就可以上来拖拉。
生：上白板使用白板的拖拽功能拖拉“云名”和“云图”，并且陈述选择这幅图的理由。如果找错了，其他同学踊跃上台帮忙修改。
师：还不错，下面我们再接再厉，找出低而厚代表阴雨风雪的。
生：用和找前四种相同的方式拖拉“云名”和“云图”，并且陈述选择这幅图的理由。
设计意图：通过活动检验学生是否真的抓住了云的主要特征，是否真的会识云、识天气。