【作业表单】部编教材重难点分析.docx

部编教材重难点分析表单
学生前测
重难点
提示：只填一个点。因为重难点是重点中的难点，既是重点也是难点。

理解课文所蕴含的做人的道理，包括道德修养、理想抱负、珍惜时间和学习方法态度，并能把所学知识道理运用于实际生活。

重难点前提
提示：分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等

1、了解孔子和《论语》的相关知识
2、积累文言词汇和成语；掌握重点字词的读音、含义；能够借助工具书疏通文意。
3、熟读并能背诵课文。
4、学习古人端正学习态度，改进学习方法；理解十则语录中包含的道理。
5、感受孔子光辉的人格魅力，树立正确的人生观，学会为人处世，加强自身的道德修养。

前测题
提示：说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等

1、 通过“孔庙”的视频和讲解说说对孔子的了解。
2、检查预习情况并要求学生归纳重点文言文字词，翻译每一则。
3、学习了这十则孔子语录，我们在日常生活中应该要怎么做，从哪些方面塑造自己。

结果分析
提示：对前测结果进行分析，说明哪些内容是学生已经具备的，哪些内容是学生欠缺需要补救等

1、 大部分同学知道孔子，但对于孔子思想的影响所知不多。
2、 有些字词对于重点文言文字词的理解不到位。
3、 对于孔子语录的理解只停留在表面，不能深层次的理解。

内容与重难点分析
重点分析
提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值？

文言文一直以来都是初中生学习的重点，虽然他们在文言文知识和文言文阅读方面已有一定的基础，但词汇量还不丰富，阅读能力也有待提高，知识积累有限，加上文言文自身的特点，容易对文言文产生为难情绪。《<论语>十则》是儒家的修身之言，采用语录体的形式，语言简洁，但却蕴含着
深刻的哲理，这给学生的理解带来了一定的困难，所以理解课文所蕴含的做人的道理成为了本课的重点。

难点分析
提示：说明难点体现在哪些方面。例如：
* 知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……
* 技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移……
* 态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……
学习难点的主要成因（难点是源自何方？）——
* 源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。
* 源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……
* 源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……

难点主要体现在以下几个方面：
1、 知识方面：词汇量不够丰富，文言文字词知识积累不够。
2、 技能方面：阅读能力有待提高。
3、 态度、情意方面：对文言文的学习产生畏难情绪，不能深刻领会孔子思想的内涵。

学习难点的主要成因：
1、 学生方面：不够了解文言文的相关知识。
2、 知识技能方面：不会联系生活实际进行理解