立足校本落实国家课程.doc

立足校本落实国家课程
一、我校基于课程标准的国家课程校本化的概述。
国家课程是针对全国各地设置的课程，不可能照顾到特别地区和特殊文化的差异。所以本着从课程标准中来到学生生命需求中去的原则，打破学科界限，走综合化的路子，整合各种资源，形成更大的教育教学优势。
巩义市雷锋小学的校本课程设置本着以国家课程标准为底线、以学生生命成长的需求和民族社会发展的需求为上线的原则，打破学科界限，构建出相对完整的校本课程体系：国家课程-校本课程-师本课程-生本课程。

二、我校特点：
1、针对现在学生对于练字的重视程度不够，以及语文教师的书写基本功不扎实的现状，学校开设书法课，自编书法视频教程，校外聘请书法家对语文教师进行书法知识技能培训。现在学校每天都有一节书法课，学生练字兴趣高涨，2013年，我校在巩义市书画比赛中获市二等奖和优秀组织奖。
2、 各学科新学期开始，以备课组为单位，经过个人编制—集中研讨—个人修改等流程，编制出《巩义市雷锋小学教师自编习题集》，它不但促进了教师专业化成长与专业发展，继而消除教师职业倦怠，真正实现国家课程校本化。

3、根据体育课堂的学生兴趣与我镇优良传统，把篮球普及到了课堂，让每一个孩子自备一个篮球，每天固定时间训练，了解篮球基本知识，掌握篮球基本技能，培养兴趣爱好。
4、由于我校实施全寄宿制管理模式。学生年龄小且人数众多，学生恋家情结较重。因此自建校初，就非常重视对学生的心理健康教育，配置高标准的心理咨询室，利用校园广播、宣传栏、黑板报、作文竞赛等有效途径宣传心理健康知识，先后安排三位教师参加心理培训，并对全体班主任教师进行培训。每天利用课余时间，通过学生预约，针对学生不同的心理问题进行有效辅导，通过辅导解决了恐惧，焦虑，不愿上学，离群独处，沉默少语，入睡困难、厌学、考试焦虑等行为问题。率先把心理健康课置入课堂，使学生逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；能积极面对生活中遇到的问题，适应环境。为学生的心理健康打下良好的基础，心理社团活动丰富多彩，成为我校校本教研的一大亮点。
存在问题：
国家课程校本化要从主学科入手，因为主学科是学习时间最长，对人影响最大的学科。但是，我们在实施时觉得不是那么容易推进，最大的问题就是目标过多，造成教师在课堂上顾此失彼。再加之，主学科国家控制比较严，给老师自主设计的课时空间不多，所以任务过多，老师根本无法完成。
通过查阅资料和思考，我意识到：“国家课程校本化”，如果从国家规定的非主学科入手可能是实施的突破口。如：体、音、美、社会这一类学科。其中很大的一个原因是，这些学科课时比较充裕，国家在设计这样一些课程时，也考虑到了地方性和校本性的因素，预留了二度开发的空间。如果用好这样的空间，我们孩子的课程会更加的丰富多彩，我们也是真正领会了国家这样设计课程的意图。
国家在进行新课改时，只加强了对教师的培训，而忽略了一个很重要的群体——学校课程管理人员，他们是学校课程的领袖，如果一个学校没有课程领导，就根本无法构建课程体系。