第五单元 (3).doc

18《跨越百年的美丽》 导学案
建议课时：两课时
学习目标：
  1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。
2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
重点难点：
    本课的学习重点是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会 居里夫人为科学献身的精神；学习难点是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
知识链接：
居里夫人名言
弱者坐待时机；强者制造时机。
在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成的。
我以为人们在每一时期都可以过有趣而有用的生活。我们应该不虚度一生，应该能够说，“我们已经作了我能作的事”，人们只能要求我们如此，而且只有这样我们才能有一点快乐。　　
如果能随理想而生活，本着正直自由的精神，勇敢直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至美至善的境地。
我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
生活中没有什么可怕的东西，只有需要理解的东西。
人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。
我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！
我们生活似乎都不容易，但是那有什么关系？我们应该有恒心，尤其要有自信心！　　
我们不得不饮食、睡眠、浏览、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。
居里夫人的故事
故事之一：简朴生活
1895年，居里夫人和皮埃尔·居里结婚时，新房里只有两把椅子，正好两人各一把。比埃尔·居里觉得椅子太少，建议多添几把，以免客人来了没地方坐，居里夫人却说：“有椅子是好的，可是，客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究，还是算了吧。”
从1913年起，居里夫人的年薪已增至4万法郎，但她照样“吝啬”。她每次从国外回来，总要带回一些宴会上的菜单，因为这些菜单都是很厚很好的纸片，在背面写字很方便。难怪有人说居里夫人一直到死都“像一个匆忙的贫穷妇人”。
有一次，一位美国记者寻访居里夫人，他走到村子里一座渔家房舍门前，向赤足坐在门口石板上的一位妇女打听居里夫人的住处，当这位妇女抬起头时，记者大吃一惊：原来她就是居里夫人。
故事之三：教女有方
继居里夫人和她的丈夫获诺贝尔奖之后，由居里夫人培养成才的两对后辈也相继获得诺贝尔奖：长女伊伦娜，核物理学家，她与丈夫约里奥因发现人工放射物质而共同获得诺贝尔化学奖。次女艾芙，音乐家、传记作家，其丈夫曾以联合国儿童基金组织总干事的身份荣获1956年诺贝尔和平奖。
居里夫人小时候故事
几十年前，波兰有个叫玛丽的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。一次，玛丽在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛丽就像没看见一样，在一旁专心地看书。姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛丽身后搭起几张凳子，只要玛丽一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛丽读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛丽一样专心读书，认真学习。
【课前预习案】
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、          读熟课文，读准字音。默写生字词，写写它们的意思，并各组两个四字词语。
二、          完成课后练习。
三、          谈论话题：“美丽”体现在哪些方面？
四、          我学到的写法：
五、          我的问题：
【课堂探究案】
方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。3、读悟结合。
话题一：课题中的“美丽”体现在哪些方面？

提问小组
参考问题
整体
2、3、4、5
“美丽”体现在哪些方面？
什么样的“美丽”能跨越百年始终始终散发光彩？
1段
5、7、8
1段在全文中起什么作用？
2段
4、6
2段强调居里夫人是第一个登上法国科学院的女性说明了什么？
4、8
2段两个“定格”有什么作用？
3段
2
3段为什么说居里夫人并不是第一人，却是最关键的人一？她是怎样成为这最关键的一人？
2
3段，你从居里夫妇的对话中读出了什么？
4
3段，居里夫妇发现与提炼镭是个怎样的过程？你从“一吨”“一锅一锅”“三年又九个月”“0.1克”等词中体会到了什么？
4段
5
4段第1句起什么作用？
3
4段，“不屈的信念”指什么信念？
1、3、4、5、6
居里夫人的外貌有什么变化？你从中体会到了什么？
四个“变成”说明了什么？
5段
2、5
5段第3句话列举居里夫人的荣誉说明了什么？

5段，居里夫人把奖章给6岁的女儿玩说明了什么？
1
5段，你从最后一句体会到了什么？
6段
1、3、4、5、7
爱因斯坦的话起到了什么作用？

话题二： 阅读“阅读链接”，结合课文想一想，你体会到了什么，再简单写下来。
【探究过程】
一、学生导入
二、检查预习，小老师展示：生字注音组词及四字词语
三、小组交流，展示提升：课题中的“美丽”体现在哪些方面？
四、课外延伸，拓展阅读：阅读“阅读链接”，结合课文想一想，你体会到了什么。
【课后检测案】
阅读“阅读链接”，结合课文想一想，你体会到了什么，再简单写下来。

19*《千年梦圆在今朝》导学案
建议课时：一课时
学习目标：
1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4．学习在具体的事实描述中说明道理的写法。
重点难点：1、理解“梦圆”背后的精神和力量。
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法。
【课前预习案】
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、读熟课文：自学并摘录生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、完成习题：课前预习提示中的问题：“数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的？你从中感悟到了什么？”（列表展示）
三、谈论话题：中华飞天梦的实现历程及原因
【课堂探究案】
方法指导：1、小组合作，探究交流。2、质疑释疑，大胆发言。3、读悟结合。
谈论话题：中华飞天梦的实现历程
1、  数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的？请按时间顺序列表展示。范表：
时间
主要人物
飞天器（方式）
意义

2、  你从中感悟到了什么？
3、  现代科技成就的取得，除了个人努力，还需要什么?找出关键句子，反复朗读。

【探究过程】
一、学生导入，明确目标
二、小组合作，交流感悟
谈论话题为中华飞天梦的实现历程及原因。
三、展示提升，探究问题
【课后检测案】
习作：假如你也能飞上天，你会用什么飞天器，怎样飞上天，想做些什么？请写一篇想象文。

20《真理诞生于一百个问号之后》导学案
建议课时：两课时
学习目标：
　　1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍、打破沙锅问到底、百思不得其解”等词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
知识链接：
伽利略验证“两个铁球同时着地”。
蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
【课前预习案】
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、          读熟课文，读准字音。默写生字词，写写它们的意思，并各组两个四字词语。
二、          完成课后练习。
三、          谈论话题：“真理诞生于一百个问号之后”的含义及论证方法
四、          我的问题：
【课堂探究案】
方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。3、读悟结合。
话题一：“真理诞生于一百个问号之后”的含义及论证方法
提问小组
参考问题
2、8
这是一篇 文（体裁），“真理诞生于一百个问号之后”既是 ，又是 。
师
按议论文的引论、本论和结论，把文章分成三个部分(在文中用“//”标明)
课后题
“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？划出文中富含哲理、给你启发的语句，反复朗读、体会。
5
课文主要运用了什么方法来证明自己的观点？
课后题、8
作者是用哪些事例来说明自己的观点的?文中的科学家有什么精神？
5
事例中的人是怎样发问的？
5
真理为什么在一百个问号之后？
5、8
1段在全文中起什么作用？为什么说“其实这句话本身就是一个真理”？
课后题
2段，“？““！”各指什么？这样表述有什么好处？
5、8
7段，为什么只有解开问号，才会发现真理？
获得真理的前提条件是什么？
课后题
8段，“见微知著“和课文开头有什么联系？
5
如何从“偶然的机遇”中发现真理？
5
最后三个自然段起什么作用？说明什么道理？怎样才能发现真理？
 话题二：你还能补充哪些事例来说明这一论题？
【探究过程】
一、学生导入
二、检查预习，小老师展示：生字注音组词及四字词语
三、小组交流，展示提升：“真理诞生于一百个问号之后”的含义及论证方法
四、课外延伸，拓展阅读：你还能补充哪些事例来说明这一论题？
【课后检测案】
1 本文的论点是： ( )
A 人们总是很尊重发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。
B 要发现真理，说难出不难，说容易并不容易。
C 真理诞生于一百个问号之后。
D 科学并不神秘，真理并不遥远。
2 按议论文的引论、本论和结论，把文章分成三个部分(在文中用“//”标明)，并概括第二部分的段意。________
3议论文常用的论证方法有：A 举例论证；B 道理论证；C 对比论证；D 比喻论证。
本文运用的主要论证方法是：________
4 本文谈到的发现真理必须具备的三个条件是：
(1)______________________________________
(2)______________________________________
(3)______________________________________
5 根据第③自然段的内容回答问题。
(1)文中加的"发现者"、"创立者"的位置能否互换，为什么?
________________________________________________________________________
6文中第6自然在含义上与文章第⑧自然段中的一个词相照应，这个词是：_________ 。

21*《我最好的老师》导学案
建议课时：一课时
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
学习重、难点：
学习重点：理解为什么作者认为 怀特森先生是最好的老师。
学习难点:体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力

【课前预习案】
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、读熟课文：自学并摘录生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、完成习题：课前预习提示中的问题：“课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师’？你喜欢这样的老师吗？”
三、我的问题

【课堂探究案】
方法指导：1、小组合作，探究交流。2、质疑释疑，大胆发言。3、读悟结合。
谈论话题：为什么怀特森先生是他“最好的老师”？
提问小组
参考问题
预习提示
课文讲了一件怎样的事？
2、3
课题的中心词是什么？
3、5、6、7、4
“我”的感情和态度有什么变化？划出描写感情有词句。
3、6、7
第1、2句在全文中起什么作用？
1、2、5
2段，“我们”为什么吃惊？读出情感。
1段与2段有什么关系？找关键词句来分析。
2、3、5、7、8
3-5段，为什么怀特森先生要编造出猫猬兽？他的用意是什么？
3、6
学生错在哪里？为什么会错？
2、3、5、7、4
6段，为什么说上科学课是“冒险”？两个“引号”的用法是什么？
5
“一个个饶有趣味又充满刺激的过程”指什么？为什么这么说？
1、2、5、6、7
8段，你认为朋友的看法对吗？“我”的反应是怎样的？表达了作者什么样的感情？
1、2、5、4、6
本文告诉我们什么道理？（从文中划出句子，仔细体会）
预习提示、1、2
怀特森先生是个怎样的人？作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师’？
预习提示
你喜欢这样的老师吗？为什么？

拓展话题：1、你心中“最好的老师”是怎样的？
2、举例说明“不要迷信书本，也不要迷信权威”。
【探究过程】
一、学生导入，明确目标
二、小组合作，交流感悟
三、展示提升，探究问题
谈论话题：为什么怀特森先生是他“最好的老师”？
四、拓展延伸，各抒己见
拓展话题：1、你心中“最好的老师”是怎样的？2、举例说明“不能迷信书本，不能迷信权威”。
【课后检测案】
习作：你心中最好的老师是谁？为什么他是最好的老师？请以《我最好的老师》为题，写写你与老师的故事。

口语交际 . 习作五
一：课时学习目标：
1， 认真阅读作文提示，选择自己印象最深刻的和同学们进行交流。
2收集你在生活中所遇到的人，事或景和同学们谈一谈，交流交流。
二：课前预习导学：
课前组织学生收集自己满意的习作，为自己的习作做准备。
三：课堂学习研讨：
1谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的
生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体
验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于
笔端，共同分享吧！
2、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
3、调动储备，精心选材
（1）．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，
请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
4、学生习作，教师巡视
训练巩固：
1教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
2、修改习作，评价赏析
（1）．学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
（2）．小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3．根据同学的建议再次修改润色作文。
4．精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。

五：课后拓展延伸：
誊抄作文，汇编成册
1．赏析后再次修改作文，誊抄作文
2．汇编成册
①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）
②写“编者的话”，并按次序编写目录
③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
3、展示作品，互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……

回顾 拓展五
学习目标
　　１、回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
　　２、交流小学六年来的学习收获。
　　３、积累成语，能理解并正确运用成语。
　　４、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排
　　１课时。
教学过程
　　一、“词语盘点”
　　１、自读“词语盘点”中的词语。
　　２、小组抽测，听写词语。
　　（四人一组，组长任选其中１５个词语抽测组员，进行听写）。
　　二、交流平台
　　１、交流对“科学精神”的认识：
　　⑴回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
　　⑵联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
　　２、交流学习收获：
　　⑴六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！
　　⑵读一读“交流平台”中的提示。
　　⑶选择感兴趣的话题在组内交流。
　　⑷全班交流。
　　三、日积月累
　　１、读“日积月累”中的成语。
　　２、交流：
　　⑴你知道哪个成语的意思，说一说。
　　⑵你不懂哪个成语的意思，提出来。
　　３、根据意思分类：
　　再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
　　（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。）
　　４、选择其中一两个成语练习说话。
　　５、抄写背诵。
　　四、成语故事
　　１、自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
　　２、指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
　　３、同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。