《盘古开天地》教学设计 (2).docx

《盘古开天地》教学设计
教学目标
１会认１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙，辽阔，滋润，奔流不息”等词语。
２有感情地朗读课文，体会神话故事的丰富想象，优美语言。
３体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美词句。
3学情分析
三年级的学生已经具备了一定的识字阅读能力，在阅读教学中应不断加强识字写字教学的同时，引导学生理解文中词语的意思，体会文中的优美语句，初步了解基本的阅读方法，为训练语感，能正确运用词句，写好作文服务。
4重点难点
学习生字词。了解盘古开天地的故事内容。体会盘古的形象，从朗读中感受学习课文中富有想象力的精妙的语言特点，从而激发阅读神话故事的浓厚兴趣。
5教学过程 5.1 评论(0) 教学目标
１会认１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙，辽阔，滋润，奔流不息”等词语。
２有感情地朗读课文，体会神话故事的丰富想象，优美语言。
３体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美词句。
评论(0) 学时重点
学习生字词。了解盘古开天地的故事内容。
评论(0) 学时难点
体会盘古的形象，从朗读中感受学习课文中富有想象力的精妙的语言特点，从而激发阅读神话故事的浓厚兴趣。
教学活动 活动1【讲授】教学过程
一、导入
范读课文:（正音）
释义神话故事的文学体裁
（今天我们就来学习一篇想象丰富的神话故事）
板书课题，齐读
初读感知
自读课文：
要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子；（2）想想课文是围绕哪一段话来写的？
2. 指名说出课文的中心句。
（1）出示生字

宗 zong 指名读字 、词（祖宗、宗师）

（2）齐读中心句。（课文第五自然段）

（3）长句变短句：去掉句子中修饰的部分，剩下句子的主干，盘古创造了宇宙。

（4）课文正是讲了盘古如何创造了宇宙的神奇故事。

现在让我们来观察这两个需要书写的生字：“创”“造”（指名同学读字音）

（5）分别说说这两个字，在写的时候要注意什么？

（6）范写、指导书写。生书空。

（7）生练写生字两遍。
3.学习课文前，老师请出了这课要求认读的十个生字，请同学读准字音。
（1）出示十个带拼音生字词，请小老师带读。
（2）出示三组词组：指名同学读。
（3）观察各组词，发现每组词各有什么特点？
（4）分看女生，合作朗读三组词组。
4.课文分几段，分别指名五位同学分段朗读课文，想想每段分别写了什么内容？
三、细读品味
1.指名说说各段大意；
2.学习第二段：盘古是谁？他为什么要开天地？指名读课文第一段。
3.在混沌一片的天地之中，即没有太阳，也没有月亮，没有花草树木，虫鱼鸟兽，也没有山川河流，天地田野。这样的世界，给你什么样的感受？（恐惧、无助、害怕、难受…..
带着你的感受来读读这句话。(指名2-3位同学读)
4.在这样的混沌中，有个巨人在干什么？指名读句。
5.盘古睡的时间久么？从哪几个词可以看出来？谁再来读读这句话，体会体会盘古熟睡的时间之久。
6.直到有一天，盘古忽然醒了。
醒来后的盘古，做了什么事情呢？（指名读第2段1.2两句）
在这句话中，找出描写盘古动作的词，圈起来。
把“抡”字改成“拿”或“举”字好不好？为什么？“抡”字写出了盘古的力气怎么样？
还有哪个词同样写出了盘古的力气之大？
谁能读出盘古大力劈开天地的气势？（指名2-3名同学读）
7.这一斧子下去，给这世界带来了什么变化？(读第3、4句)
（1）在这两句中，你发现了哪些意思相反的词？
（2）天与地是这样泾渭分明地完全区分开了，这样的变化是不是特别剧烈的？迅速的？从哪个词可以看出来？（渐渐）从这句里你还有什么新的发现？你找到了哪几个和“渐渐”意思相近的词呢？
（3）你瞧，这句里用这么多意思相反或相近的词，把天与地的变化写得清楚又生动，我们一起来再读读这个句子吧！齐读句子。
8.天地分开以后，盘古又是怎么做的？（读第3段第1句）
（1）天、地和盘古在发生着什么改变？（读第2句）
（2）几年过去了，盘古怕天地还会合在一起，就头______，用脚______。天每天……越来越高。 几十年过去了，……就头______，就脚______。几百年过去了，……就头______，就脚______。
（3）就这样不知过了多少年，天地和盘古怎么样了？（读第3句）
9.盘古这个巨人就这样累倒了，此时，他的身体有了怎样的变化？（读第4段）
（1）这些变化，我可以这样写：（指名读句） 他呼出的气息，变成了隆隆的雷声。他发出的声音，化作了四季的风和飘动的云。 他的双眼变成了大地上的东西南北四极。他的四肢变成了太阳和月亮。他的肌肤变成了奔流不息的江河。 他的血液变成了辽阔的大地。 他的汗毛变成了滋润万物的雨露。他的汗水变成了茂盛的花草树木。
（2）可以这样调换语句的顺序吗？为什么？
书中的想象正是因为抓住了相似事物的特点来写，所以才写得准确和恰当，我们在写作文中，进行想象和比喻的时候，也应该用两种有相似特点的事物来进行比喻或想象，才会使文章形象、生动。
引读句子：他的______变成了______。
（3）我们现在运用缩句的方法，删减掉修饰词，在意思不变的情况下，把句式变一变。
他呼出的气息，变成了风和云。 他发出的声音，化作了雷声。他的肌肤，变成了大地,他的血液，变成了红河。他的汗毛，变成了花草树木。
他的汗水，变成了雨露。
a.这些句子和课文中的相比，哪种让你觉得写得更加具体、生动？是什么让句子更生动了？
b.原来形容词的作用真不小。（出示带有形容词的短语）这些词语，使你仿佛看到了怎么样的画面。
c.我仿佛看到了一片飘动的白云。
句式训练：我仿佛看到了_________。
d.谁能一边想象着画面，一边来把句子读出自己的感受。（出示第四段，指名2-3名同学读）

（4）第四段的最后有一个省略号，它省略了什么？

a.让我们接下去想象，请同学们来连线：

手指 巍峨的山峰

头发 胸围的五指山

背脊 坚硬的巨石

肩膀 蒙蒙的细雨

b.小练笔：
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他的______变成了______。
他的______化作了______。
他的______变成了______。
10. 总结：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。经过数千万年的演变，宇宙已经变得越来越美丽，你想对开创了宇宙的盘古说些什么呢？
四、总结：
像《盘古开天地》这样充满幻想的神话故事，还有许许多多，你知道哪些神话故事呢？
五、板书：
18.盘古开天地
开天辟地
创造 顶天立地
身化万物