一年级数学连加连减教学设计（上）.doc

课题：连加连减
教学内容：教科书第65页
教学目标：
1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加连减计算的意义。
2．掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。
3．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
教学重点：理解连加、连减意义 掌握连加、连减算法
教学难点：掌握连加、连减算法
教学方法： 引导发现法
教具、学具准备:尺子、多媒体课件．
教学过程：
一、复习
二、质疑激情
导语：同学们，在周末，老师去了一趟农场，在农场认识了一位新朋友，他的名字叫小明，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡？
三、操作探索，学习新知
（一）学习连加
1．引导观察。
请同学们看屏幕继续观察。看有什么变化 ？又有什么变化？
2．交流、汇报。
a.问：你从屏幕上看到了什么？
b.小组交流。
c.学生汇报。d.引导
揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题。
3．探究“连加”计算的顺序方法。
a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？
b.小组合作探索方法。
c.小组汇报。
d.教师总结计算顺序和方法。板书5+2+1＝8
4．做一做（1）
（二）学习连减
请同学们猜一猜，小鸡吃饱后会做什么？
老师为你们带来了一个小动画，让我们来看看吧！
仔细观察图，有几只小鸡呢？
哪发生了什么呢？请看图：（老师移动2只鸡）
问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?
学生回答，教师板书：8-2。
你们观察的真仔细！接下来又发生了什么呢？（老师再移动2只鸡）
问：又去掉几只?还剩下几只?
问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
问：那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)
师：算式读作8减2再减2。
师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？
板书计算过程。
指名学生口述计算过程。
做一做（2）
三、填空
四、看图列式计算
五、应用拓展
六、课堂小结：本节课我们学习了什么？
七、教学板书：
连加连减
５+２+１＝８ 8－2－2=4