去游乐场教学设计121.doc

《去游乐场》教学设计
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上P30-P31。
教学目标：
1.知识与技能：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。
3.情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。并能正确进行计算。
教学难点：算理的理解及问题意识和问题能力的培养。
教材准备：多媒体课件
教学过程：
第一步：创设情境，导入新课
师：今天老师给同学们带来游乐场的图片，那里有好多有趣的数学问题，你愿意和老师一起研究吗？
（板书课题；去游乐场）
（1）出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个情境图中，你发现了哪些数学信息？
（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？
（3）谁能根据这位同学的问题列出算式？并说出你的想法。
（4）针对16人坐“太空船”，需要多少钱？启发学生列出算式。16×4＝？
师：请大家估计一下，16人坐太空船大约要花多少钱？（叫两三个生估计，并说出估算的过程，师板书生估计的数字）
第二步：独立思考，尝试解决
师:16乘4究竟等于多少呢？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。
第三步：交流汇报、总结思路
1、小组内交流
师：想好的同学可以和你小组的同学交流一下，也可以写在本上再和小组的同学交流你的算法。（学生小组合作交流，老师巡视，对有困难的同学进行指导）
2、 学生汇报，提出疑问
（1）汇报师：同学们讨论是一种很好的学习方法，但是倾听会更加有助于我们的学习。现在就来看看谁最会听？哪个小组愿意分享你们的成果？
A、口算 16＝10+6 10×4＝40
6×4＝24 40+24＝64
师：（评价）用口算的方法，把算式分开来算，转化成我们以前学过的知识，你很会动脑筋啊！
B、学生板演列竖式计算方法，该生介绍计算方法。
1 6
× 2 4
6 4
（2） 提出疑问：
为什么要向十位进2不是进1？学生独立思考回答。
师（归纳）：刚才几位小朋友都说的非常棒，我们在用竖式计算16乘4时，先写上16和4，注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位的6先与4相乘，等于二十四个一，二十是两个十要向十位进二，所以把进位的2写在十位的下面，但要写小一些，把表示4个一的4写在个位。接着用十位的1与4相乘，得4个十，再加上刚才进上来的2个十，所以得到6个十。）
（3） 验证估算结果：看这些估算的结果谁最接近，那刚才是谁估计的。恭喜你们，你们的结果是最接近的。现在请大家翻开书本30页，看看书中小朋友们的办法是不是和我们一样，并请大家把书本上的空格补充完整。
3、 优化方案
师：（屏幕展示图片）通过老师课下搜集小朋友们的计算方法，请你仔细观察，你最喜欢哪种方案？
4、 总结思路：
在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？
（1） 相同数位要对齐。
（2） 从个位算起。
（3）哪一位乘积满几十，就向前一位进几。
第四步：巩固练习，加深理解
请大家独立完成课本30页“试一试”第1、2题。
第五步：回顾课堂，总结评价
1、 学生评价
师：今天你有什么收获？
2、 教师评价
教学板书：

去游乐场
16人坐太空船需要多少元？
16×4﹦64（元）
1 6
× 2 4
6 4
答：16人坐太空船需要64元。