中学化学的教学浅谈.doc

浅谈中学化学的研究初中化学是学生学习化学的开始，对学生以后的化学学习的兴趣和学习的成绩有着极其重要的影响。因此初中化学老师在开展初中化学研究的同时，还要注意培养学生的对化学的而研究意识，充分激发他们对化学学习的主动性和创新意思，注重培养他们的自主学习能力。另外，还要求教师在教学中不断地提高自己和完善自己，在教学过程中应该尽最大努力的与实际情况相结合，例如设计一下家庭小实验来培养学生的探究性和自主性。正如某某教育家所说“思维永远都是有问题开始”的，因此，在教学环境中，作为老师的我们应该善于向学生提问题，这样不仅可以使学生集中精力在课堂上，还可以调动他们对化学学习的积极性和兴趣，让每一个学生意识到化学的独特魅力，同时也使学生得到老师的更多关怀。另外在教学中，教师还应该有目的的设计一些问题来训练学生独特的思维能力，教导他们求新求变的思想。例如：要求学生写课后采集一瓶户外的新鲜空气进教室，请完成实验的设计，并说明实验原理。 这道题紧密结合生活，达到理论与实际结合的目的，这道题就要求学生对空气的性质的掌握。就在学生对着这样的问题意犹未尽的时候，教师再把题目引深一步：该生已经采集了300ml的空气，那么怎么确定空气中二氧化碳的含量呢？再者，理论与实践结合是教学成败的关键，也是师生双边活动的重要环节。如何通过实验培养学生的思维能力呢？例如：在学生做分组实验前，教师应向学生提出思考的问题；在做演示实验时，学生往往是观察到明显的现象，如发光、发热、沉淀、颜色的变化等，对有些主要但又不太明显的现象容易忽略，因而教师要注意引导学生观察，诱导学生思维。例如：H2还原CuO的实验中，教师应向学生提出以下问题： (1)为什么通入H2前一定要检验H2的纯度？ (2)为什么要先通H2后加热？(3)盛CuO的试管口为什么向下稍倾斜这些有趣味与实际生活结合的题目不仅可以让学生在轻松的氛围中学认识到多姿多彩的世界。还能使学生了解到相应的化学知识。为学生以后学习化学的积极性打下了很好的基础在教学时，教师应该注意通过延伸实验，培养学生的创新能力，在我们实际教学中时有许多实验都具有延伸性的空间，例如简单的改变实验条件、药品用量或者实验顺序都可能会引起实验结果的不同，这些延伸点正是学生进行研究性学习的好材料，尤其当学生自己发现这些研究的的延伸点，他们研究的积极性就会极大地提高，随之对化学的兴趣也就很极大地改善，正所谓兴趣是最好的老师，兴趣一好，对化学的学习就很简单了。例如：在学习了溶液溶解度的知识后，有的学生便会提出：在100g水配成的NaCl饱和溶液中，加入硝酸钾至不再溶解，所溶硝酸钾的质量是否会等于该温度下硝酸钾的溶解度，要解决这个问题，会运用到学多方面的知识，学生就会在课后进行大量的查找资料去解决，设计方案、进行试验、分析讨论。这也就极大地扩展了学生的知识面。要辅导学生树立正确的理念，理念是行动的先导。要脚踏实地，认真做好每一场实验，上好每一堂课。作为老师应仔细观察、启发学生分析实验现象、提高他们的实验能力和分析判断的能力。教学也应该与时俱进，多多选择社会的热点问题，社会科学化和科学社会化是社会与科学的真实写照，在课堂中引入与化学学科有关的最新科学动向是十分必要的，选择化学与现代社会发展相联系的问题例如温室效应、能源利用、化学武器等作为研究性课题，不仅可以使学生体会到学习化学的重要性，还可以提高学生对社会的关注。总之，初中化学式学生学习化学的基础，也是学生第一次接触到真正而又系统的化学知识，它对学生以后学习化学甚至对学习的态度都有着重要的影响，如何才能上好化学课，怎样让学生热爱化学？这是些非常深奥的学问，如何才能达到这目的，有待每位教育工作者在平凡的岗位上不断探索、尝试和总结。