人教2011版小学数学三年级商的位置.docx

《整数除法商的位置》练习课
教学设计

宁洱县宁洱镇第一小学 郭磊

教学内容：义务教育教科书小学数学四年级上册第五单元的内容。
教学目标：
1．掌握如何确定商的位置方法，并能正确笔算。
2．经历探索除数是一位数商是一、二、三位数的计算过程和除数是两位数商是一、二位的计算过程，明确算理，确定商的位置。
3.渗透推理归纳的数学思想方法，发展学生类推和概括的能力，丰富学生的数学活动经验。
学前分析：本节课是义务教育教科书小学数学四年级上册第五单元的内容。根据教学后的练习，发现学生对商应写在什么位不清楚，除与除以不分，表述不清，不理解数的组成，对每一步的计算过程不清楚，计算粗心。进行教学设计，让学生掌握如何确定商的位置方法，并能正确笔算。
教学重点：理解掌握整数除法的算理算法。
教学难点：明确算理，掌握如何确定商的位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激活：
谈话引入：同学们在做整数除法练习的过程中，对商应写在哪儿不确定，今天我们就来做一些相应的练习。
【设计意图】让学生回顾旧知,激活学生学习兴趣。
二、自主探究：
1. 根据计算过程，说说商的位置是怎样确定的？
45÷9=
商是（ ），商写在（ ）位上。 为什么？
（因为45个一除以9，够商5个（ ），所以商5，写在（ ）位上。）
【设计意图】让学生回顾旧知,激活整数除法计算过程,让学生明白商为什么要写在个位上。
2、根据计算过程，说说商的位置是怎样确定的？
168÷7=
第一次商（ ），写在（ ）位上。 为什么？
第二次商（ ），写在（ ）位上。 为什么？
（因为16个十除以7，够商2个（ ），所以商2，写在（ ）位上。）
【设计意图】让学生观察商在十位和个位，清楚数的构成，明白商为什么写在十位、个位上。让学生掌握整数除法的算理算法。
3、根据计算过程，说说商的位置是怎样确定的？
936÷4=
第一次商（ ），写在（ ）位上。 为什么？
第二次商（ ），写在（ ）位上。 为什么？
第三次商（ ），写在（ ）位上。 为什么？
【设计意图】明白商为什么写在百位、十位、个位上，让学生掌握整数除法的算法。明确算理，掌握如何确定商的位置。
4、呈错、改错。
【设计意图】让学生自己发现错误，自己分析错误、改正错误，充分发挥了学生的主体作用。通过这样的设计，可以让学生避免以后出现同样的错误。
5、除数是两位数商是一位、两位数的练习
147÷21=7
910÷35=26
【设计意图】理解巩固整数除法的算理算法。明确算理，巩固如何确定商的位置。
6、呈错、改错。
【设计意图】让学生自己发现错误，自己分析错误、改正错误，充分发挥了学生的主体作用。通过这样的设计，可以让学生避免以后出现同样的错误。
三、课堂小结
说说我们又学到了什么？
【设计意图】巩固整数除法的算理算法，确定商的位置。
四、课后检测
【设计意图】检查商的位置掌握情况。