《美丽的规则》教学设计.docx

9、美丽的规则教学设计课题9* 美丽的规则计划课时1课时教学内容分析这是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。教学目标1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。3、正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点教学重点：读懂课文，体会“美丽规则的含义”。教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教具学具准备收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。多媒体课件教学思路1、从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。2、然后以读为手段，初读了解美丽的规则指什么，再读寻找体现规则之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。学生通过读书，理解文中含义深刻的句子，从中感悟规则之美、人性之美。3、最后拓展延伸，让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美，写出美景图，感受规则美。 教学环节一、创设情境，揭示课题教学内容与教师活动平时你们在乘车上学、外出游玩时，看见过马路上堵车吗？1.说说你们看到的情景。遇到这样的堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常出现堵车的现象？ 2、“没有规矩，不成方圆。”如果人人遵守交通规则，那将是一道美丽的风景。今天我们一起学习第九课美丽的规则3、板书课题：美丽的规则4引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？学生活动畅所欲言学生齐读课题质疑：文中的“规则”指的是什么？ 为什么说这规则是美丽的？设计意图激发学生学习的积极性和主动性。让学生质疑培养学生提问能力。二、初读课文，整体感知一、出示自学提示1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求读准字音，读通句子。2、找出不理解的字词，用想一想、问一问、查一查的方法来正确理解。3、说说课文写了一件什么事？练习给课文分段，概括段意。4、从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。1、先自主学习2、同桌进行交流。3、全班汇报交流初读课文，理清课文条理，整体感知课文内容。以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验三、阅读质疑 过渡：我们初步了解了课文内容，现在我们来细细品读课文。学生快速默读课文，从文中找出令你感动的语句，进行批注，在书的旁边写出你的感受。(出示课文第一段内容)（轻读)1.你读懂了什么，还有什么疑问?我们此行的目的是什么？企鹅归巢的景象是怎样?（出示企鹅岛课件图）（过渡：企鹅归巢的景色美吧，想到马上就要看到企鹅归巢的美景了，心情会怎样？（高兴 兴奋）这时，汽车的收音机里传来一个消息：这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。）1 此时，我们的心情怎样？（忧心忡忡 担心）担心什么?过渡：于是，我们加快了车速,想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛。可是担心的时刻终于还是来了2 在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况?3 看到这种情形我们的心理又如何？（紧张）。为什么紧张?a. 因为我们当时在路看到是：（从北往南开的汽车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆。）b.看到这情形，我们“意料”之中应该会是什么情况?（对面驶来的车辆将争相恐后往前挤进，看到我们的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。）C.然而，出乎我们意料的结果如何？车子为什么会行驶得如此顺畅？（对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！）（中线？理解中线的作用。（交通规则）过渡：于是，眼前出现了一个怎样的图景？（课件图）（板书：失衡）这“失衡”的图景给了我什么感受？（美）议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感可言，为什么“我”却说受到了一种美的感动？ 请同学们带着问题认真读课文第7自然段（出示课件）5.人们是在什么情况下遵守交通规则，是有人在指挥吗？（白线）作者到底是被什么感动了？（人们自觉遵守交通规则）从哪知道的？过渡：人们自觉地遵守交通规则，维护交通秩序的行为令我感动。所以说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一（板书：美景）这美景指的是?（“失衡”图）6.为什么说这“失衡”图“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？(出示课件)7指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” （板书：规则之美、人性之美）1、同学们默读课文，找出句子，批注感受，组内交流。2、学生分组汇报阅读质疑，在学生自学的基础上，老师指导学生交流，加深对文本的认识。四、抓住重点，感悟理解 体会句中的含义。（出示课件）议一议：你对这句话是怎样理解的?小组交流（你理解多少说多少，理解到哪里就说哪里），班级汇报交流 “那条流淌的车灯之河”指的是什么?这里作者运用什么修辞手法，再次说明了什么?（2） 在这车河中，“我”为什么看到了规则之美、人性之美 （3）讨论：规则之美、人性之美指的是什么？(3)揭示课题含义。这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。在课文找出这个句子，再读感悟性过渡：规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们自觉遵守规则的行为，才拥有了和谐有序的美好景观。是规则创造了美丽！抓住重点句子反复朗读，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想五、拓展延伸，深化认识1、 学习了这篇课文后，我们心中也有了一条白线，说说你们心中的那道白线是什么?（出示课件）我们必须守住这条白线，不可逾越，如果逾越了这条白线，生活中将不再是和谐的美景2、 现在我们对比图上的情景，谈谈自己的感受（出示课件）3、 小结：国有国法，家有家规，在我们的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为有了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。 美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景。4、 学生讨论交流：在生活中你还见到过哪些和谐或不和谐的场景吗?1、谈读书感悟2、同桌互谈3、全班交流谈读书感悟，让学生尽享读书的快乐。联系生活实际深化认识。作业设计1、摘抄文中自己喜欢的词句。2、从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的事例写读书感悟。 3、留心观察，生活中你还从哪些场景体会到了规则之美，写一篇有关规则的作文。 板书设9、美丽的规则失 衡美 景规则之美 人性之美 衡东县高湖完小 肖晚莲 2018.4