怎样认识目前的中学历史教育.doc

正确怎样认识目前的中学历史教育

--------郑大袁延胜教授讲座之后的一点体会

目前我国中学阶段，应试教育普遍存在，与我国新课标提出的素质教育相违背。教学理念落后，教学形式僵化，教学内容枯燥，另外教师队伍素质普遍较低。当今中学教育是最想把学生练成考试“机器”的阶段。不是会创造的机器，而是要求做到与标准答案一模一样思维的机器。
中学历史教育，从教育目的上来说，虽然中学历史课程教学目标是培养高素质的社会公民，而实际上我们所体会到的是：中学历史教育的主要目的是为应试，以背诵记忆为主，主要关注对学生考试能力的培养，盲目的爱国主义教育浓厚，在平时的学习中对个人理解思考能力的训练则不是很突出。
从教育的方式来看历史教师往往满堂灌，面面俱到，而且只讲点、不讲面，知识点孤立。
而教师对学生要求则是：背诵、大量的做题，导致学生的思维僵化，对知识了解不全面；自由时间少，很少培养起来对历史学习的兴趣。
中学本应该注重兴趣培养，然而，中学历史作为中学生必修内容，主要是对基本事实的讲解介绍，对学生历史兴趣的培养不够；平时主要是训练考试技巧和考试的知识点，讲授的内容也比较基础和简单，中学历史学习更强调知识点的记忆，尤其是对标准答案的背诵，完全固化了学生的思维方式，，背离了素质教育的要求师生应该转变传统观念，不能一味相信标准答案，允许学生有自己的观点，老师还要指导学生掌握学习方法，先从整体上把握历史，头脑中形成历史框架，然后再去记忆细小的知识点。
学习中学历史基本是没什么特别方法，和其它课程一样，老师讲为主，学生多为被动的接受，（有些老师尝试了新课改的新方法，尝试少讲，但是效果并不好），然而这一教学过程实际上大多仍停留在填鸭式的死板教学方式上；在课堂上，老师总会告诉你：“你必须记住这件事的发起者、时间、地点、人物、性质、意义等等”。学生兴趣不高，因此教学效果不是很理想。但在个别时候为了达到较好的课堂效果，很多老师还是会利用网络多媒体等手段激发学生的学习兴趣。
中学教学为了应付考试，不得不面面俱到，例如史实、线索、框架方面，侧重于要求学生对书本上的历史知识系统性、整体性的把握，不会细究其中具体细节性的争议内容，就会出现内容大则虚，小则碎的问题，出现了知其然，不知其所以然的问题。教师应该留出一点课堂时间，在讲完课程内容后，对涉及到的知识点进行知识扩展，使学生能够把已学过的内容联系起来，掌握的更加全面。
因此，作为中学历史教师他对自己的专业素质的要求也仅仅停留在让学生牢牢把握考试大纲所要求的层面，不能也没有必要向学生扩展更多的专业知识，并教会学生使用专业历史方法进行学习。从教师的角度来说，要不断提高自己的专业素养，应该扩大讲授的知识面，多补充一些与史事有关而课本上又没有的知识。在讲课过程中，注意与学生的互动，不是单纯的满堂灌，要让学生自己寻找问题，讨论问题并解决问题，启发学生从不同角度分析问题。
从学生来说，学生应该注重历史知识的基础性和系统性，注重整理相关的知识点，注意历史事件的联系性，此外还要扩展历史知识面，对相关知识充分理解，并形成认知。
注重对历年历史考试题的解读。考试真题最直观的反映了老师的出题思路，只有把握了正确的方向，才能知道平时学习的不足，才能对症下药。老师应该选择历年具有典型意义的历史试题作为历史课堂教学的一部分，以学生解答的方式展开教学。
要加强对历史学科的重视度。只有加强了重视，提高了学习历史的兴趣，才能在繁重的学习任务下挤出时间学习历史学科，才能把历史学科学好。

平顶山叶县洪庄杨中学 杨民杰