浅谈思想政治课教学中学生创造性思维的训练.doc

浅谈思想政治课教学中学生创造性思维的训练内容提要：本文分析了作为政治课教育工作者如何摆脱传统的应试教育、特别针对思想政治课的自身特点在新课改下训练学生的创造性思维发表自已的四点看法，即：根据特征，培养目标学生创造性思维的品质；重视学法，使学生掌握科学的思维方法；形式多样，开阔视野，广博精取；一题多解，触类旁通，养成质疑习惯。关键词：创造性思维 训练 目前的教育现状迫使我们教育工作者必须摆脱传统的应试教育方式，去认真研究如何进行素质教育，培养训练学生综合分析问题、解决问题能力。对于思想政治课教学而言，由于其时代性强、针对性强的特殊性，我们在教学中更要要求学生大胆质疑，不满足于现成的答案，勇于探索真理。这就需要我们教育不只对学生进行一般思维能力的训练，更重要的是进行创造性思维的训练。在教学中我们不难发现：学生创造性思维能力普遍较弱，其中有客观原因，也有主观原因。片面追求升学率的应试教学，使我们学生遇到疑难时，不爱独立思考，依赖性强，听课只记老师讲的结论，不注意学习思路及方法，概括事物本身的抽象思维能力差，受习惯性思维影响，按固定的思路去考虑问题，思维灵活性差，应变能力弱。正向集中思维力多，逆向、发散思维少；辩证思维少，批评思维多；不善于提问和大胆质疑，思维缺乏条理、系统。因此在政治课教学中应使学生养成推陈出新、追求创新和以创新为荣的意识，具有强烈的“问题意识”和“创造精神”，应使学生学会创造思维，能够打破常规，突破传统，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有一种超前意识，应使学生具备宽广而扎实的基础知识、远博的视野，以及善于综合、开拓新领域的能力。具体地把培养训练学生创造性思维贯穿于教学全过程，要做到以下几个方面：一、 根据特征，培养目标学生创造性思维的品质。创造性思维品质主要指思维的深刻性和概括性、独立性和批判性、灵活性和敏捷性等。这就要求在教学中教者要善于透过事物的现象，教会学生抓住事物的本质和规律，揭示事物的变化与发展的根源，不能搞教条，照搬照抄，因循守旧，反对创新，要善于随机应变，不断变换角度，敢于怀疑，多问几个“为什么”，而不是培养谨小慎微，惟命是从的“小绵羊”，特别针对学生的实际，正确运用课本中的“探究”“感悟”“启示”等教会学生运用联想、引用、简化、归纳、分析、抽象、概括、模拟、变换等方法培养学生的好奇心，激发进取的欲望。这一点在课改后的教材中应用特别重要，这样才能让学生对政治课教学感兴趣，锻炼学生的思维细胞，提高看问题的概括能力。二、 重视学法，使学生掌握科学的思维方法。教师的职责不在于“教”而在于指导学生“学”。不是满足于“学会”，而在于引导学生的“会学”，因此教师要敢于“放”，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读。理解其中的关键词语，特别是彩色字部分，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学会阅读方法；第二次层次是指导学生学会整理笔记，比较归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题以培养学生理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自已的见解或问题的解决方法，形成解决问题的能力。三、 形式多样，开阔视野，广博精取。政治课教学中学生创造性思维的训练，不能仅仅靠课本中的内容，必须充分利用活动课，时政材料来增加学生阅读量，进行实践训练，经常组织学生进行辩论、演讲，参观一些教育基地，并为学生订了半月谈杂志，学写小论文等形式，组织学生在一起共同讨论，达到强化，创造训练的目的。四、 一题多解，触类旁通，养成质疑习惯。“一题多解”就是对某一个问题或材料进行多层次多方位解答，克服学生单向机械的思维定势，培养学生的创造性。比如经常设计一些跨度大、综合性强的材料题让学生练习，这种材料分析灵活性大，要求高，学生回答五花八门，各有各的见解，基础知识不牢，不能进行归纳分类的话，往往回答不准确，另外不时补充一些时事材料，要求学生从文学、政治、历史、地理等学科知识分析。在学生练习的基础上再补充一些学习的思路和答题技巧，突破按习惯思路考虑问题的框框，培养学生综合分析问题的能力。创造通常与质疑联在一起，质疑是创造的起点，当学生到自已需要问个“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自已的思维发动起来了。教学中要尽量可能地为学生设置民主、平等、和谐、自由的氛围，鼓励学生大胆发问，标新立异，独出心裁，并及时给予表扬，激励；注意把发散性思维和集中性思维、求同思维和求异思维结合起来，养成学生一问多思，一问多答，一问多解的习惯，不苟同于一般的答案和方式，摆脱别人的定势干扰，排除固定刻板、僵化的心理准备状态，真正调动学生的创造性思维活动。 以上四点是我在教学中得到的一些探索经验，思想政治课教学在训练学生的创造性思维中还要善于学习和借鉴他人的优秀教学思想和做法，吸收其精华，在继承的基础上，推陈出新，使教育教学有所创造前进。 参考文献：1、 中学政治教学参考2、 给教师的建议（作者：苏霍姆林斯基）