对高效课堂的认识PPT课件.ppt

对高效课堂的认识对高效课堂的认识2024/2/29 2024/2/29 周四周四1 1一、十年课改，有喜有忧一、十年课改，有喜有忧课改这些年，受教育的不仅是教师，更重要的是领导，我县县委和政府长期关心课改这些年，受教育的不仅是教师，更重要的是领导，我县县委和政府长期关心教育，坚持教育教育，坚持教育“五优先五优先”（教育发展优先谋划、教育经费优先保障、教育人才优（教育发展优先谋划、教育经费优先保障、教育人才优先引进、教育困难优先解决、教师待遇优先改善）保证了余庆教育快速发展。广大先引进、教育困难优先解决、教师待遇优先改善）保证了余庆教育快速发展。广大校长不再是高高在上的管理者和执行者，而是面向师生的服务者和促进者。校长不再是高高在上的管理者和执行者，而是面向师生的服务者和促进者。成绩是主要的成绩是主要的一是教育理念发生可喜变化。一是教育理念发生可喜变化。以学生为主体教师为主导正在为绝大多数教师接受。城关中学的以学生为主体教师为主导正在为绝大多数教师接受。城关中学的“问问学讲练四步教学法学讲练四步教学法”、实验实验小学的小学的“明辩明辩”课堂、凉风中学课堂、凉风中学“六三一六三一”创创新管理新管理小腮中学的小腮中学的“三五三三五三”高效课堂模式、关兴中学的高效课堂模式、关兴中学的“一设三探一设三探”课课堂模式、龙家小学的堂模式、龙家小学的“助理教学法助理教学法”等教学模式如雨后春笋；等教学模式如雨后春笋；摒弃繁难偏旧，减负提质正为广大教育工作所理解；摒弃繁难偏旧，减负提质正为广大教育工作所理解；“三通两平台三通两平台”建设初具规模，教育手段悄然改变；建设初具规模，教育手段悄然改变；国家、地方和学校三级课程管理体制逐步建立，校本课程进入课堂，国家、地方和学校三级课程管理体制逐步建立，校本课程进入课堂，校园文化艺术节和社会实践活动如期举行，学生综合素质逐步提升。校园文化艺术节和社会实践活动如期举行，学生综合素质逐步提升。二是领导更加重视教育。二是领导更加重视教育。三是教师专业成长初见成效。三是教师专业成长初见成效。以校为本、以教师素质发展为本的校本考核评价制度逐步建立，十余年来，课改的推进，以老带新的“青蓝工程”、到洋思去杜郎口的“走出去”、秦启文等众多专家到余讲学的“请进来”、坚持年年评选骨干教师教学能手教坛新秀十佳校长等的“名优工程”成就了省管专家梁忠凯、省级名师王必权等、正高级教师王健等一大批卓有建树的骨干教师队伍，成就了余庆教育的辉煌。四是学校管理正发生变化。四是学校管理正发生变化。课改以来，学校办学理念转变，管理水平逐渐提高，特色办学开始重视，校本课程得到开发，学校更加关注教师培训和校本教研。大多数学校在都形成了课堂教学评价制度、校本培训制度、教师量化考核评估方案、学生综合素质评价等教学教研制度。开展了“开放课堂”“捆挷考核”“集体备课”“教师QQ群”和校际互动等，使教师的专业化成长成常态化和模式化。五是学生的笑脸越来越多。五是学生的笑脸越来越多。在新课改的培养下，学生更加善于表现，兴趣更高，视野扩大，能力提高了。优秀生得到发展，中等的学生能力得到锻炼,困难的学生得到帮助。小学生笑容更甜，初中生笑声更多，高中生有了笑脸。2024/2/29 2024/2/29 周四周四2 2一、十年课改，有喜有忧一、十年课改，有喜有忧几十年的教龄，一切都在变，唯独没变的是教法；一支粉笔，一本书，一几十年的教龄，一切都在变，唯独没变的是教法；一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴，三尺讲台成就教师的光灰人生；课程改革如火如荼，传块黑板，一张嘴，三尺讲台成就教师的光灰人生；课程改革如火如荼，传统教法我行我素；教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡统教法我行我素；教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡；年级越高，表年级越高，表情越来越呆，发言越来越少，离老师越来越远，成绩越来越差情越来越呆，发言越来越少，离老师越来越远，成绩越来越差,学生越来越学生越来越少少课改路漫漫，问题也不少课改路漫漫，问题也不少一是评价体制不改，课改仍是穿新鞋走老路。一是评价体制不改，课改仍是穿新鞋走老路。素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。教学质量仍以分数论英雄。素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。教学质量仍以分数论英雄。中、高考改革举步艰难，千军万马过独木桥。中、高考改革举步艰难，千军万马过独木桥。二是传统教法根深蒂固。二是传统教法根深蒂固。三是学生的主体地位难以突出。三是学生的主体地位难以突出。学生主体，教师主导仅仅是口号；老祖宗留下的“师道尊严”永远是真理；教师只会找学生的缺点，永远不会发现学生的优点；相当一部分小学生一进中学就有了定位：学困生，目标：读职中；初中老师总是说“小学基础差”，高中老师总是说“初中老师没教好”；学生上讲台难，教师下台难。四是课堂教学难以高效。四是课堂教学难以高效。“高效课堂”繁星点点，虎头蛇尾昙花一现，照般不易创新更难，新鞋老路轻车熟路。过分强调知识传授，课堂教学效率低下，“五+二”“白+黑”“题海战术”“此课彼用”乐此不彼，减负提质任重道远。五是均衡只是相对的，不均衡是绝对的。五是均衡只是相对的，不均衡是绝对的。城乡差距越来越大，乡村学校人去楼空，城镇学校人满 为患；学生发展极不均衡，两极分化严重，分化时间提前，分化距离变大，厌学人数增多，辍学率反弹。新读书无用论强烈反弹。2024/2/29 2024/2/29 周四周四3 3我们的学校是砖瓦厂我们的学校是砖瓦厂学校为儿童准备的生产线由一节节被铃声穿起来的课堂组成，他们一班班的在工厂不同的地方加工，在长达十二年的时间内，打造一个“残品”。毕业后，发现我们教育的产品是无法进行独立思考的“机器”人。2024/2/29 2024/2/29 周四周四4 4我们的课堂是我们的课堂是“教堂教堂”不满意主要表现在：p 处于被动状态，无法自由表达 76.4%p 老师讲课死板无趣，引不起兴趣 53.1%p 觉得上课的内容没大用，且压力大 47.9%2024/2/29 2024/2/29 周四周四5 5我们的老师是我们的老师是“讲师讲师”传统课堂传统课堂,是满堂灌、填鸭式。教师讲，学生听，是满堂灌、填鸭式。教师讲，学生听，老师爬黑板，学生记笔记。老师爬黑板，学生记笔记。2024/2/29 2024/2/29 周四周四6 6当前我们高效课堂实验中存在的一些问题当前我们高效课堂实验中存在的一些问题1.1.模式仅是模式仅是“形（不）似形（不）似”更谈不上更谈不上“神似神似”校长不重视，主任不去做，教师不想改。2.2.小组合作学习小组合作学习=分组讨论学习分组讨论学习 讨论1分钟，质问2分钟，讲解3分钟；随意合作，随时合作，难也合作，易亦合作；放任自流，随遇而安，一路好好，不竞无争。3.3.学案学案=教案教案=教学设计教学设计集体备课流于形式，学案编写各自为政，教材挖洞问题堆积，缺乏实效浪费白纸。集体备课流于形式，学案编写各自为政，教材挖洞问题堆积，缺乏实效浪费白纸。4.4.课堂达标检测还未列入课堂教学的基本日程课堂达标检测还未列入课堂教学的基本日程 由于思想上不重视或教学时间的把握不当，往往议程未完时间先到，根本没有由于思想上不重视或教学时间的把握不当，往往议程未完时间先到，根本没有时间检测。时间检测。5.5.对老师高效课堂的驾驭能力和执教水平还没有行之有效对老师高效课堂的驾驭能力和执教水平还没有行之有效的评价机制。的评价机制。2024/2/29 2024/2/29 周四周四7 7二、课改的目的是改课二、课改的目的是改课国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）年）要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。生的主动性。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。生提供适合的教育。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，参与式教学，帮助学生学会学习。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。2024/2/29 2024/2/29 周四周四8 8知识与技能知识与技能学会学会有知识有知识过程与方法过程与方法会学会学有智慧有智慧情感态度价值观情感态度价值观乐学乐学有美德有美德 三维目标下的教学质量观三维目标下的教学质量观教学必须从教学必须从“教书教书”走向走向“育人育人”！2024/2/29 2024/2/29 周四周四9 9面对课堂改革，我们应怎么办？面对课堂改革，我们应怎么办？清晰课堂改进的思路 清楚清楚 清醒清醒 清晰清晰清醒课堂教学的现状清楚课堂改进的意义p 素质教育的主阵地在课堂p 课堂质量决定学校的办学质量和决定着师生的生命质量教师：自己上的什么样的课？学生喜欢你的课吗？与学生平等交流了吗？自己工作质量和生活质量怎样？学生学生：自己在干什么？自己愿意怎么干？自己学习快乐吗？学好自己学科理论为讲清道理学好自己学科理论为讲清道理学好其他学科知识为润泽语言学好其他学科知识为润泽语言2024/2/29 2024/2/29 周四周四1010u我的教育观我的教育观:教育的价值是让人聪明、一生幸福 教育即成长，教育即解放 教育就是对人的成全，培养完整的人 深刻的教育来自学生深刻的体验 教育是“农业”而不是“工业”2024/2/29 2024/2/29 周四周四1111u我的教学观：我的教学观：教学就是教着学生自己去学，学习就是边“学”边“习”教学就是导学，就是学教 教学即引领，教为学服务 学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养 2024/2/29 2024/2/29 周四周四1212u我的考试观：我的考试观：考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标 为考试而学、为考试而教违背教育规律 考试是通过知识考人品 考试仅是学习的一种手段2024/2/29 2024/2/29 周四周四1313我的课堂观：我负责负责我的课堂我研究研究我的课堂我改善改善我的课堂我享受享受我的课堂负责的内容对自己的生命质量负责对学生的前途命运负责对学校的发展壮大负责负责的主要形式规范课堂教学程序夯实基础养成规范建立良好的师生关系建立有效的课堂模式出色服人的教学业绩教学研究的内容教育的本质在课堂中的体现学科教学规律学生认知规律自身的教学特点研究的形式个体的阅读、思考、实践、反思和总结同伴互助集体研讨引领改善是研究的目的和享受的前提 改善的内容明确教学目标优化教学过程美化师生关系形成教学风格提高教学效率 改善的途径事业心和生命意识平和的心态民主的作风开放的知识结构学习、研究、反思、总结的习惯享受是教育理念的最高体现目标的全面落实关系的和谐融洽过程的充实快乐结果的高效低耗生命的充实幸福2024/2/29 2024/2/29 周四周四1414 人生五大幸事人生五大幸事 1.出生后遇到一对好父母出生后遇到一对好父母 2.上学时遇到一位上学时遇到一位好老师好老师 3.工作时遇到一位好师傅工作时遇到一位好师傅 4.成家时遇到一位好伴侣成家时遇到一位好伴侣 5.晚年时遇到一个好子女晚年时遇到一个好子女2024/2/29 2024/2/29 周四周四1515高效课堂-好老师的必备条件心中有梦：心中有梦：有教育理想；有教育理想；眼里有人：眼里有人：有学生，有自己，有他人有学生，有自己，有他人手上有活：手上有活：老师的活就是思考课堂老师的活就是思考课堂脚下有路：脚下有路：敢拼才会红敢拼才会红胸间有度：胸间有度：装得下学生就是容得下未来装得下学生就是容得下未来2024/2/29 2024/2/29 周四周四1616三、什么是高效课堂三、什么是高效课堂苏联教育家苏联教育家苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基：没有自我肯定：没有自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。蔡元培蔡元培：“做教员的不可一句一句或一字做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。他。”2024/2/29 2024/2/29 周四周四1717教是最好的学，学是最好的教。2024/2/29 2024/2/29 周四周四1818高效课堂追求的是高效率与高效高效课堂追求的是高效率与高效益的统一。益的统一。高效率就是让学生乐学、会学、学会，这是高效课堂的知识指标。高效益就是让学生在自主、合作、探究的过程中体验生命的快乐，培养学生的优秀品质与健全人格，这是高效课堂的生命指标。2024/2/29 2024/2/29 周四周四19191.1.按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主 去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。2.2.基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有 基础上得到最大发挥。基础上得到最大发挥。3.3.给学生合作机会，让他们在相同思维层面上碰给学生合作机会，让他们在相同思维层面上碰 撞智慧。撞智慧。4.4.在学生自主合作探究过程中，让问题意识、提在学生自主合作探究过程中，让问题意识、提 问精神、创造能力得到不同程度提高。问精神、创造能力得到不同程度提高。5.5.彻底改变学生学的方式。彻底改变学生学的方式。高效课堂应该解决的问题高效课堂应该解决的问题2024/2/29 2024/2/29 周四周四20201.1.教育学角度：教育学角度：主动性、生动性、生成性主动性、生动性、生成性2.2.行动阐述行动阐述：自主、合作、探究自主、合作、探究3.3.高效课堂的灵魂：高效课堂的灵魂：相信、利用、解放、发展相信、利用、解放、发展4.4.高效课堂的关键：高效课堂的关键：“学习能力学习能力”在在“经历中体经历中体验验”5.5.高效课堂的核心追求：高效课堂的核心追求：育人育人课堂是课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示、尊重、对话、沟通、交往、合作、探究、展示、尊重、发展的发展的平台平台,是师生共同成长的是师生共同成长的舞台舞台。高效课堂解读高效课堂解读2024/2/29 2024/2/29 周四周四2121高效课堂的理念高效课堂的理念一个核心一个核心教学关系和师生关系两个关键两个关键小组学习和导学案三种技巧三种技巧独学、对学、群学的学习形式实现四高实现四高高效率、高效益、高水平、高质量2024/2/29 2024/2/29 周四周四2222高效课堂中的高效课堂中的“四主四主”学案主导学案主导：导学案导学，重在：导学案导学，重在“导导”，围绕，围绕“学学”，导是手段，学是目的。，导是手段，学是目的。学习主动学习主动：把学习还给学生、自己的事情自己做，：把学习还给学生、自己的事情自己做，尊重思路、包容错误、鼓励创新，注重尊重思路、包容错误、鼓励创新，注重“三开三开”：开放、：开放、开窍、开心。开放才能解放、解放才能开窍、开心。开放才能解放、解放才能“开窍开窍”、开窍、开窍才能才能“开心开心”问题主线问题主线：围绕课堂暴露出来的问题，：围绕课堂暴露出来的问题，“拓、挖、拓、挖、思、悟思、悟”，“煽风点火煽风点火”、“打破砂锅问到底打破砂锅问到底”.活动主轴活动主轴：“三动三动”身动、心动、神动，一切身动、心动、神动，一切围绕围绕“学学”动，组与组、对子与对子、生与生、生与师动，组与组、对子与对子、生与生、生与师互动交流互动交流2024/2/29 2024/2/29 周四周四2323高效课堂的评判的四个标准高效课堂的评判的四个标准A、自学三要：围绕导学案或预习案自主解决50%问 题、标注出疑难问题。B、课堂三看：自主程度、合作效度、探究深度。C、小组三评：互动温度、拓展宽度、生成的高度 D、展示三性：展示选择近共性共性问题、强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性我自信我最棒，我自信我最棒，聚焦点聚焦点处来亮相处来亮相.胸挺直头高昂，面带胸挺直头高昂，面带微笑微笑喜洋洋喜洋洋.嘴里说心中想，嘴里说心中想，脱稿脱稿不再看师长不再看师长.吐字清声吐字清声洪亮洪亮，嗯啊，嗯啊口语口语别带上别带上.一握拳一挥掌，一握拳一挥掌，肢体语言肢体语言能帮忙能帮忙.展示完忙退让，褒贬展示完忙退让，褒贬评价评价记心房记心房.2024/2/29 2024/2/29 周四周四2424高效课堂的模式杜郎口中学的“三三六”模式山东昌乐二中的“271”模式洋思模式洋思模式“先学后教先学后教,当堂训练当堂训练”.邱学华尝试教学邱学华尝试教学“先练后讲先练后讲,先试后导先试后导”卢仲衡卢仲衡自学辅导教学自学辅导教学魏书生的六步教学法魏书生的六步教学法各种模式万变不离其中自主学习是核心，能力培养是目的。高效课堂创建:临贴破帖自成一体;学生是因“学”而“生”，因“生”促学。课改了不一定成功，课不改一定不能成功。2024/2/29 2024/2/29 周四周四25251 1）学习内容方面：）学习内容方面：20%20%的知识的知识自学能会；自学能会；70%70%的知识的知识合作学会；合作学会；10%10%的知识的知识老师引领学生学会老师引领学生学会2 2）学生组成方面：）学生组成方面：20%20%学生学生特优生；特优生；70%70%学生学生优秀生；优秀生；10%10%学生学生待优生待优生3 3）影响学生学习成绩的因素：）影响学生学习成绩的因素：20%20%的因素的因素智商；智商；70%70%的因素的因素情商；情商；10%10%的因的因素素 行商行商4 4）271271课堂模式的时间分配：课堂模式的时间分配：20%20%（约（约1010分钟）分钟）（老师）诠释学习目标，组织课堂（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨教学，课堂引领、激励、点拨 70%70%（约（约3030分钟）分钟）（学生）分组合作，展示点评，质（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展疑拓展 10%10%（约（约5 5分钟）分钟）（学生）总结反刍，当堂检测（学生）总结反刍，当堂检测1.“271高效课堂高效课堂”的内涵的内涵2024/2/29 2024/2/29 周四周四26262.“271高效课堂高效课堂”的六步的六步安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂读书自学读书自学自主探究自主探究导学案引领导学案引领二次探究二次探究总结反刍总结反刍当堂检测当堂检测展示点评展示点评拓展提升拓展提升分组合作分组合作讨论解疑讨论解疑自我完善自我完善训练提升训练提升2024/2/29 2024/2/29 周四周四27271）读书自学、自主探究读书自学、自主探究研读教材，独立思考研读教材，独立思考动手动脑，深入探究动手动脑，深入探究学生独立对教材文本进行研读学习学生独立对教材文本进行研读学习2024/2/29 2024/2/29 周四周四28282）导学案引领、二次探究）导学案引领、二次探究独立完成导学题目独立完成导学题目小组内总结疑难问题小组内总结疑难问题学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文本进行二度探究，找疑难，找不足。本进行二度探究，找疑难，找不足。2024/2/29 2024/2/29 周四周四29293）分组合作、讨论解疑分组合作、讨论解疑小组一对一讨论小组一对一讨论小组内讨论小组内讨论学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中遇到的困惑展示的内容、自学中遇到的困惑2024/2/29 2024/2/29 周四周四30304）展示点评、拓展提升）展示点评、拓展提升学生质疑学生质疑点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。学生展示学生展示2024/2/29 2024/2/29 周四周四31315）总结反刍、当堂检测总结反刍、当堂检测小组成员互测小组成员互测完成检测题目完成检测题目总结梳理总结梳理,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容内容2024/2/29 2024/2/29 周四周四32326）自我完善）自我完善训练提升训练提升通过完成训练学案，总结课上所学，通过完成训练学案，总结课上所学，反思目标达成，反思目标达成，巩固学习成果。巩固学习成果。自主训练自主训练完成训练学案完成训练学案2024/2/29 2024/2/29 周四周四3333 课堂是教育教学的主阵地课堂是教育教学的主阵地,没有课堂的真没有课堂的真正高效，所谓的正高效，所谓的“素质教育素质教育”就只能是就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的课业负担的“帮凶帮凶”，教学就永远走不，教学就永远走不出出“时间时间+汗水汗水”、“拼命拼命+玩命玩命”的泥的泥淖。淖。素质教育素质教育-从课堂出发从课堂出发 !2024/2/29 2024/2/29 周四周四3434静下心来研究教育静下心来研究教育静下心来打造高效课堂静下心来打造高效课堂静下心来批每一本作业静下心来批每一本作业静下心来与每个孩子对话静下心来与每个孩子对话静下心来研究学问静下心来研究学问静下心来读几本书静下心来读几本书静下心来总结规律静下心来总结规律静下心来反思静下心来反思静下心来细细地品味静下心来细细地品味 校长们，老师们，让我们静下心来！校长们，老师们，让我们静下心来！2024/2/29 2024/2/29 周四周四3535最后送各位养心汤一碗：最后送各位养心汤一碗：1 1慈爱心一片慈爱心一片 5.5.孝顺常想孝顺常想2 2好肚肠二寸好肚肠二寸 6.6.老实适量老实适量3 3正气三分正气三分 7.7.奉献不拘奉献不拘4 4宽容四钱宽容四钱 8.8.回报不求回报不求 只求谅解不对之处。只求谅解不对之处。2024/2/29 2024/2/29 周四周四36362024/2/29 2024/2/29 周四周四3737