五年级课外阅读理解复习.doc

五年级课外阅读理解复习（一）
教学目的
1．通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
2．通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。
教学重点：
阅读时要善于总结方法，提高阅读能力。
预习导航:
在学习语文的过程中，积累了哪些好的阅读方法？
教学过程：
一、谈话导入：
经过这五年的学习，你们已经具备了一定的阅读和理解能力。那谁来给大家讲一讲，你在学习语文的过程中，都积累了哪些好的阅读方法呢？
生交流。
小结：如果没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也只能像瞎子一样盲目摸索。可见方法之重要性。
今天这节课我们就一起来探讨一下有关阅读方法的问题。
二、梳理整合
老师结合平时的阅读训练将阅读短文的回答分为三步曲，简称“三读法”。
第一步：读文，知道写了什么？也就是了解文章的主要内容。关于概括主要内容也有一个简单的方法，那就是可以围绕“谁+干什么”和“什么+怎么样”两个问题找到答案，然后将答案有条理地组合，变成一句或几句完整的句子。这一步是回答问题的基础与前提。
第二步：带着问题读文。在读完一遍课文后，马上了解一下短文后面的练习题，然后带着问题再读短文。一边读一边思考问题，找到与问题有关的语句。进行仔细的斟酌，完成练习。
第三步：边读边想验证答案。
在答题结束后，如果有时间，还可以再次阅读短文，再次思考问题及答案，验证自己的回答的正确性。同时检查答题中有无不该有的错误等。
三、综合运用
1．今天这节课上我们一起归纳了在阅读中总结出的一些好的方法，还交流了我们自己的好的阅读方法，
2．今天我们就来练习2篇，考察一下通过这节课，你能否利用学到的阅读方法解决实际问题。
出示：
阅读短文，回答问题。
（一）
羊在绿茵茵的草地上吃草，那么聚精会神，好像这世界上再没有什么事使它们分心了；好像这世界上再没有什么比这个还好吃。它们的小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，把有毒的“土香草”丢在一边，把有营养的嫩草芽一根接一根地往嘴里送；嘴巴一歪一歪地，永不疲怠地咀嚼着。羊吃过草，还在习习的晚风中躺下来“翻草”，就是把胃里的没消化的草根、草茎再翻出来，再送进口里，进行第二次，第三次地咀嚼。
羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少：我们的学校不正是一片绿草如茵的“草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识中那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了要经常“翻草”，反复咀嚼呢，直到完全消化为止呢？
1．文中加点的“咀嚼”一词意思不一样，第一个意思是 。第二个意思是 。
2．用横线画出短文过渡句。
3．选择。
（1）文中的“土香草”可以理解为（ ）
A一种草 B一种有害的草 C一种有害的知识 D一种有益的知识
（2）文中的“翻草”指的是（ ）
A预习 B复习 C思考 D提问
（3）文中的“草根”“草茎”指的是（　　）
A深奥的知识　　　B浅显的知识　　　C没用的东西　　　D有用的东西
4．羊吃草给我们哪些启示？

师生按步骤边读边做。
教师根据学生回答相机提示、小结。
要真正读懂文章，除了多读几遍外，要注意真正理解文章的含义和内蕴。
第1题，同样是“咀嚼”意思大不相同，前一个是本义，意思是把食物嚼碎；第二个是比喻义，比喻对事物反复揣摩、体会。
第2题，过渡句起着承上启下的作用，很显然，是“羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少。”这一句。
第3题中如：文中的“土香草”可以比喻为 C一种有害的知识 ；文中的“翻草”指的是 B复习 ；文中的“草根”“草茎”指的是A深奥的知识。
因此我们读文章时一要细心，二要前后联系，反复揣摩、体会，在比较中理解其中的意思。
第4题，这道题很简单，因为答案就在文中：我们的学校不正是一片绿草如茵的“草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识中那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了要经常“翻草”，反复咀嚼呢，直到完全消化为止呢？
有一个规律；许多说明文，其中的道理就隐藏在文本中，做这样的题目关键是把文章读懂，只要真正读懂，问题就显而易见。
过渡：请大家用这样的阅读方法，试分析下面一篇课外阅读文章，相信你一定行！
一个鼓励的眼神
三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。
故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。
人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！
我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。
有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。
双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！
1．在文中找出下面词语的近义词。
不同（ ） 猜测（ ） 诚恳（ ）
2．联系上下文理解下列词句的含义。
（1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。
这里的“手”其实指的是 ，这句话的意思
。
（2）“第三个，则为孩子送去了鼓励的目光”“鼓励的目光”里包含着
。
（3）“在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！”“直挂云帆济沧海”的意思是 。
3．文章主要讲述了一个什么观点？

4．读了这篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。

生独立作业。
师生交流反馈。
教师小结：在谈阅读感受时，一定要围绕文章内容来讲。如：回答第四题时，要围绕文章主要内容、作者的主要观点来回答，切忌泛泛而谈。
四、小结阅读方法
今天我们上了一节有关阅读方法的语文课，说说你的收获。这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的阅读习惯也是十分重要的。
五、作业设计：
运用这节课学的阅读文章的方法，完成《当堂反馈》中分类复习四（《是谁出卖了刺猬》）。
六、板书设计：
五年级课外阅读理解复习（一）
知道写了什么
三读法 带着问题读文
边读边想验证答案

五年级课外阅读理解复习（二）
教学目标
1．复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。
2．复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3．复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4．复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
教学重、难点
1．归纳文章主要内容的方法。
2．复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
3．复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
教学过程
一、复习导入
1.通过上一堂课的学习，你有哪些收获？
2.这节课，我们就针对写事类的短文进行一次课外阅读专项训练。
（板书：课外阅读专项训练）
二、查漏补缺，梳理整合
　 1．在做写事的阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？
师相机板书：主要内容 思想感情 表达方法
相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。
2．同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们大家所要攻克的。下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关。
三、综合运用
（一）首先来攻第一关：归纳主要内容。
1．在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择默读这种读书方式。因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。
　默读时，还应注意些什么？
　(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
　(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注。
2．现在就请同学们用这些方法去默读短文《仁爱无敌》看你能读懂些什么？
（肯定默读方法，默读习惯！）

仁爱无敌
在英国有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，并宣布出售他漂亮的住宅。
因为这是所有名的住宅，所以购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满目忧郁。是的，要不是健康状况不行了，他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅的。
一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这栋住宅，可我只有1万英镑。”“但是，它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说，“而且,现在它已经升到10万英镑。”
青年并不沮丧，他诚恳地说：“如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用心来照顾您!”
老人站起来，挥手示意人们安静下来。“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子!”
青年不可思议地赢得了经济上的胜利，梦想成真。
交流读书收获。
3．你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。
在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？
（1．完整、简要）（2．谁干什么）（3．时间、地点、人物、事件）
4．同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《仁爱无敌》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！
同位交流——全班交流互评。
看看复习小博士的归纳：在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他要出售自己漂亮的住宅。购买者把房价炒到10万英镑，而一位青年却只用了1万英镑买到了住宅。因为青年诚恳地说他会用心照顾老人！
　 反思对比，小博士的是否更简要、更完整！为什么？小博士运用恰当的词语对内容顺序进行了重组加工，所以就更简要，完整！
　5．刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！
(二)再来攻第二关：体会思想感情
1．你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！
（2）抓住关键词句。
　板书：关键词句
　2．现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《仁爱无敌》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？
学生自读自悟
全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？
我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！
看看复习小博士的体会：齐读1遍。
3．现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。
(三)最后一关，领悟表达方法。
1．你都知道哪些表达方法？
2．你是怎样领悟表达方法的呢？
（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句
是呀！表达方法就蕴含在字里行间！
　3．好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？
　交流：
（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？
　（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）
（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）
这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。
这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：
1．事情发展的顺序。
2．通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。
同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！
四、总结学法
回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。
板书：多读
五、拓展迁移
运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇写事类短文，好吧？

索菲·蒙特娜是音乐天才。15岁那年因患了肺炎住进了汉诺威医院。病床左面是位女教师，右面是位文化不高的老太太。女教师的女儿是医生。对母亲的病历总是严密收藏。
　　有一天，女儿不在，小护士竟把加强CT诊断报告( )地送到女教师手中。她见报告上写着：肝Ca晚期。这无疑是一纸死亡宣判书。她掩面而泣，一头倒在床上再也没起来。由于精神崩溃，半月后便离开了人间。
蒙特娜非常震惊———一个事实 真实地传递给患者，竟然(导致、加速)了患者的死亡，母亲对蒙特娜说：“病人也（必须、 需要）讲道德：一，最好别打听病友是什么病。二， 知道也万万不可对病人讲———因为，在这里住院的人，有许多是癌症患者，这是要命的病。”
　　住在左床的女教师离去了，让住在蒙特娜右边的老奶奶慌了神。老奶奶天天（ ）地问医生她是什么病，是否也得从医院后门被蒙上白布抬出去。医生告诉她是肺炎，她却半夜（跑、溜）进护士的值班室，偷来了自己的病历。她叫“醒”假装酣眠的蒙特娜。病历上写着：右肺下叶中心型Ca。“Ca是什么病？”老奶奶问。蒙特娜一时很为难。 她灵机一动，想起一根救命稻草：“啊，对了，您那肺叶上有钙，过去有肺结核，现在钙化了。”老奶奶（ ）：“是吗，那我为什么还咯血？”“医生不是对您说了？有点肺炎，跟我一样。”“小姑娘，Ca是钙吗？你不骗我？”“当然，您看，这里有证据———”蒙特娜翻开化学课本中的元素周期表，指着上面的Ca给老奶奶看：“你看，这是国际通用的元素周期表，Ca在这里，是钙的缩写。教科书还能骗人(!、？)”老奶奶凝视着蒙特娜天真无邪、渴望信任的大眼睛，（喜极而泣、掩面而泣）。
　　老奶奶美美地睡了一宿（sù、xiǔ）踏实觉，不过，蒙特娜却一夜未曾合眼———老奶奶因为没了思想负担，一整夜睡得鼾声如雷。第二天，蒙特娜问老奶奶打鼾的事，老奶奶( )说：“我又打鼾了吗？嗨！好久没睡得这样香甜了！你不会要求奶奶今晚（戴 带）着口罩睡觉吧？”老奶奶主动向护士承认了自己偷拿病历的错误，护士惊讶地看着老奶奶，她奇怪，这个病人知道自己得了癌症为什么还会如此乐观，甚至是高兴？
　　蒙特娜把自己编织的谎言偷偷告诉了护士，护士抱住蒙特娜连说：“谢谢，谢谢。”
医生谎称老奶奶肺部感染扩大，给她切掉了患癌的肺叶。令所有医生和护士感到( )的是，不到一个月，老奶奶竟康复出院了。她的大女儿为了感谢蒙特娜那有根有据、天衣无缝的美丽谎言，愿接受这位机灵的小姑娘做她的学生———义务教蒙特娜钢琴课。当蒙特娜得知新老师的大名时惊呆了！她就是德国最著名的钢琴家安妮·索菲·穆特尔！
1.划掉文中用得不恰当或不正确的词语、标点或读音
2.从下列词语选择合适的填入文中的括号内.
半信半疑 追根刨底 稀里糊涂 幽默风趣 追悔莫及 不可思议
3．从下面的关联词中挑选合适的填在文中横线上
但是 不仅 即使 由于
4.给这篇短文选个合适的题目：（ ）
5．第4节中“住在左床的女教师离去了，……。”一句的正确理解是： （ ）
A女教师病愈出院了，让老奶奶期盼。
B女教师病重而亡，让老奶奶不安。
C女教师不辞而别，让老奶奶惊慌。
6．女教师的女儿对母亲的病历严加保密的原因是：

7.用简洁的语言写写文章的主要内容。

8. 联系课文,你认为蒙特娜的谎言美在哪里？比较伊索寓言里的《牧童和狼》，你认为牧童的谎言是美丽的吗，为什么？

9．从老奶奶的经历中，你觉得对待疾病的态度应该是：
10．生活中，你有没有也遇到过这种“美丽的谎言”，选择一例写下来。
学生自已做题
　全班展示交流
　师生、生生互评，谈方法。
六、课堂总结
这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。
七、板书设计：
五年级课外阅读理解复习（二）
归纳主要内容 时间、地点、人物、事件
体会思想感情 关键词句 多读
领悟表达方法 品词析句
八、课外作业设计
课外练习自主选择一题
（一）一季风雨
我忘不了那个日子,忘不了那个雨天。
那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。∥
那天我要去上学，父亲便挑着我的东西送我去二三十里外的学校。我带着自己的书包，跟在父亲的后面。
时值秋收农忙季节。天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧缩的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的面前。
看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即（慌忙、慌乱）起来。∥
赶到学校，并没有开学。只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。许是父亲从我的眼神中看出了什么，但他并未批评我。把一切东西安排好了之后，父亲连坐也没坐一下，抹一把汗水，抄起扁担就走了。
我无言目送父亲，他的背影一点一点地被抹入视野的边缘。我十分理解一个本分的庄稼人在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对我的一再（关照、关心）。
送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。我的心情也变得更加不安，念起家中母亲独自收割稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。∥
几阵风后，便下起雨来。雨越下越大。我面前的视野逐渐模糊起来，不知是由于铺天盖地的雨水还是早已盈眶的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道清晰的身影，父亲，父亲！您走在哪里了？二三十里远的山路，您在哪里避雨呢？在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风雨。它冲去了我少小全部的灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。
尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：“稻谷全收回没有？”
尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！
我小时，父亲的生日少有客人来，加之我从十二岁起便外出念书，不曾关注过父亲的生日，那天我在撒谎时，同样（省略、忽略）了它。当母亲低声告诉我时，我哭了，哭得很伤心，觉得心里阵阵绞痛。望着屋外父亲略显老态的身影，我哽咽无语：父亲，我对不起您，不懂事的儿子对不住您啊……父亲。∥
这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。∥
1．划去括号中不恰当的词语。
2．从文章中找出与画横线的句子相呼应的一个句子，用“ ”画出来。
3．文章已经用“∥”分好段，请你概括第二、三段的大意。
第二段：
第三段：
4．结合文章内容填空：
①“父亲每碰上一处收割稻谷的人，眉头就会微微皱一下”是因为 。
②文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的 到后来的“不安”，再由“不安” 到最后的 。
5．看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。请根据文意，写出“我”当时的内心想法。（不少于30字）

6．文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？还指什么？结合文章谈谈自己的理解。

7．父爱，是抛下紧张的收割陪着孩子踏上返校的路；父爱，是对孩子偶尔一次犯错的宽容……父爱，是 。（请根据自己的生活体验也写上一句）

（二）美丽如初
①月色皎洁，宛如闪亮的白绸，宁静而安详地弥漫在天地之间。我握着母亲的手站在路口，等候去学校上晚自习的弟弟放学归家。此时街静人空，我等得焦急不耐，而母亲却等得耐心又耐心。遥望着那条很宽很白的路，我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过。上中学时，在那些月朗星稀的夜晚，我放学回家，一转进僻静的路口，就会望见母亲的衣衫和着树影飘动着，这时我就会跑过去叫一声“妈妈!”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，和我一起走回家去。
③清脆的铃声响过来，弟弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈妈!姐姐!”“回家吧!”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。
④几天后，我要去外地工作了。母亲安静地替我整理行囊，我只是跟着她走来走去，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走的。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了：从前外婆一定也曾站在街口，等候着母亲回家，就像母亲今天等我们回家一样，将来我……
⑤现在的我眼前总会晃动着月光里母亲静立的身影。在我的记忆中，那一个个等候的夜晚永远美丽如初。
1．第1自然段中“我”在等候弟弟时“焦急不耐”，为什么母亲却“等得耐心又耐心”?
。
2．请根据文意，补写出第4自然段省略号省去的内容。
。
3．外婆把“爱”给了母亲，而母亲把“爱”给了“我们”……这不禁让你想起了课文《 》
4．（1）找出前文中与“眼前总会晃动着月光里母亲静立的身影”相呼应的一句话。（2）你认为那些夜晚“美丽如初”的原因是什么?
（1）答： 。
（2）答： 。
（三）穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难 困难）。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信 相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没 掩盖）。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。
世界静极，只见灵魂独舞。
死神 可以夺去人的生命， 永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。
1．在括号内选择合适的词。
2．在“ ”处填上合适的关联词。
3．联系上下文理解下列词语：
一筹莫展：
固若金汤：
4．“V”字形代表 ，“庄严而又悲惨的一幕”是指

5．你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？

6．请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解。

。