（秋季版）七年级政治上册 1.2.1 学习伴成长教案 新人教版（道德与法治）-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

第1课时 学习伴成长教学目标1情感态度价值观(1)体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。(2)树立自觉学习、主动学习的态度，提高学习的主动性和热情。2能力目标提高探究、发现、体验和感悟的能力，学会学习。3知识目标(1)知道学习是中学阶段的重要任务。(2)知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。(3)了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。(4)理解学习对于个体生命成长的意义。教学重点难点重点：中学学习的意义。难点：中学学习的内容和表现。教学设计思路1教材分析学习伴我成长依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。本课由“打开学习之窗”和“学习点亮生命”两目内容组成。第一目让学生探究二十一世纪应该怎样看待学习，帮助学生打开学习新视野，讨论学习与个体成长的关系，引领学生形成正确的学习观念，使学生懂得每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随人的一生的成长，树立终身学习的观念。第二目主要阐述学习对于个体生命生存、生活、生长的重要意义。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3教学方法 讲授法、提问法、讨论法教学准备 教师：制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示图片：组织学生进行教材第14页“运用你的经验”活动。学生先独立思考对学习两字各部分的解释，进行填写，然后互相分享。通过对繁体字“学习”的解析活动，意在激发学生探究的兴趣，引导学生了解古人对于“学习”的认识和理解，同时为讨论今天人们怎么看待学习，展开学习观的讨论作好铺垫。探究新知一、打开学习之窗1中学学习的内容探究与分享：他们是在学习吗？为什么？小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。小胜在周末去敬老院做义工。小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。教师提问：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。展示知识点：1中学学习的内容初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。2中学学习的表现展示情境：几位同学一起讨论自己在暑假期间的经历和感受。(1)我参加了夏令营活动，我觉得和同龄人一起玩很有意思，我还学会了叠被子、做饭(2)我和父母一起去旅游，看到了祖国壮丽的景色，听到了景点的历史故事。(3)我参加了暑期兴趣班，学习下棋和书法。(4)我在家里帮助父母做家务、有时候帮忙照看小店铺生意，我觉得父母真不容易。教师提问：在暑假期间，同学们各有不同的收获，他们的收获分别是什么？展示知识点：2中学学习的表现(1)学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。(2)学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则(3)怎样让我们学习更多？学习需要自觉、主动的态度。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。3学习伴随我们成长组织学生完成教材第17页“探究与分享”活动。展示知识点：学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。展示干电池和蓄电池的图片，提问：同学们知道干电池和蓄电池有什么不同吗？这对我们的学习有什么启示？教师引导：现代人才学的“蓄电池理论”认为，人的一生是不断学习，不断充电的一生，而且，释放与储存成正比，只有不断地进行周期性充电，才能可持续地释放能量，那种一次性“充电”即可受用终生的时代，已成为历史。在农耕时代，一个人读几年书就可以管用一辈子。在工业经济时代，读十几年的书才够用一辈子。到了知识经济时代，只有一辈子学习，才能过好一辈子。当今时代，知识的更新周期越来越短，新观念、新知识层出不穷，现有知识在不断老化。如果不努力学习新知识，就会落后于时代，甚至被淘汰。“蓄电池理论”启示我们，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任，成为每一个人的自觉行动，贯穿生命全过程，成为一种经常化、普遍化的行为，努力做到活到老，学到老。展示知识点：学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。学生积极讨论交流，并填写有关学习的发散图。 学生认真思考，积极举手回答问题。学生完成教材的探究活动，并根据材料，谈谈启示。通过分析几例学生经常参与的活动，判断他们是不是在学习，让学生对学习有全新的认识，知道学习并不局限于课堂上。利用头脑风暴的方法回答自己经历的学习，则是让学生认识到只要我们保持学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。创设情景，贴近学生的生活实际，让学生懂得学习不仅局限在学校，也不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟，树立正确的学习观，提高学习的主动性和自觉性。通过教材活动和材料，让学生懂得学习伴随我们成长，以及终身学习的重要性、必要性，进一步树立正确的学习观。二、学习点亮生命探究与分享：(1)你想过自己为何而学吗？(2)两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。展示知识点：为什么要学习？(1)学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。(2)学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。(3)学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。学生积极参与活动，记录彼此的追问，归纳学习的意义。通过互相追问，调动学生学习积极性，互相启发，发现学习的意义。课堂总结展示本节知识结构。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。巩固练习1新世纪对中学生的素质提出了更高更新的要求。新世纪的中学生应该努力学习培养的素质包括( )创新精神和团队意识终身学习的意识和能力良好的心理素质和勇于挑战的精神崇高的道德品质和良好的道德修养 A B C D 2下列关于学习的认识，正确的是( )现代社会，学习已经成为生存的一种方式学习是我们的权利，可以行使，也可以放弃学习就是给生命添加养料学习可以充实我们的生活，让我们服务社会，为幸福生活奠基 A B C D3“吾生也有涯，而知也无涯。”这是摘自习近平用典中的习近平讲话用语。这句话启示我们要树立( )A终身学习的观念 B尊师重教的思想 C正确的考试观念 D平等尊重的意识4当今社会终身学习已经成为一种生活方式。终身学习要求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习过程中。我们应该( )不仅掌握知识而且增强获取知识、自主判断与选择的能力确立终身学习的观念养成主动学习、合作学习的习惯树立终身在校接受教育的理念A B C D52014年9月15日，教育部等七部门发布的关于推进学习型城市建设的意见指出，要把全民终身学习作为城市发展的重要基础，创造人人皆学、时时能学、处处可学的社会环境，促进全民学习、终身学习。之所以倡导全民终身学习，是因为( )终身学习能满足我们生存和发展的一切需要 终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求 终身学习能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值 只有具备终身学习的能力，才能肩负起民族复兴的使命A B C D参考答案：1D2C3A4C5B回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。课后作业学习是什么？“动物不会学习，学习是人类的优势。”小李很自信地回答老师的问题。“我爷爷家的鹦鹉会说你好再见，这算不算学习？”小杜问道。“哈哈！”同学们笑起来。小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？”小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有学吗？怎么不算呢？”同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉理解它说的话吗？”教室里一下子像炸开了锅问题思考：你认为学习是什么呢？独立按时完成作业。在学习本课的基础上，让学生就自己的学习观进行更加深入、理性的思考，形成文字，有利于增强学生学习的主动性和自觉性。板书设计