资源描述
藤野先生
课 题
藤野先生
课时
2（第二课时）
教学目标
学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质
教学重点
同上
教学难点
同上
教学用具
多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
一、检查作业（5分钟）
二、引课
（1分钟）
三、合作交流 感知形象
（13分钟）
四、学以致用
（23分钟）
五、课堂小结（3分钟）
一、检查作业
采用小组自改互查的方式，组长点评完成情况。
二、引入新课：
这篇回忆性散文写了作者对藤野先生的真挚怀念，热诚的赞美，那么课文是选取什么材料来表现藤野的高贵品质的。
三、感知形象
1、阅读有关写藤野先生的内容学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
2、找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人，课文如何描写藤野先生的形象？
3、这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。采用了抓住主要特征刻画人物形象的方法。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看11—23段，作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。
4、 一个日本教员，对“我”这个中国人如此关心和厚爱，这又表现了先生的什么品质呢？
5提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
四、学以致用
选取典型事例来表现一个人的品质（可以是你的同学、老师或你熟识的其他人）
五、课堂小结
欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。
互查、点评
学生采用跳读方式。
小组齐读并交流：写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。
边看边在书上勾画批注，然后举手抢答。
事 例 思想品质
①添改讲义 认真负责，一丝不苟
② 纠正解剖图 热情关心，严格要求
③关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳
④了解女人裹脚 探索研究，实事求是
抢答：没有民族偏见的高贵品质。
学生思考回答，教师小结。
明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③叙事时要注意刻画人物的神态
思考，练笔，展示
布置作业
继续完善用典型事例表现人物思想品质的作文，整理在作文本上。
板书设计
事 例 思想品质
①添改讲义 认真负责，一丝不苟
② 纠正解剖图 热情关心，严格要求 典型事例
③关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳 突出精神
④了解女人裹脚 探索研究，实事求是
教学反思
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