广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第13课 夏感教案 新人教版.doc

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第13课 夏感(梁衡)教案 新人教版
一、教学目标
1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．体会课文表达的思想感情。
3．学习课文抓住特征写景的方法。
二、教学重难点
学习课文抓住特征写景的方法。
三、课时安排：1个课时
四、教学流程设计
（一）出示学习目标
1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．体会课文表达的思想感情。
3．学习课文抓住特征写景的方法。
（二）自学指导（一）一——整体感知课文。
自学内容：自读课文, 整体感知课文内容。本文主要写“夏”，作者是怎样写他眼中的夏天的？表达了作者怎样的感情？
自学方法：怎么写？可从景物的特点、围绕景物所写的内容、写法等方面入手。
生自学，师巡视。
达标测试：
（1）作者笔下的夏具有 、 、 三个特点？ （紧张、热烈、急促 ）
（2）作者从 、 、 、 、 五个方面写夏天的？（乡野的景物、农民的劳动生活、夏天的旋律、夏天的色彩、古人对季节的描写）
（3）课文表达了作者怎样的感情？（对夏天的热爱、赞美）
（三）自学指导（二）——学习抓住特征写景的方法。
自学内容：作者是如何抓住特征描写景物？如何描绘夏天的色彩呢？试举例说明。
自学方法：为体现夏天的特征，作者特意选择了哪些景物进行描写？请在原文中圈画出来。
例如: （第二段）描写夏景——选择细草成厚发绿烟成黛色长墙蝉太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动等极具季节特征的景物描写。
生自学，师巡视。
达标测试：
A．（第三段）描写夏天色彩，选择了高粱（赤红），玉米（金黄）来描绘。
B．对“旺季”描绘，用了麦子刚割过棉苗（挑）、高粱、玉米（举）、瓜秧（匍匐） 等景物。
C．把抽象事物具体化，用“碧波、嫩竹”具体表现冷，用“夕阳、红叶”具体表现赤 。
（四）自学指导（三）——品味语言的魅力。
自学内容：有感情地朗读你所喜欢的语句，并作赏析，写于B本。
自学方法：回顾《春》和《济南的冬天》中学到的赏析句子的方法；（可从修辞、关键词、意境、景物特征、情感等角度赏析）
生自学，师巡视。
成果交流：
1.“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。
（本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。）
2.“像海浪涌着一艘艘的舰船”，（这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。）
3.“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，(是作者的想像，生动形象。)
4.“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，（“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。）
5.“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，（写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。）
6.“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，（这些农作物的“旺盛的活力”
本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。）
（五）当堂练习：
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
请你发挥想像，写几笔“冬之色”。
参考：
　　冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
　　冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
（六）布置作业
1、仿照本文写一篇“春感”、“秋感”、“冬感”。
2、查找资料，找出描写夏天的名篇名句。