资源描述
《与朱元思书》
教学目标：
1、有感情的朗诵课文，能顺通文意，掌握重点的字词。
2、在理解课文的基础上学习作者描写山水的独特的写作手法。
3、体会作者寄情山水的情感，识记本文。
教学重难点：
1、体会作者寄情山水的思想感情，识记本文。
2、顺通文意，掌握重点字词，学习作者描写山水独特的写作手法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，现在通讯如此发达，书信的运用已很少了，即使用也是说 明情况即可。可是在古代却不是这样子的，他们给对方的书信往往以景致表达自己的情怀。今天咱们再学一篇关于这样的文章《与朱元思书》。
二、基础认读
（一）读
教师有感情的范读课文要求学生认真听。
请学生有感情的读课文要求其他学生认真听，每位同学读完后给予正确的评价。
（二）字词理解
俱：都
共色：一样的颜色
从：顺，随
缥（piǎo）：青白色
奔：动词用作名词，飞奔的马
轩邈：形容词用作动词，高、远 经纶：筹划
冷冷(língíng)：拟声词
鸢（yuān）：一种凶猛的鸟
转：通啭鸟叫声
反：通返 返回
戾（lì）：至
柯：树木的枝干
（三）顺通文意
让学生结合注解先自己顺通，有不懂的地方用铅笔标出，一会儿共同解决。
同学们顺通完后，先解决同学的疑问
找学生顺通，教师给予指正
注：通过反复朗诵增强学生的理解力，从而更好的教学。
让学生自己顺通文意，提高他们的自学能力，解决疑难，让会的同学告诉答案，提高同学们的学习积极性。
三、理解课文
1、师：这是一篇描写山水的小品文，那么它的总特征是什么?
生：奇山异水，天下独绝。
师：好，下面我们就从奇异二字入手，看作者是怎么体现这二字的？要求同桌、前后桌共同完成。
学生回答，其他学生补充达到答案的完美，教师板书。
2、师：那么我们再看第一自然段，写了什么内容，与下面的两段有什么关系？给学生几分钟的时间思考。
学生回答：总写自富阳至桐庐的景致，与下文是总分的关系。
提示：天下独绝总领全文。
3、这是一篇书信，作者写这么一篇美文，到底要表达什么样的情感？要求学生根据上面理解的内容进行分析。还是同桌前后桌一起讨论完成。
学生回答：寄情山水，淡泊名利
4、文章学到这里，大家有什么想法呢？
生谈想法
教师小结：同学们谈的很好，个性也很强。回归到我们每位身上，教师要做好教师的本位工作，教书育人，竭尽所能。学生也是一样一心一意钻研学问，心中别无他求。
总结：这是一篇优美的山水小品文，作者仅仅寥寥数笔展示给我们一幅奇山异水的画卷，并且寄寓了真挚情感。真是妙哉！可见这不是一日所成。可谓“冰冻非一日之寒”。这需要我们平时刻苦努力，才有所成就。正如弟子规所言：宽为限，紧用功。所以我们一定要做一个踏实的、努力的
好学生，学好知识，为我所用。
注：学生合作完成，提高自学力与理解力。也让他们懂得团结的力量及互相交换思想的重要性。 这是重点，内容讲完后教师引导学生背诵，增强学生的理解力与记忆力，以便更好的识记文章。对学生思想教育，启发学生好好学习
课后作业
完成课后第二题
片段训练：描写家乡一角，把你家乡最美展示给大家
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