资源描述
《舌战群儒》教学设计
【教学目标】
1、学习论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳。
2、 了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。体会言辞的巨大作用。
【教学重难点】
1.了解罗贯中及四大名著。
2.领会人物语言对刻画人物个性特点的作用。
【教学方法】自主学习合作探究
【教学用具】多媒体
【教学时数】2课时
【教学过程】
一、导入新课
由《三国演义》主题曲导入新课，激发学习兴趣。
二、资料助读：
1、作者简介：
罗贯中(1330一1．400)，元末明初小说家。名罗本，字贯中，号湖海散人。太原人。一说钱塘(浙江杭州)人，或说庐陵(江西吉安)人。关于他的生平事迹，旧籍记载相当零散，而且往往互相矛盾。为研究者一致认可的，只有明初无名氏(或说系贾仲明)所写的《录鬼簿续篇》中的一段记载： “罗贯中，太原人，号湖海散人。与人寡合。乐府、隐语极为清新。与余为忘年交，遭时多变，天各一方。至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。”据其他一些文献，罗贯中是元末“有志图王者”(明人王圻《稗史汇篇》)，而且与张士诚有一定关系(据清人徐渭仁、徐炳所绘《水浒一百单八将题跋》)。今存署名罗贯中所作的小说，有《三国志演义》、《三遂平妖传》、《隋唐志传》、《残唐五代史传》等数种。也有些资料提到《水浒传》是罗贯中作(王圻《续文献通考》)，或是施耐庵作，罗贯中编(明人高儒《百川书
志》)。罗贯中还留下杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
2、故事背景
公元208年秋天(建安十三年秋七月丙午日)，曹操统帅80万大军南征，意欲荡平控制着江南的刘备、孙权等军阀集团，统一天下。当时，他已先后镇压了青州黄巾军，迎汉献帝居许昌，“挟天子以令诸侯”，取得了政治上的优势，又先后在北方战胜袁绍、袁述、吕布等军阀，占据了河南、河北、山东等大片土地，基本上统一了北方，取得了军事优势。曹军南下，刘备首当其冲。而刘备寄寓荆州，兵微将寡，虽赖诸葛亮用计在一些战斗中取得了胜利，却终究无力阻止曹军南进，正节节后退，面临着灭顶之灾。孙权虽说占据着江东六郡，有一定的实力，但也难与曹操抗衡，是战是降，内部意见分歧，出现了以鲁肃为代表的主战派和以张昭为代表的主和派。孙权本人则既不愿降曹，又恐曹军人多势众，难以抵敌，正在犹豫观望。
3、相关知识：
诸葛亮舌战群儒中的公众策略
公关关系又叫公众关系，它的实质就是公关行为主体与公众的相互沟通、理解、信任和合作。因此，正确地分析和研究自己的公众，针对不同性质、类型的公众，采取不同的工作策略，是取得公共关系活动成功的基础。在《三国演义》中，第四十三回“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”是以后火战赤壁、天下三分的前奏和关键。而诸葛亮的东吴之行之所以能够说服孙权，取得成功，关键在于他采取了正确的公众策略。
正确辨别并全力争取首要公众
公元208年，曹操统一了北方，统率号称百万的大军南下，矛头指向荆州的刘表、为备、与江东的孙权。刘表新亡，次子刘琮吓得不战而降；刘备怆惶撤退到夏口（今汉口），几乎全军覆灭。在这危急关头，刘备除了联合孙权抗曹之外，别无选择。
如果说刘备把一切的希望都寄托在诸葛亮的东吴之行上的话，那么，诸葛亮这次东吴行的一切活动全部聚焦于孙权这个首要公众身上。因为孙权是据江东已历三世的吴候，作为一方之主，对这次孙刘联合抗曹起着成败得失的决定作用，他无疑是刘备集团的首要公众。为了争取孙权，诸葛亮可谓用心良苦。
⑴反面激将，以灭其投降之意
诸葛亮初一见孙权，见他相貌非常，只可激，不可说，便大施激将法：既夸曹操兵力有一百五十万之多，又夸曹操足智多谋之士，能征善战之将何止一二千人！一边盛赞刘备是帝室之胃，英才盖世，众士仰慕，守义不辱，决不屈处人下；一边故意劝说孙权听众谋士之论，按兵束甲，投降曹操，处处以英雄自居的孙权岂能贪生降曹，陷于无节无义的境地！诸葛亮一招激法，使得年仅二十六岁血气方刚又胸怀大志的孙权勃然大怒，拂衣而起，退入后堂。表现看，孙权的勃然大怒，孙刘之难合矣；其实，却表明诸葛亮的反面激将打消了孙权的投降之意。
⑵正面献策，以树其抗曹之心
诸葛亮通过激将法灭掉孙权的降曹之意，便立即转上帮他树立抗曹之心。面对孙权的大怒，众人的嘲讽，鲁肃的呵责，诸葛亮反而仰天大笑说：“何如比不能容物耶！我自有破曹之计，彼不问我，我故一不言”。孙权毕竟是英雄，他一听到诸葛亮有破曹之策，立即回嗔作喜，并向诸葛亮赔礼道歉，邀入后堂，置酒相待。诸葛亮为孙权分析：刘备虽新败，但关羽犹率精兵万人，刘琦的战士也不下万人，势并不为弱；曹操虽众，但远来疲惫、不习水战、民心不附，势并不足畏。若孙刘协力同心，必破曹军，形成三国鼎立。一番有理有据的分析，使孙权茅塞顿开，表示“吾意已决，更无他疑。即日高议起兵，共灭曹操”。
⑶借人之口，以坚其决战之志
孙权虽然表示“吾意已决”，但他是个徘徊不定的人，经张昭等主降派的劝降，又沉呤未决，犹豫起来。针对孙权内怀疑贰之见，事急而不断的弱点，诸葛亮又智激周瑜，让周瑜为孙权分析曹操犯了四个兵家之忌，兵虽多必败，使孙权在这文武百官面前表示与曹操势不两立，并拔佩剑砍奏案一角，：“再言降操者，与此案同”！
⑷开解军数，以去其狐疑之心
孙权经过作为内部公众的周瑜的劝说，决战之志已定，并立即封周瑜为大都督起兵抗曹。细心的诸葛亮看出孙权还有一点忧曹操兵多，寡不敌众，他再次叫周瑜给孙权开解军数。听了周瑜对曹操的实际兵力进行分析，孙权明白了敌我双方的虚实优劣，终于彻底下决心“操贼决战，更无他疑”！
正确划分顺意公众、逆意公众与边缘公众，做到有的放矢
⑴维护与利用顺意公众
面对曹操大兵压境，东吴文武百官或主战，或主降，意见不一。以周瑜为首的一批武将作为主战派，明显有利于刘备集团的方针、政策的实施，是属于顺意公众。特别是周瑜这个在东吴有举足轻重地位的都督，他的作用被诸葛亮发挥得淋漓尽致。
诸葛亮如何维护周瑜这个顺意公众呢？
周瑜心中早有主张，但在众人面前口口声声说要降曹。诸葛亮洞察其心，将计就计，连用激将法：一激将说曹操极善用兵，天下莫敢当，现在天下无人矣——把周瑜排斥在英雄行列之外；二激将说周瑜降曹，可以保妻子、全宝贵——把周瑜视为贪图富贵的小人；三激将诈不知二乔与周瑜的关系，劝周瑜千金买二乔送与曹操即可退兵。结果，气得周瑜勃然大怒，离座指北而骂曹贼，并表明心迹：“吾自离鄱阳湖，便有北伐之心，虽刀斧如头，不易其志”！
诸葛亮除了直接劝说孙权外，还充分利用周瑜为自己服务。比如开解军数，诸葛亮就不是自己而是叫周瑜去为孙权分析曹操兵力。诸葛亮是孙权集团的外部公众，而周瑜是孙权集团的内部公众，且孙策遗命“内事不决问张昭，处事不决问周瑜”，直接劝说与间接劝说，效果大不一样。
⑵奋力击退逆意公众
以张昭为首的主降派明显是对刘备集团的方针、政策不利，是属于逆意公众。在孙权举棋未定的情形下，这股势力不容忽视。诸葛亮奋力击退这股势，消除说服孙权的绊脚石。比如，对于张昭，张昭是孙权手下第一谋士，若不先难倒他，如何说服孙权？因些，诸葛亮与张昭针锋相对，唇枪舌战。一笑——笑张昭庸臣误国如庸医杀人；二赞——赞刘备仁义爱民；三讽——讽张昭“坐议立谈，无人可及；临机应变，百无一能”。“一笑二赞三讽”把张昭驳得无一言回答。诸葛亮面对群儒，口若悬河，滔滔不绝，把一个个文官击败，充分显示了他的善辨与胆识。
孙权是首要公众，又是边缘公众，因而也是被追求的公众。他有志气，好胜，又优柔寡断。诸葛亮十分细致周密地做好转化边缘公众的工作。可以这样说，诸葛亮舌占群儒是为了说服孙权，知激周瑜也是为了说服孙权。
正确对待亲情，不搞庸俗公关
诸葛亮的哥哥诸葛瑾在东吴做参谋。在刘备与孙权没有什么老关系，鲁肃告诉诸葛亮说其兄长在江东日望与他相见的情况下，诸葛亮的东吴之行并没有找他哥哥牵桥搭线，借裙带关系搞什么熟人公关、亲友公关、后门公关。相反，他在江东与兄长初相遇时，并不因久别重逢而长叙，只是一句“弟既事刘豫州，理宜先公后私。公事未毕，不敢及私。望见谅”就去拜见孙权。待孙权终于决计破操后，诸葛瑾奉周瑜之命去说诸葛亮改事东吴，这时他们兄弟才再次相见。“孔明接人，哭拜，各诉阔情”寥寥数字，表明孔明不仅是一个公而忘私，忠心耿耿的贤臣，而且也是一个有血有肉，有情有义的贤弟。他的节义，他的才情，实在令人景仰！
三、初读课文，整体感知
1、字词积累：
器宇轩昂：形容人的精神饱满，外表、气度不凡。
躬gōng行：亲自实行。
佞nìng言：花言巧语。
猖chāng獗jué：凶猛而放肆。
沉疴kē：长久而严重的病。
粮不计日：意思是粮食缺乏，不能按天数计算供给。
社稷jì：国家。
帝胄zhòu：古代帝王的子孙。
寻章摘句：读书时只摘记一些漂亮的词句，不深入研究。
皓首穷经：钻研经典一直到老。
旄máo 古代用牦牛尾装饰的旗子。麾huī 古代指挥用的旗子。
翳yì 遮盖。 衽rèn衽席 睡觉时用的席子。
羸léi 瘦弱。骧xiāng 马抬着头快跑。
齑jī 细、碎。骘zhì 排定。
2、梳理课文内容。依据“论敌、论敌论点、辩论结果”梳理。为下一步展开内容做好准备。
论敌
论敌论点
辩论结果
1张昭
你言行相违
无一言回答
2虞翻
你大言欺人
不能对
3步骘
你只是一个张仪苏秦一样的说客
默然无语
4薛综
人心归曹，刘备以卵击石
满面羞惭，不能对答
5陆绩
织席贩屦之夫不足与相国之后抗衡
语塞
6严畯
你没治经典
低头丧气不能对
7程德枢
你没有实学（不是儒士）
不能对
四、问题探究
1、重点研读第一段
（一）几个回合？3个回合，综合三个回合，看张昭每一回合的目的，及诸葛亮如何应对？
1． 是否自比管乐？（引军入瓮）小可之比（大胆深入）
2． 欲卷荆襄，却已属曹操，为何？（试探虚实，已露出牙齿）躬行仁义，不忍夺同宗基业；刘琮暗自降操，我们不知情（耐心解释），屯兵良图，非等闲可知（软中带硬）
3． 言行相违（大肆发难）。孔明争锋相对，据理批驳。
（二）第三回合孔明如何攻、守、转、断？
张昭
孔明
言行相违
管、乐济世之才，
先生望风逃窜：
弃新野、
走樊城、
败当阳
（攻）群鸟不知大鹏之志（从气势上压倒对方）
（守）沉疴应循序医治（失败是必要代价 ）
（守）弃新野，主动撤退。
博望烧屯，白河用水，不输管、乐
走樊城，刘琮降操，豫州不知；且不忍夺同宗基业，大仁大义。
不忍弃民，甘与同败，亦大仁大义。
（转）不在常胜，重在决胜
（断）国家大计依赖主谋，夸辩之徒，百无一能
2、“舌战”的场面描写推动了故事情节的发展。
在“舌战群儒”中，首先安排了诸葛亮与张昭的“舌战”。张昭是主降派的核心人物，是孙权手下的第一谋士，如果不先驳倒他，其他人更不服气，为此孔明曲折地批评了张昭只是善辩，结果“诚为天下笑耳”，使张昭无言可对。这一良好的开端为下文故事情节的发展起了推动作用。在“舌战群儒”时诸葛亮针对每个人提出的观点，有针对性地进行反驳，从而展示出人物各自的身份和不同的性格特点，尤其是诸葛亮超群的智谋，机警的雄辩，广博的才识，令人刮目相看。
3、孔明为什么能在论辩中取胜?
1）雄才大略在胸：对当前严畯形势的清醒认识，对联吴抗曹可能性的正确判断，对魏蜀吴三足鼎立的卓越远见
2）对刘备的忠诚，激发了孤身救主的胆略，也确定了辩护的基调---力表刘备的仁义。
3）渊博的学识，天文地理无所不知，历史掌故烂熟于心，随手拈来。
4）纯熟的论辩技巧：攻、守、转、断干脆利落，针针见血，招招制敌。
5）坚守有理有利有节的原则。避免与盟友决裂，但又敢于斗争，在斗争中寻找团结。
正是因为以上五个原因，诸葛亮驳得投降派哑口无言，给投降派迎头痛击，取得了舌战群儒的胜利，，为下一步游说孙权扫清了障碍。
五、写作方法
1、以对话的形式展开故事情节。
如果说在“三顾茅庐”中诸葛亮是缓步出场，而且作者充分运用多种写作手法的话，那么在“舌战群儒”中，诸葛亮则是直面相对，极尽语言表达之能事!谈古论今，旁征博引，妙语连珠，口若悬河，滔滔不绝!恰如其分的语言描写是本故事的最大成功之处!对张昭明谦恭实挑衅的问话，诸葛亮则避其锋芒，先以“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉?”和以重病人当先以食补其身，再以肉补，最后以猛药去病根的反问和比喻开头，曲折的批评张昭只是善辩，结局是“诚为天下笑耳”，使张昭“无一言回答”!这是良好的开端。其他人则更是不在话下了，如驳虞翻用吴恐操与刘豫州的仁义做比较，使其不能对；对步骘的直面质问，诸葛亮则顺势下来，并反击步骘的畏曹请降，使其默然无语；孔明连陆绩的“座上怀橘”都知晓，恐怕连陆绩自己也没有想到。在该故事中，让人物说符合自己身份的话，来展现人物各自不同的性格特点，尤其是诸葛亮的机警、雄辩、博学多识的特点便跃然纸上了!在写作中，用语言描写来表达人物的性格是常用的方法。罗贯中根据人物不同的背景、经历、学识等方面，让他自己来“说”自己的性格特点!就此而言，罗贯中堪称妙手!
2、用白描手法刻画人物的形象，使人物形象跃然纸上，给读者以深刻的印象。
写人物不直接叙述其内心，单凭言语动作，人物精神自出，这是戏剧的手法。戏剧和电影只表现角色的言语及动作，但内心生活自然而然地显露出来。这也是中国古典小说的高超技巧。有些近代中国小说努力学西洋小说，着重描写人物的内心思想，不但读来沉闷，人物的性格反而并不明确，这是不注意学习中国古典小说技法之故。
六、作业
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