资源描述
6我们的朋友遍天下同步教案
课题
我们的朋友遍天下
使用人
审阅人
课时
第 课时（总 课时）
课型
新授课
主备人
教学目标
[情感、态度、价值观]
进一步认识到交往的重要作用，由内圈向外圈发展
[能力]
在向外圈发展时，要培养自己的判断能力
[知识]
了解外圈交往的重要性
重点
难点
交往的内圈和外圈
由内圈向外圈发展
教法
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
你了解交往的内圈和外圈吗？
中考考题
板书设计
内圈和外圈的区别
珍惜内圈交往
交往越广泛，越有益
参加公益活动
互联网
交往内圈和外圈
由外圈向内圈发展
我们的朋友遍天下
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
歌曲《朋友》导入
这首歌反映了一个什么问题
听讲 理解
激发求知热情
思考并尝试回答
5`
互
动
探
究
交往的内圈和外圈
区别
珍惜
听到这首歌后，你想到了什么？指导学生讨论，可以把讨论的结果用笔记下来，
指导学生
鼓励学生回答，并对学生的回答做出必要的点评。注意培养学生的积极举手回答问题的习惯。
结合自己的实际情况，说说自己的交往的对象有哪些？交往的范围有多大？
指导学生得出结论：
随着年龄的增长，人的交往的范围会越来越大。
提出问题：
如何看待内圈和外圈的关系？
师：由于我们现在还没有进入社会，还处在内圈交往阶段，这时我们应该注意些什么呢？
想一想自己交往的范围有什么变化？
幼儿园
小学
中学
将来
学生欣赏
看后讨论
四人一组，并把讨论结果记录下来。
实话实说：
学生感悟
如何理解交往的内圈和外圈？
青少年时期的交往关系可以称为内圈，踏上社会之后，由于工作和职业关系，需要更多的交往关系，也就形成了外圈
思考：内圈交往是外圈交往的准备，我们应该在内圈交往的基础上，积极突破内圈交往的藩篱及早进入外圈交往
青少年时期，朋友圈是我们交往的主要内圈，朋友在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，与朋友相处的时间甚至多于家人，我们应该珍惜与同学之间的友谊，敞开心扉，广交益友，不交损友
10`
20`
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究
由内圈向外圈发展
交往越广泛越有益
公益活动
互联网
指导学生讨论
出示材料
教师进行必要的指导
提问并鼓励表扬
对学生的回答作出必要的点评
点拨指导
一位阿拉伯哲人告诉人们，“一个没有交往能力的人，犹如陆地上的船，是永远不能漂泊到人生的大海中去的
说说你对这句话的理解
情景体验：
下课了，大部分同学都到操场上去活动了，他们玩得很开心，而小明坐在教室里没有去，因为他不会玩这些游戏，很多同学也想和他玩，可他担心自己学不会，不愿去玩，感到很孤独，这时他应该怎么办？
请你设计结果：
情景：自习课上同学们正在做作业，小明被一道题难住了，他要求同桌帮他讲讲，如果你是他的同桌你会怎样做？
指导学生做同步学习
讨论：
交往对我们的作用是什么？
四人一组
回答
阅读相关材料
对本课进行小结
根据自己的体会给同桌写一句话
读 听
学生回答
根据自己的具体情况来回答
为什么要交往？
学生说出自己的感悟
学生思想升华
思考：
小明交往的范围如何？他可以通过什么方式来扩大的自己交往的范围？
你准备通过哪些方式扩大自己交往的范围？
这么简单还不会，你太笨了
这里有一个条件你没看到吗？
耐心地帮他讲解
相关链接
说出自己在本课中的感受
30`
40`
45`
课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间
实际教学时间
整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断
教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理
学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题
主要优点
教导处检查意见
年 月 日
不足之处
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