江苏省常州市花园中学七年级语文下册 22.新闻两篇（第一课时）教案 苏教版.doc

22、新闻两篇（第一课时）

教学目标：
1．了解新闻的有关特征。
2．能根据新闻的特征，理清内容、结构和体会语言的真实准确。
3．感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
教学重难点：
1．能根据新闻的特征，理清内容、结构和体会语言的真实准确。
2．感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
教学准备：小黑板或课件。
教学过程
一、课前准备
自读文章，解决生字词及疑难句子，初步把握内容。收集有关渡江战役的资料。
二、导入新课
1．教师导人。
师朗诵毛泽东的《七律人民解放军占领南京》。
“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”师讲解：诗中的“百万雄师过大江”，就是著名的渡江战役，今天我们就来学习一篇报道渡江战役的新闻。(板书课题。)
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)
毛泽东(1893—1976)字润之，湖南湘潭人。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家和理论家。
三、自主学习
师：一条新闻，通常包括标题(有的还有副标题。)、导语、主体、背景、结语五个部分，根据情况有时可省略导语、背景或结语。本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得初步胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)。
1．认真读课文，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。
3．借助课文注释，了解新闻这种文体。
4．把文章分为两个部分，并思考划分依据。
5．文章是抓住“横渡长江”来写的，与“横渡”的“渡”有关的词语有哪些?与“敌我双方交战情况”有关的词语有哪些?
6．本文导语部分，语言简明扼要，概括性强，只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道，给读者以完整、鲜明的印象，可就关键词语作一下分析。
7．导语前面的消息头起什么作用?
8．找出自学中的疑难问题。
四、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
五、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)
较为 要塞 歼灭 溃退 锐不可当 荻港
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2．把文章分为两个部分，并思考划分依据。
明确：(从“新华社”到“渡江区域”是第一部分，即“导语”部分，简述渡江战役胜利成功。从“20日夜起”到篇末是第二部分，即“主体”部分，详述三路大军战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。主体部分又分为三层。从20日夜起”到“已渡过30万人”是第一层，写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从“21日下午五时起”到“不起丝毫作用”是第二层，写西路军渡江情况并加以评论。从“汤恩伯认为”到篇末是第三层，写东路军渡江情况。)
3．文章是抓住“横渡长江”来写的。与“横渡”的“渡”有关的词语有哪些?与“敌我双方交战情况”有关的词语有哪些?
明确：(与“渡”有关的词语：“冲破”“渡至”“渡过”“渡完”等均是。)
(与“敌我双方交战情况”有关的词语：写我方的有“歼灭”“击溃”“控制”“封锁”“切断”等；写敌方的有“纷纷溃退”“毫无斗志”“抵抗”“微弱”“泄气”“毫无作用”等。通过对这些词语的理解，把握文章的主要内容。)
4．本文导语部分，语言简明扼要，概括性强，只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道，给读者以完整、鲜明的印象，就关键词语作一下分析。
明确：(第一句话，既报道了我军之强大，“百万大军”又点出了战线之长，“1000余华里”“冲破敌阵，横渡长江”八个字写人民解放军所向披靡，战绩辉煌。
第二句话中的“均是”两个字概括了战线之广大，又洋溢着胜利的豪情，同时又是对“1000余华里”战线的具体说明。)
5．导语前面的消息头起什么作用？
明确：（消息头写明通讯社的名称、发电时间、地点，说明材料真实可信，消息及时。）
6．读自己喜欢的句子，并把喜欢的原因与同桌交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)
7．重点研讨课文主体部分。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4)
①本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的？为什么中路军和西路军放在一起写？为什么最后才写东路军？
②中路、西路大军的渡江情况，哪些是详写的？哪些是略写的？为什么要这样安排？
③本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？
④引导学生揣摩语言的准确鲜明。采用讨论的形式，由学生找出用得好的词语加以分析。
(2)小组代表交流发言。
明确：(①从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固。所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。
②中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道。(教师简略交待《我三十万大军胜利渡过长江》)西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
③评论中对敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面与敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于其后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
④根据情况引导学生分析词语的准确鲜明。)
六、梳理巩固
学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
七、板书设计
人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东
一、特征：真实性及时性简明性
二、结构：标题导语主体背景结语
三、语言：准确鲜明