七年级政治感受法律的尊严 第1课时新人教版.doc

感受法律的尊严
第一课时 走近法律
单元课标要求
1．了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健
康。
2．了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。
3．自觉遵守社会规则。
4．理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。

教学目标
1．知识目标：知道社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规范。
2．能力目标：逐步培养自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。
3．情感、态度、价值观目标：感受法律的尊严，树立尊重规则、尊重法律的观念。

教学重点、难点
教学重点
4．了解社会生活离不开规则，培养学生尊重规则、尊重法律的观念。
5．理解法律与其他规则的区别，理解法律的三个特征。
教学难点
理解法律的三个特征。

教学方法 事例归纳分析法，讨论法，比较法等。

教学过程
（课前准备）
1．学生准备：收集我们生活中与规则、法律有关的事例，并对事例进行分析。
2．教师准备：了解学生材料收集情况，并对学生收集材料中出现的问题进行直接指导。
〔新课导入〕
1986年6月，北京市李某想进民族文化宫观看电子展览，可他没有入场券，也没有工作证。 当工作人员拦着检查时，他随口诌了几句“日语”，企图蒙混过关。结果因为扰乱社会公共秩序，受到公安机关的警告处罚。
1986年10月，青工徐某给北京长辛店消防队打电话报警：“长辛店某居民院着火了，请你们快来救火。”消防队员驾着4辆消防车，火速感到现场。结果没着火，是假火警。搞恶作剧的徐某终于被公安局查出来。由于徐某慌报险情、制造混乱的行为被公安机关给予了拘留处罚。
教师总结：日常生活中，这样的例子并不少见。现代社会是一个法治社会，法律面前人人平等。自觉学法守法用法，维护法律的尊严，是一个现代公民成熟的标志。今天让我们共同来
第七课 感受法律的尊严（板书）
（讲授新课）
一、我们身边的规则
活动一：无规矩不成方圆
两名同学上台。一名用圆规和角尺画方和圆，另一名不用任何工具。台下的学生比较所画的结果，得出结论：无规矩不成方圆

活动二：展示图片，感受规则的作用

这个现象对你有何启示？
教师总结：社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机、目的往往不同，如果没有行为的规矩，各行其是，社会就混乱不堪了，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。
老师问：在现实生活中，规矩是什么？方圆又是什么？请同学们通过以下案例分析如果社会没有规矩会是什么样？
活动三：案例分析
1.公共汽车上，一个年轻人没有给身边的老人让座，并对其他乘客的不满不屑一顾。
2.教室里，废纸篓内空无一物，地面上、抽屉里却垃圾成堆。旁边的墙上则挂有教室管理规定：“请保持室内清洁。”
3.2001年2月，青海省西宁市发生一起罕见的特大交通事故，一家四代八口人在公共车站候车时被一辆严重超载和违章行驶的大货车撞倒并碾压，造成6人当场死亡2人重伤的惨剧。今天，西宁市检察院以涉嫌交通肇事罪依法批准逮捕该肇事司机吴建华。据查，2001年2月20日11时许，西宁市城东区受雇佣的个体司机吴建华，从青海民族学院工地驾驶一辆装载18．4吨土方的解放牌8吨自卸货车沿该市八一路由西向东去团结桥附近卸土方。行驶途中，吴建华发现南侧一巷道口驶出一辆汽车后，不仅没有刹车，反而向左打方向盘驶上逆行道。为了让开在此车道内正常行驶的车辆，吴建华仍继续向左打方向，致使车辆冲向北侧隔离花栏后，将在公共汽车站等车的该省牧草良种繁殖场退休职工李尕林一家四代八口人全部撞倒在卡车下。李尕林夫妻二人及其大儿媳、三儿媳、女儿和重孙女（4岁）当场死亡；其三子李占龙（青海省牧草良种繁殖场职工）和孙子李文辉（李占龙儿子，9岁）受重伤送医院抢救至今尚未脱险。
事故发生后，交警部门经现场勘查和调查取证认定：吴建华驾驶严重超载（超载10．4吨）的大型机动车辆，且未按规定在道路行驶，遇到紧急情况后又错误采取措施，应负事故的全部责任。西宁市检察院认为，吴建华的行为已涉嫌构成交通肇事罪，应追究其刑事责任。
学生思考：为什么会出现种种令人不满意的结果，甚至是悲剧性的结果？
老师归纳：没有道德的约束，就不会形成良好的社会风气；不按规定做事，就没有整洁的环境。违反法律，害人又害己。所以，道德、纪律、规章制度、法律就是保障整个社会良好运转的规矩、方圆，而按照这些规矩办事才能达成美好结果。因此，社会公共生活离不开共同的准则。（板书）

教师提问：下面，请同学们联系生活实际，谈谈我们身边有哪些规则及其区别。现在请同学们思考一个问题，在前面我们讲的三个案例中，同样都是不守规矩，其要承担的结果是否相同，为什么？
在生活中,调节我们行为的规则有很多种.道德、纪律、规章、法律等。他们之间有什么区别呢？
活动四：说规矩，找区别。

比
较
项
目
行
为
规
范

如何产生
适用范围或对象
靠什么发挥作用
社会道德

学生守则

国家法律

教师总结：在道德、纪律、规章和法律中我们通过对比可以看出法律是一种特殊的行为规范。它具三个最为显著的特征：一是由国家制定和认可；二是靠国家强制力保证实施，具有强制性；三是对全体社会成员具有普遍的约束力。

活动五：看图说话
请同学们看书上第87页三副图分别反映出法律的什么特征？
教师总结：正因为法律是一种特殊的行为规范，所以我们必须学法知法用法，作一个合格的公民。

二、生活离不开法律
活动六：看图分析案例
请同学们分别看书上第88页和89页的图。在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？这些事例说明了法律具有哪些功能？
教师总结：从第一个案例中可以看出：法律规定人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，不应该做什么。如果人们违反法律，就会受到法律的制裁或处理。这就是法律的规范作用。而第二个案例说明了法律还有保护作用。

〔课堂总结〕
走近法律
社会生活离不开法律
生活离不开法律
法律具有保护作用

法律规范人们的行为
法律是特殊的行为规则
我们身边的规则
生活中规则有很多种

巩固反馈 延伸拓展
小明的一天
小明上数学课的时候睡着了，数学老师示意同桌叫醒他，睡意朦胧的小明忘记了自己正上数学课呢，头也没抬起来，咕哝了一句：“干嘛呢？”引得全班同学哄堂大笑，他才醒过神来。
放学后，挨了批评的小明闷闷不乐，准备乘公交车回家，车还没停稳，他就向往上挤。车开了，一个颤巍巍的老奶奶正倚站在小明的座位边。“小朋友，能不能让这位老奶奶坐一坐？”售票员和气地说。“这么多人，为什么就叫我让？”只听小明没好气地应着，并把脸扭过一边。
下了车，小明没急于回家，而是走进了一家网吧，玩啊玩就忘记了回家。“怎么办呢，下午的课快开始了，多烦哪，不上了吧？”小明心里想着，手仍不停地玩着游戏。“咳，玩这么久了，出去透透气。”一直在小明旁边玩的一位男子试探着问。见小明犹豫，他就连推带拉地带走了小明。
最后，急得团团转的家长和老师在公安局治安科见到了小明。原来，带他出网吧的那个男子是小偷。当走到一栋居民楼时，他骗小明说他家就住在楼上，要回家拿点钱，叫小明在楼下等他，并交待小明说：“如果有人来就叫一声，免得他父母回来看到不好。”小明没多想，自己也曾偷偷地到自己家里取过钱，这没什么。就这样，小明糊里糊涂地做了小偷的“放风者”，作为“同伙”一同被发现者扭送到公安局。
这就是小明的“不平凡”的一天。
请你找找小明这一天违反了哪些规则，这些规则有什么不同，你能否使这将其归归类？

我们的角色及要遵守的行为规则
活动场所
角色
行为规则
出门上路
行人
右行，过马路走人行横道或过街天桥等。
乘车
乘客
按顺序上下车，上车买票。
去商场购物
顾客
公平交易，买后付钱。
去公园
游客
购票入园，爱护公共设施，保护环境，注意安全。
去影剧院
观众
不能大声喧哗，不能随意走动，要礼貌鼓掌。
在学校
学生
尊重老师，认真学习，不得扰乱学校秩序。