资源描述
第10课 和陌生人说话
总课时数
第 1 节
授课时间
月 日
课题
和陌生人说话
授课类型
新授课
教学目标
1. 进一步提高对材料的概括能力。
2. 学习文章多角度选择典型材料的特点。
3. 学习文章的语言特点。 4.提高对不同人的辨识能力
重点
. 学习文章的语言特点。
难点
学习文章多角度选择典型材料的特点
教具
多媒体 课本
学具
课本 笔记本
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
一. 基础知识及其运用
1. 给加点字注音或根据注音写汉字:
yóu lǚ gāngà xī zhūn
尤其 履行 尴 尬 膝盖 谆 谆
xiáng wān chéng yǎn kè
慈祥 剜出 承受 俨然 恪守
jiè jié chí hùn fù hè
训诫 抢劫 松弛 含混 随声附和
2. 形近字注音组词：
3. 解释下列词语：
训诫：教导和告诫。
恪守：严格遵守。
丰盈：非常丰富。
俨然：形容很像。
尴尬：神色态度不自然。
饥寒之虞：虞，忧虑。
颠扑不破：无论怎样摔打都不破，比喻永远都不会被推翻。
浑然不觉：完全没有感觉到。
随声附和：别人说什么自己也跟着说什么，比喻没有主见。
三. 课文分析：
标题是读作“别和陌生人说话”？还是读作“别和陌生人说话”!此处给读者留下了一个疑问。
通读课文，结构并不复杂，可以分为三个部分：
第一部分：（2——7段）写母亲与父亲的训诫不同，最喜欢和陌生人说话。
文章起笔，先摆出父亲对子女的叮嘱，：不要跟陌生人说话。与之相反，虽然母亲对父亲的话一向随声附和，但在这一方面却不能率先履行。尤其在火车上，最喜欢和陌生人说话。开头的最后一句是一个过渡段，自然开启下文的内容。
第二部分：（2——7段）写母亲和陌生人说话的故事。
这部分写了母亲和陌生人说话的三个故事。
第一个故事：写在往返四川的火车上母亲和陌生人畅谈。
第三段是一段议论性文字，点出了母亲嘴上不设防的原因，强调了母亲总以善意揣测别人，对哪怕是旅途中的陌生人，也总报以一万分的友善。这段议论，又为下面的故事张本。
第二个故事：写在去张家口的火车上，母亲的善意感动了两个抢劫犯。
作者在叙述这个故事时，真切地描绘了母亲的种种善意之举，尤其是动作的描写极为细腻。对两个抢劫犯，行文中也多次进行细腻描写。如：“那小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏。这些动作的描写，不但暗示了两个小伙子的身份，还细腻的传达出了小伙子抢劫犯在善良面前复杂的心理感受。从而突出了母亲的善良、热情，与人为善的性格特点。也说明了在善意面前，即使是穷凶极恶的抢劫犯，也会有一点点的良心发现。这个故事作者写得最为详细。
第三个故事：写在我家附近，母亲认了个修鞋师傅作干儿子。
母亲晚年，与陌生人说话的旧习仍是不改，主动走过去跟人家说话，由一个旧顶针谈起，越谈越投机，到了最后，那丧母的修鞋师傅认了母亲做干妈。
第三部分：（8——结尾）写在母亲的感召下，地铁站的一瞬间，我放弃了父亲的训诫。
归纳中心：作者为我们讲述了他善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事，表达了对超越功利，互相信任，真诚相待的人际关系的呼唤。
四. 写作特点：
1. 巧用人们常说的告诫人的话做小说的标题，既有时代感又耐人寻味。标题给人留下了一个大大的问号。
2. 多角度选取典型选材。母亲一生中和陌生人说话的材料应该很多，但文中只选择了三个最具有代表性的材料组织成篇。多角度体现在：跟陌生人说话的对象不同，时间不同，场合不同，结果不同。其相同点是：都是母亲主动与陌生人说话;都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。
板书设计：
跟陌生人说话
1.字词 2.文常3. 课文分析4.写作特点
学生思考
学生思考回答
学生识记
学生思考识记
学生读课文思考
学生回答
学生归纳总结
教学后记
通过本课的学习，教会学生用辩证的观点审视度人
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