宜宾市初中教育阶段优化课堂教学行动计划.doc

宜宾市初中优化课堂教学行动计划
（试行）

为了有效实施素质教育，扎实推进课程改革，着力提升教育教学质量，特制订本计划。
一、目的要求
以课堂作为有效实施素质教育、扎实推进课程改革的突破口和主阵地；立足课堂、做实课堂、优化课堂；向课堂要质量、要效益，追求在规定的课时内教学质量的最大化，实现“低耗时、高效益，低负担、高质量”目标。
二、实施安排
在初中教育阶段(7-9年级)各年段全面实施。分三个阶段：
（一）筹备与学习研讨（2012年10月～12月）
1．2012年10月，各区县组织部分骨干人员进行前期工作研讨活动。
2．10月～12月，市教科所制订《课堂教学观察表》、《优化课堂教学行动记载手册》（以下简称《手册》）及其《备课评价表》、《上课评价表》、《作业布置和批改评价表》。
3. 学习研读新课标。组织学科教师和教研员认真学习研读2011年12月8日教育部印发的义务教育语文等学科19个课程标准（2011年版），准确把握新课标的主要内容和变化，熟悉新增加的课标内容。
4．12月，各区县组织基于观课与议课的课例研究、学案导学等优化课堂教学的理论与实践的研讨活动。
(二)实施初期（2012年10月～2013年1月）
1．10月中旬，各区县根据《宜宾市初中优化课堂教学行动计划（试行）》制订相应的实施方案。
2．10月下旬，各区县开展课堂教学调研，形成课堂教学主要问题分析与对策报告。
3．11月中旬，市教科所收集各区县制订的对全市“行动计划”的实施方案，以及各校课堂教学主要问题分析与对策报告。
4．11月下旬，各区县针对本校课堂教学的主要问题，根据课改要求和优化课堂教学的相关理论将对策思路具体制订成《优化课堂教学参照指标》，并要求各校教师据此反思、填写《手册》相关内容。即分析自己当前课堂教学主要优势和不足，制订本年度优化课堂教学行动计划的目标和+改进措施，不断优化自己的课堂教学。
5．12月～1月，各区县组织视导，检查学校对实施《优化课堂教学参照指标》，教师对自己优化课堂教学行动计划的目标和改进措施的落实情况。
(三)实施中期（2013年2月～2014年7月）
1．2013年4～5月、2013年11月、2014年4～5月，各区县至少组织三次视导，抽查学校对实施方案，《优化课堂教学参照指标》，以及教师对自己优化课堂教学行动计划的目标和改进措施的落实情况。
2．在此期间，各区县分学科分年级至少组织一次研讨交流会。
(四)实施后期（2014年7月～2014年9月）
1．各区县总结，形成文本资料。
2．各区县分年级对各校实施情况进行评比，对实效突出的学校和教师表彰奖励。
三、具体措施
（一）市级层面
1.制订行动计划，制作文本资料
制订行动计划，作为教师课堂教学改进的指南。制作相关表册，供学校遵循和使用。具体包括：《课堂教学观察表》、《优化课堂教学行动记载手册》及其《备课评价表》、《上课评价表》、《作业布置和批改评价表》等。
2.适时的检查督促
市教科所采取定期与不定期相结合的方式，对各区推进优化课堂教学行动计划的情况进行检查督促。
一是查阅资料。一看区县和学校的课堂教学主要问题分析与对策报告、《优化课堂教学参照指标》等；二看教研组活动记录和教研组建设资料等；三看教师的《优化课堂教学行动记载手册》、备课本、作业布置和作业批改情况等。
二是观课议课。观课后结合老师的优化课堂教学行动计划与教师面对面议课交流，分析研讨课堂教学上的优势与不足，在此基础上共同探讨优化课堂教学行动计划的落实。
3.开展初中学科优质课展评活动。
4.随机对初中学校教学质量进行抽测。
（二）县区层面
1．成立相应组织机构，提供必要的经费。
2．根据《宜宾市初中优化课堂教学行动计划（试行）》制订相应的实施方案。
3．开展课堂教学调研，形成课堂教学主要问题分析与对策报告。
4．制订《优化课堂教学参照指标》，督查学校教师反思、填写《手册》，不断优化自己的课堂教学，督查学校优化课堂教学行动的效果。按市级部门要求送交相应材料，适时向市级部门汇报进展情况。
5．组织专题视导调研。每学期至少组织一次以上的专题视导调研活动。
6．举行各种形式的研讨交流会。一是举行学科研讨交流活动，二是选择典型学校组织区域性的研讨交流活动。
7．总结经验，推广成果。各区县根据自身的实际情况，确定一个研究项目，选择一所学校作为基地学校进行蹲点研究，通过课题研究的成果，推进区域优化课堂教学行动计划的落实。并将不同学校、不同层次教师、不同学科反映课堂教学各个方面的典型案例，及时整理、汇编成集，供学校借鉴参考，并上报市教育局基教科和市教科所。
8．制订相应的督查、评价和奖惩制度并实施。
（三）学校层面
学校要尽力激发教师完善、自我专业发展的内驱力，按全市行动计划各阶段要求及时跟进，并落实以下相应工作。
1.学校制定总体方案。根据市、县（区）的总体要求，结合本校情况，制定总体方案，明确工作目标及具体工作要求、时间进度。
2.分学科制定实施方案，按学校总体方案要求，学科备课组研究学科教学的薄弱环节，对照新课标要求，结合本校学科特点，制定优化课堂效益，提高教学质量的行动计划。
3.重点进行案例研究。每位教师每学期至少做2个研究案例，一是对自我，一是对同伴。
4.加强日常教学改进案例的记载。所记载的案例一是公开课的、二是研究课的，同时附《教案》、评委的《上课评价表》及听课人的部分听课记录复印件。
5.开设教学论坛（有条件的可建BBS互动平台）。
6.听取学生对改进课堂教学的要求。
7.根据学校和学科实际使用《课堂教学观察表》、《备课评价表》《上课评价表》《作业布置和批改评价表》。
8.把《课堂教学观察表》、《备课评价表》、《上课评价表》、《作业布置和批改评价表》作为教研组、备课组考核评优的重要指标。
9.制定课堂教学质量评价方案，并对课堂教学质量实施过程进行评价。
(四)实施中应注意几条根本原则
1.遵循基础教育课程改革的基本要求的原则。
2.突出教师的主导性原则。
3.突出学生主体性原则。
4.落实学生自主学习、合作学习、探究学习方式的原则。
5.落实情感态度价值观三维目标的原则。
6.落实发展性评价的原则。
7.落实职责分明、责任追究的原则。
8.落实从点抓起、点面结合、滚动推进、全面实施的原则。
四、组织管理
（一）组织保障
1．领导小组
组 长：柳廷根 市教育局副局长
副组长：罗安琪 市教科所所长
张 水 市教育局基教科科长
陈 骏 市教育局人事科科长
谢 清 市教育局师训科科长
成 员：李佑春 市教科所副所长
郭青初 市教科所副所长
陈德志 市教科所党总支副书记
各区县教育局局长
下设办公室。
办公室主任： 黄绪富 市教科所理论室主任
办公室副主任：市教科所中学文科室、中学理科室、综合室负责人
各区县教育局分管局长
成 员：徐 卫 市教科所理论教研员
各区县研训中心主任
各区县确定两所典型初中学校校长
2．工作组
组 长： 徐 卫 市教科所理论教研员
副组长：市教育局基教科初中专干
各区县研训中心分管初中副主任
成 员： 市教科所初中教研员
各区县教育局教育股人员
各区县研训机构初中教研员
各区县所确定的两所典型初中学校分管副校长
3．专家组（名单另文通知）
（二）经费保障
每年度安排一定专项经费用于培训、研讨会、交流会，购买必要设备，聘请专家指导，外出学习考察等。
（三）制度保障
1.对市教科所各次督查情况，市教育局一是及时实名通报，二是量化纳入每年度对区县教育局的年终考核总分，三是量化纳入每学年度教学质量评价总分。
2．教师参与该行动计划的情况，将作为其评选各级骨干教师、名师、特级教师和其它评优选先的重要条件；并将量化纳入学年度学科教学质量评价总分。