河南省安阳市第七中学七年级语文下册 第二单元 8三颗枸杞豆说课演讲稿 苏教版.doc

《三颗枸杞豆》说课演讲稿

各位评委、各位老师：
大家好！我是来自河南省安阳市第七中学的张敏。我说课的题目为苏教版七年级下册第八课《三颗枸杞豆》。我会从以下七个方面进行阐述说明：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。
一、说教材
1、结构体系：《三颗枸杞豆》是七年级苏教版下册教材第二单元的一篇自读课文。这一单元的单元标题是童年趣事。关于童年这个话题，上学期也有学习，七年级上册第二单元为金色年华。编者这样安排有意贴近孩子们的生活，容易打动孩子，引起情感的共鸣。
2、单元目标：第三单元的主要文体为散文和小说，写作训练为《记事写人线索清楚》，本单元安排的每篇文章都有一条清晰的线索。所以这一单元单元要点是品味、学习优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件。
3、文章内容：本文是一篇朴实无华而又蕴含深意的小说。作者借助那令“我”一生为之改变的“三颗枸杞豆”，阐明了人生历程改变的偶然性。三叔的一生给了“我”许多启迪：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。这也符合课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。
4、教学目标及重难点：根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。
教学目标：
（1）识记文中生字词，概括文章内容。
（2）学习生动细致的人物、景物描写。
（3）珍惜时光，把握金色年华。
教学重点：
三叔人物形象和三叔语言深刻含义
教学难点：
“三叔”一生给“我”的影响。
二、说学情
1、初一的学生稚气未脱，对童年故事很感兴趣。“三颗枸杞豆”是三叔留给“我”的最后礼物，文章用它做题目，有警醒作用，容易激发孩子的阅读兴趣。
2、几年的语文学习，他们了解散文、小说基本知识，比如：“散文形散神不散”，小说三要素为人物、情节、环境等等，但是根据记忆的遗忘规律，需要反复学习，需要教师深入引导赏析文本，挖掘深层内涵。因为教育是反复，教育是耐心。
3、学生具备自主学习、合作探究的能力与素养，已经养成课前预习每课的字词、作家作品、一句话概括内容的习惯。课堂上应以学生自学、合作探究为主。
三、说模式
我们学校的五环节教学模式为：
1、创境导入，明确目标
2、问题引导，自主探究
3、合作展示，释疑点拨
4、变式训练，纠错互评
5、拓展延伸，提炼总结
结合语文学科特点，本节课提炼概括为:
1.激趣导入，明确目标 2分钟
2.检查预习，掌握字词 5分钟
3.整体感知，分析人物 16分钟
4.重点研读，品析语言 16分钟
5.教师点拨，拓展延伸 4分钟
6.单元回归，布置作业 2分钟
四、说过程
1、导入新课
在生命的长河中，总有一些事物让我们刻骨铭心，以至影响我们的一生。他可能是一句话、一件事、一个人。今天让我们共同走进程海的小说《三颗枸杞豆》，感受那令“我”一生改变的关键。
2、检查预习，积累字词
（初中阶段，基础的积累很重要。明确字音后，挑选5个词语听写，同桌互改，当堂反馈。我们知道“不积跬步，无以至千里”。）
3、感知枸杞豆（我用心来爱着你）
快速阅读全文，简要概括文章内容
用回忆的笔法，写三叔一生留给”我“的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对”我“的启示、教育。
（对文本的概括是语文能力中很重要的一项）
4、分析枸杞豆（痛苦着三叔的痛苦）
（1）三叔究竟是怎样的一个人，为什么会给作者的一生留下难以磨灭的印迹。（请学生跳读课文，划出有关描写三叔神态、举止、语言的句子）
（2）与三叔的第一次相遇、交谈，我明白了什么？
（3）与三叔的第二次偶遇，三叔又和我谈到了什么？
明确：①画儿  ②太阳
（4）三叔向我展示了他在地上画的一些奇怪的画儿，画上画了些什么？这些画里藏了几个谜，各有什么含义？
明确：①四个谜
②：塔——建筑师理想的破灭——○
书——作家梦的破灭————○
 树——生物学家理想的破灭—○
三个○——两手空空，一事无成
（师生合作，在字里行间徜徉，从文章抓取主要信息，完成人物分析）
5、研读枸杞豆（就这样被你征服）
三叔在临终之前又给留下了第五个谜，这个谜是什么？我从中悟出了什么道理？
悟出：三颗枸杞豆就代表三个○，它既是生命的终结，又是生命的开始。
（由题目感悟主旨）
6、品析枸杞豆（我终于明白了你）
除了谈到画儿，还谈到太阳，请学生分角色朗读（40—54自然段）
请同学们思考以下几个问题：
①把太阳比喻成红色的车轮，有什么含义？
明确：代表时光的流逝，“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。
②“捉住太阳”是什么意思？
明确：这里的太阳，实际上指时间，指“生命”，“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活······
③为什么说把太阳捉到手，太阳就能变成一个圆圆的金盘子？
明确：只要抓住时间，把握现在，生命就会变得有意义、有价值。
④三叔为什么说“我”也是太阳？
明确：因为“我”还是个孩子，生命的路还很长有的是时间。 
（阅读是一种旅游，除了去观赏沿途美景，还要探究其美在何处。欣赏一篇美文，我们除了捕捉它的表层信息，还应挖掘它的内涵。赏析环节，能够使学生更好地挖掘文章的主旨。）
7、拓展枸杞豆（感谢有你，让我做回自己）
①、读罢全文，相信三颗枸杞豆同样也给了你一定的启示，如果你是文中的“我”，清明节你将去三叔的坟头扫墓，到三叔的坟前，你最想对他说些什么？
②、珍惜时间的名言
人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
——保尔·柯察金
（文学也是人学，这个环节的设置，体现孩子们的情感态度价值观。对三叔应心存感激，从文章中理解如何和人相处。）
8、寄语枸杞豆（我的未来不是梦）
三颗不起眼的枸杞豆，改变了人生的轨道。只要心中有理想，理想从来不抛弃任何人。 珍惜时间，把握今天！
（使学生感悟主旨，引导学生明白，抓住今天，才能创造美好明天的人生道理）
9、单元回归，布置作业（如梦如烟的往事，散发着清香）
①、鲁迅的童年里有“百草园”，魏巍的童年里有温柔、美丽的蔡老师。
你的童年、少年时期都有哪些值得回忆的人或事呢？请你用生花的妙笔将他们写在周记本上。 （回归单元）
②、摘抄文中景物描写的段落。（教材要大胆取舍）
五、说板书
三颗枸杞豆
      三叔 “我’
三个零 一切事物的起点
生命的终结 淘气包成植物学家
珍惜时间
把握现在
六、说评价
将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，多鼓励和赞赏，促进学生主动学习，自我反思。
积累字词部分，学生同桌相互评价，当堂反馈；分析人物时，孩子如发现本课的“桑葚”与《从百草原到三味书屋》的“桑椹”不同，老师要对学生做赞扬，“你的眼睛很亮，读书很用心”等。
评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价，肯定收获，指出不足，“教室就是出错的地方”。要尊重学生的个体差异，多多鼓励，微笑的姿态面对学生，“春风化雨，润物无声“的效果，有利于每个学生的健康发展。
七、说开发
1、作者写这篇文章的缘由是因为在文化馆工作时，路上遇到一位癌症病人，经过交谈，他发现这位病人对柳叶的观察特别细致。那种生命终结前对大千世界的感悟、对生命的留恋，使作者内心受到触动。回家之后，仅用一下午的时间，一气呵成，完成这篇小说。使学生明白文学源于生活，又高于生活。用心的人，一点感悟都能成文章。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，做生活的有心人，通过多种途径提高学生的语文素养。
2、巧妙利用发挥课后习题。课文后面的习题是精华。将习题不着痕迹的深入课堂教学，不知不觉中学生已把握文章的重点，解决问题不费力气，使学生获得成功喜悦的体验。
3、将第三单元写作目标“记事写人线索清楚”贯穿渗透教学之中。学习本文时，安排两条线索：“枸杞豆”是一条，化用歌词作为文章理解的另一条线索。布置作业，一项作业中需要学生有一条清晰的线索。
4、文中结尾“拳头只能伤及我的皮肉”，启示我们老师和家长，教育的方法和方式，简单粗暴不能解决问题，深刻的启示才能触及心灵。
“教学是一门遗憾的艺术”，因为我们的不满足，在教学的道路上越走越宽；
追逐教育梦想的道路上不孤独，因为有你、有他、有我，我们携手前行！
谢谢大家！