资源描述
从百草园到三味书屋
课题
从百草园到三味书屋1
总第 课时
本单元 课时
日期
课型
讲读
主备人
复备人：
审核人
一、教学目标：
１、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。
２、学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
３、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
二、教学重点难点分析
领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法，作者对三味书屋的态度是本文的难点。
三、教学过程
教师活动
学生活动
时
间
复备
一、播放歌曲《童年》（罗大佑），导入新课
童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年。
二、教师检查预习情况
1. 读准下列字词的读音
确凿 ｚáｏ 菜畦qí 蟋蟀 shuaì 缠络luo 竹筛ｓhāｉ觅食ｍì 鼎沸 dǐng 锡箔bó 鉴赏ｊｉàｎ 脑髓ｓｕǐ 盔甲kｕī 蝉蜕ｔｕì 秕谷ｂǐ 锡箔 ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ
2.结合语境，理解词语的含义
人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥
三．读课文，整体感知文章内容。
1、从文题来看，你获得了哪些信息？
2、学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？
四、合作交流，感悟探究（百草园的生活）
１、作者为什么喜欢百草园？ 从文中找出相关语句回答。
２、为什么百草园是我的乐园？
３、百草园中有哪些景物？
４、作者是如何写景的？
５、春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草园呢？
五、拓展延伸：
１、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?
教师示例：(不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光。)
２、作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等）
六、课堂小结：
通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。
一、学生听歌曲《童年》
二．学生了解作者及作品
鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
三、指定学生读字词及解释词语，错误处由其他学生纠正
四、学生读课文，思考问题并明确答案
明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋
明确：1—8:回忆百草园的有趣生活。
9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。
10—24：回忆在三味书屋的读书经历。
五、合作交流明确
１、但那时却是我的乐园。
２、（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟。
３、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹
鸣蝉、黄蜂、叫天子
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
４、（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备
（2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
（3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）
(4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。
５、运用了欲扬先抑的手法，扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
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板书设计：
教后记
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