1、从百草园到三味书屋课题从百草园到三味书屋1总第 课时本单元 课时日期 课型讲读主备人复备人：审核人一、教学目标：、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。、学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。二、教学重点难点分析领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法，作者对三味书屋的态度是本文的难点。三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、播放歌曲童年（罗大佑），导入新课童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今
2、天我们就伴随着这首优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年。二、教师检查预习情况1. 读准下列字词的读音确凿菜畦q蟋蟀shua缠络luo竹筛h觅食鼎沸dng锡箔b 鉴赏脑髓 盔甲k蝉蜕秕谷锡箔倜傥拗 2.结合语境，理解词语的含义人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥三读课文，整体感知文章内容。 1、从文题来看，你获得了哪些信息？ 2、学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？四、合作交流，感悟探究（百草园的生活）、作者为什么喜欢百草园？ 从文中找出相关语句回答。、为什么百草园是我的乐园？、百草园中有哪些景物？、作者是
3、如何写景的？、春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草园呢？五、拓展延伸：、用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 教师示例：(不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光。) 、作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等）六、课堂小结： 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点
4、。一、学生听歌曲童年二学生了解作者及作品鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集彷徨呐喊，散文集朝花夕拾散文诗集野草。本文选自朝花夕拾（原名旧事重提）。三、指定学生读字词及解释词语，错误处由其他学生纠正四、学生读课文，思考问题并明确答案明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从到），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋明确：18:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 1024：回忆在三味书屋的读书经历。 五、合作交流明确、但那时却是我的乐园。、（1）有趣的景物；（2）有趣的故事美女蛇的故事；（3）有趣的活动雪地捕鸟。、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹鸣蝉、黄蜂、叫天子油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子、（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备（2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。（3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）(4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。、运用了欲扬先抑的手法，扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。535101075板书设计：教后记
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
