八年级语文下册 第六单元 作文《背起行囊走四方》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

第六单元作文 《背起行囊走四方》
课题
第六单元作文 《背起行囊走四方》
课型
新授
教学目标
1、通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2、通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
3、通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
重点
对联的赏析和创作。
难点
锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力
教法及教具
先学后教、当堂训练

教

学

过

程

教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动

一、课前准备
1、上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。
2、六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。
3、整理自己旅游的图片等资料。
4、分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。
二、导入
师：“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。
今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”
三、成果展示
第一个环节：“走”的故事
1、各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。
同学们有的去了世界各地，有的去了祖国各风景点。通过对“欧洲游”“黄果树瀑布游”等地的介绍，同学们加深了形象认识。
2、讲述你旅行中的故事。
同学们或口头讲诉北京游中对清华、北大的印象，或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅的印象。
3、谁不说俺家乡好。
活动方式： 主持人组织活动，口头表达训练。
第二个环节：“走”的发现
1、名胜古迹对联考。
展示并介绍同学亲手书写的五副对联，讲述同学们在旅游中所看到的对联，介绍昆明滇池第一长联。
2、后生斗胆对对子。
由同学自创上联，其他同学对下联。
活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言。
第三个环节：“走”的文学
1、小品表演：背起行囊走四方。（同学活动结束）
2、老师介绍“走的文化”。
师：“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。”
我们与“走的文学”。
◆“游”
◆“在旅行中成长”
◆“旅行计划”
◆“做有心的旅行者”
◆“锦上添花说对联”
◆自创对联
四、课后拓展性学习
1、以风景图片为内容写对联，也可以自己命题。
2、制定并落实暑假旅游计划，在旅游中去发现最细微的美，写旅行札记。
五、作业
根据以上活动积累的材料和感受，写一篇游记，也可以写成书信、日记、对联等。要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣，表达对祖国山河的热爱。

学生做好课前准备工作。

上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。

整理自己旅游的图片等资料。

分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组。

各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。

讲述旅行中的故事。

展示并介绍同学亲手书写的五副对联。

小品表演：背起行囊走四方。

根据以上活动积累的材料和感受，写一篇游记，也可以写成书信、日记、对联等。

板书设计
（用案人完成）

当堂作业
背诵并默写这首诗。
课外作业
完成课后练习。
教学札记